我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的聽課心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
感謝青園學(xué)校為我們家長供應(yīng)了這個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，參與完青園學(xué)校5月13日組織的家庭教育課后，自己覺得茅塞頓開，受益匪淺。
說實(shí)話，我始終沒有意識(shí)到教育孩子的過程中還有這樣高深的學(xué)問!原來的我，總直特別主觀地認(rèn)為：“為人父母，教育孩子”應(yīng)當(dāng)是無師自通、比擬簡潔自然的事情，覺得此時(shí)此刻的孩子們無論是從物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)根底上衡量，還是從承受教育的時(shí)機(jī)考慮，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過自己小時(shí)候在農(nóng)村時(shí)吃不飽、穿不暖上百倍，覺得此時(shí)此刻只要給孩子吃好、喝好、玩好，孩子須要什么就給她買什么，孩子自然就會(huì)開心歡樂，學(xué)習(xí)當(dāng)然也會(huì)好!從前的我就是這樣簡潔認(rèn)為的!在教師用正反
真實(shí)事例諄諄教導(dǎo)教育下，讓我感受頗多，平常教育孩子時(shí)受挫后的困惑心情和解不開的心結(jié)，此時(shí)此刻也全都煙消云散!原來做一個(gè)好父母還須要有這么多學(xué)問，還須要留意這樣多的技巧，看來天底下真是沒有不優(yōu)秀的孩子，只有不稱職的父母!
通過參與家長學(xué)校，主要有如下三個(gè)方面的心得體會(huì)：
首先。做一個(gè)好家長要能做到隨時(shí)設(shè)身處地地為孩子著想，理解孩子;做一個(gè)好家長還要有安康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子;還要幸免心情的大起大落，尤其要擅長制怒!做一個(gè)好家長還要有良好的心理品質(zhì)、良好的道德情操、有樂觀的幽默品性、有克制困難的志氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的實(shí)力!只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的情商!
其次，要學(xué)會(huì)造就孩子良好的閱讀習(xí)慣。作為才踏進(jìn)學(xué)校的孩子，我們更多的是造就他們有良好的閱讀習(xí)慣。如引導(dǎo)他們視察自然，視察生活。提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成果要?jiǎng)偤玫刭n予剛好確定和嘉獎(jiǎng)。
最終，為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，對(duì)待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心!而這正是包括我在內(nèi)的多數(shù)父母所沒有做到的。其實(shí)想想，我們也是很平凡的父母，但卻為什么盼望我們的孩子是出類拔萃的呢?或許當(dāng)我們用一顆平常心要求自己的孩子時(shí)，她反倒會(huì)成為一個(gè)讓我們欣慰、安康、活潑、華蜜、勝利的人!
總之，家長課堂教了我許多，讓我懂得了如何具備科學(xué)教育理念和根本教育方法，更向我們家長提出了長期學(xué)。萬里長征才起先第一
步，我們家長應(yīng)當(dāng)遵照教育規(guī)律來協(xié)作學(xué)校的教育，遵照科學(xué)的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩子從而激發(fā)他們的潛能。雖然真正做起來著實(shí)不易，但我會(huì)一點(diǎn)一滴的去改正，努力提高自身的心理素養(yǎng)，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步!
通過許家湖教研室組織的公開課活動(dòng)，聽了黃老師和英老師的課，讓我深受啟發(fā)、受益匪淺。
黃老師的這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)古詩方法，自主解讀文本，突出以“讀”促“悟”。在教學(xué)設(shè)置上先讓學(xué)生逐步理解字、詞、句，再整體把握這首詩的內(nèi)容，理解作者的思想感情，進(jìn)行感情朗讀。如：讓學(xué)生抓住“黃鶴樓”“煙花”“孤帆”“長江”等詞語，讓學(xué)生思考每一個(gè)詞后面的畫面是什么？最后把靜態(tài)的畫面更具體化，讓李白對(duì)友人說話，活躍課堂，開闊想象。黃老師由齊讀到范讀再到配樂讀，采用不同方法、不同形式、不同要求、不同效果的讀，這充分體現(xiàn)了“以讀促悟，讀中悟情”的新理念。老師在和學(xué)生互動(dòng)的過程中能抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生中肯的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在這方面做得比較好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，師生告別這一環(huán)節(jié)，更好的深化了教學(xué)內(nèi)容。恰到好處。整堂課，教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教態(tài)具有親和力，課堂語言流暢，過渡自然，充分展現(xiàn)了教師深厚的素質(zhì)和駕馭課堂的能力。
英老師講的《父親和鳥》這節(jié)課，采用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。低年級(jí)教學(xué)還是以識(shí)字為主，識(shí)字環(huán)節(jié)，英老師設(shè)計(jì)扎實(shí)到位，而且形式多樣，先是帶拼音檢查學(xué)生讀音情況，然后去掉拼音，同桌互讀，指名讀，接著讓小燕子指名讀，并注重交流認(rèn)字識(shí)字方法，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化，注重了學(xué)生學(xué)生語言訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)。抓住重點(diǎn)的詞語來理解文本，目標(biāo)達(dá)成。重難點(diǎn)解決，生字扎實(shí)。教師挖掘教材較好。講的細(xì)致，學(xué)生參入積極。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與性，教師課件制作精，操作熟練，對(duì)課文分析理解的很透徹。經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)，把一個(gè)知鳥、愛鳥、護(hù)鳥父親的形象體現(xiàn)在孩子們的面前，讓孩子們明白做人要有愛心。
總之，這兩節(jié)觀摩課講的很成功，非常值得我借鑒學(xué)習(xí)。
近期，我們學(xué)校組織了初中語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳教師教學(xué)的思路明晰，崔云宏教師幽默的語言，郭海瑞教師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深處……郭xx教師在教學(xué)？搭石？這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳教師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。崔云紅教師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主開展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶〞的過程。〞我想，安教師所執(zhí)教的？少年閏土？一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)形式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。安教師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完好地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安教師采用了“三多〞，即多元反響、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深化的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的勇氣和膽量〞?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，教師想請(qǐng)你再響亮地說一遍〞?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，教師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)〞。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其鼓勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。〞我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏〞。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑〞讓他們充分體驗(yàn)考慮所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。典范就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
戴建平老師在《我的伯父魯迅先生》的課堂上，努力營造強(qiáng)烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果，始終從三個(gè)維度去把握教材，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，整堂課給我們一種心靈的震撼，具有深沉的內(nèi)涵，戴老師對(duì)教材有著深入獨(dú)到的解讀，以“淚”這條明線貫穿全課，輔以“愛”這條暗線統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)魯迅先生博大的“愛”的胸懷，走近“愛”的大使一一魯迅先生。在整體觀照的前提下，在重點(diǎn)處精雕細(xì)刻，給人留下了深刻的印象。
縱觀整堂課，覺得課上得很精致具體體現(xiàn)在：用“淚”把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，把文本和拓展內(nèi)容，完全整合在一起，課結(jié)束時(shí)把三次“淚”融合在一起，課的版式極好。結(jié)構(gòu)的精致，帶給我們的是主題的升華，內(nèi)涵開掘的深刻，把文本的主旨提升到魯迅的“愛”，博大的“愛”。“愛”和“淚”相互呼應(yīng)，課顯得出奇精致。在課的展開過程中，戴建平老師對(duì)課堂“節(jié)奏”的把握比較嫻熟，“救助車夫”濃墨重彩，在“半跪”“清清楚楚”兩個(gè)點(diǎn)重錘敲擊，鋪陳舒展，一氣呵成，試看戴老師對(duì)“半跪”的咀嚼：讓學(xué)生說魯迅先生的哪個(gè)動(dòng)作深深的印在了你腦海中，學(xué)生集中到“半跪”，老師先讓學(xué)士半跪一下，讓孩子說說有什么感覺?然后教師用畫外音描述，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，馳騁想象讓畫面動(dòng)起未 再到課文中去找哪些地方可以看出魯迅就這樣跪了許久？
三個(gè)孩子從三個(gè)不同的角度找到了理由，給學(xué)生一種震撼，因?yàn)榫瓦@樣在凄風(fēng)冷雨中半跪著的可是大文豪、當(dāng)時(shí)的名流魯迅呀!最后提升到：這一跪，跪出了什么？(學(xué)生創(chuàng)造性地說：跪出了心疼、跪出了憐愛、跪出了同情、跪出了親切……)一個(gè)字，這一跪，跪出了”愛” 這一細(xì)節(jié)的敲打，酣暢淋漓，躍然課堂，如汩汩甘泉直沁學(xué)士的心田 再說戴老師對(duì)女傭的惜墨如金，一筆帶過，這樣…—張一弛，舒展自如。此外，戴老師在課堂上充滿激情，以教師的激情之火點(diǎn)燃學(xué)生的情感的火炬，使之熊熊燃燒。使得魯迅先生救護(hù)拉車工人的情景鮮明地留在學(xué)生心中，魯迅偉大的人格精神也將成為學(xué)士終身發(fā)展的動(dòng)力。
本節(jié)課的另一個(gè)特點(diǎn)是較多地引入了課外教學(xué)資源，用巴金的作品深化學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，佐證魯迅的精神永留人民心中。但課堂教學(xué)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，引入的材料多了，勢(shì)必影響對(duì)閱讀課文的深入閱讀。怎樣處理充分感悟文本和引進(jìn)課外資源的關(guān)系，這是值得我們思考的問題。
大學(xué)里，聽課是畢業(yè)所需要面對(duì)的前提。對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生來說，如何更好地聽課也是非常重要的一部分。在聽課中，我的心得和體會(huì)有幾點(diǎn)：1）在聽課時(shí)不要心浮氣躁，不要浮躁；2）要培養(yǎng)好自己的注意力和閱讀能力；3）要積極與教師互動(dòng)，多問問題；4）要掌握記筆記的技巧和方法；5）要及時(shí)復(fù)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
在聽課時(shí)，不要心浮氣躁，不要浮躁是非常重要的一件事情。因?yàn)槁犝n本來就是一種耐心的學(xué)習(xí)行為，挺無聊、挺枯燥。所以我們?cè)诼犞v時(shí)，必須要有耐心，不能因?yàn)闊o聊就開始頹廢起來。保持一定的專注度，認(rèn)真聽講有利于更好地獲取知識(shí)。作為大學(xué)生，如果聽不進(jìn)去課就意味著浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力，這樣就會(huì)給惡性循環(huán)留下隱患，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
在大學(xué)里，我們需要利用自己的一切優(yōu)勢(shì)去聽講，同時(shí)還要注意和分辨講課老師的講課風(fēng)格。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的注意力和閱讀能力。因?yàn)橐恍┤绻约旱淖⒁饬Σ粔?，聽的?nèi)容就會(huì)很模糊。如果閱讀能力不夠強(qiáng)，就會(huì)難以理解所聽的內(nèi)容。因此，在上課時(shí)，我們必須集中注意力，保持清醒的視覺和聽覺,辨別出關(guān)鍵點(diǎn)和重要的內(nèi)容。閱讀能力也要加強(qiáng)，這樣能更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。
在大學(xué)里，教師不僅是知識(shí)的傳授者，他們還是指導(dǎo)我們走向職場(chǎng)的人。然而，在課堂上，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)往往較為單向，這會(huì)讓學(xué)生的情緒低落，最后失去興趣。所以，為了更好地熟悉教師，學(xué)生應(yīng)該積極與教師互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，把提出問題作為自己的習(xí)慣，多出聲詢問和提出疑問。樹立自己的信心，這能讓教師更加注意自己。
在聽課時(shí)，我們需要掌握好記筆記的技巧和方法。實(shí)際上，記筆記是我們?cè)诼犝n中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們提綱入目地掌握知識(shí)。而記筆記的技巧和方法可以分為四個(gè)部分，第一筆記時(shí)一定要整理和分類；第二是要知道如何排版筆記；第三手寫筆記側(cè)重點(diǎn)；第四個(gè)是平時(shí)記筆記要有好的使用方式。因此，想要優(yōu)秀的記筆記，我們需要長時(shí)間的實(shí)踐和經(jīng)歷。
在聽完課后，必須要重視復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。如果你不及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)時(shí)效性就會(huì)失去很多，學(xué)習(xí)效果會(huì)變得很差。所以，及時(shí)復(fù)習(xí)能更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)所學(xué)的認(rèn)知度和印象度。適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)也是能提高自己的學(xué)習(xí)成績，成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生。
總結(jié)。
綜上所述，聽課也是一個(gè)需要知道方法的大學(xué)技能。在聽課的過程中，我們需要保持耐心和專注，加強(qiáng)自己的閱讀和聽取能力，積極與教師互動(dòng)，掌握記筆記的技巧和方法，同時(shí)還要及時(shí)復(fù)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。不管是考試還是生活，上述幾條積極的習(xí)慣都是可行的建議，通過努力和練習(xí)，相信最后我們都會(huì)取得好成績的。
作為一名教師，我聽了一堂名為《化學(xué)》的公開課，感觸頗深。這堂課的主題是化學(xué)反應(yīng)原理，主要內(nèi)容包括化學(xué)反應(yīng)的基本概念、化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡等。
在這堂課中，授課者采用了多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)演示、視頻展示、講解分析等，讓學(xué)生能夠直觀地理解化學(xué)反應(yīng)的基本原理。同時(shí)，授課者還通過引入歷史事件和科學(xué)家的故事，增加了課程的趣味性和吸引力。
在我聽完這堂課后，我深深地感受到了授課者的講解深刻、生動(dòng)，讓我對(duì)化學(xué)反應(yīng)的基本原理有了更深刻的理解。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在這方面的不足之處，需要更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)水平。
在這堂課中，我最喜歡的部分是授課者引入了“勒沙特列原理”這個(gè)概念。勒沙特列原理是指在化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)反應(yīng)物的濃度不再發(fā)生變化時(shí)，反應(yīng)速率將保持不變。這個(gè)原理可以用來解釋化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡等問題，讓我對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)更加深刻。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中存在的一些問題。例如，在聽課過程中，我經(jīng)常會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，我需要更加注重課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長道路上的引路人。在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思考方式，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我更加深入地理解了化學(xué)反應(yīng)的基本原理，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。因此，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)水平，成為一名更好的教師。
20xx年4月1日，我們國培4組在縣進(jìn)行校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下來到了三臺(tái)東部美麗的塔山中學(xué)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參加了這次送教活動(dòng)，我聽了兩堂課，做了題為《中考英語閱讀教學(xué)的有效性初探》的專題講座。
兩節(jié)課上得都非常生動(dòng)和精彩，她們都能抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽課對(duì)我來說是次提高，也是促進(jìn)?，F(xiàn)就此次聽課，談一下我的心得體會(huì)。
通過觀摩兩堂展示課，感受到兩位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
新課標(biāo)指出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?，F(xiàn)在的英語課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到兩位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。
“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。兩位教師的語言表達(dá)能力都很強(qiáng)，富有藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入文本。趙老師、張老師的課堂語言簡潔、準(zhǔn)確，她們用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生；張冬菊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。兩位教師的板書都很規(guī)范，這一點(diǎn)我和她們有很大的差距，要提高我的板書基本功。
在這以前我從來沒有去培訓(xùn)過什么別的老師，也沒有做過專業(yè)的專題講座，當(dāng)接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，就非常緊張，首先自己沒有什么專業(yè)能力，專業(yè)水平，專業(yè)理論，要去培訓(xùn)那么多本來非常優(yōu)秀的老師這本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以在準(zhǔn)備時(shí)參考了大量的資料，真的怕出丑。ppt我修改了至少4次。雖然最后效果也許不是那么滿意，但我從中得到的還是很多。最先，我連做ppt都不能熟練操作，后來至少我還學(xué)會(huì)了這怎么去美化它，怎么調(diào)整順序，字體的大小，內(nèi)容的編排等。在做中學(xué)！這是真的！也是我一直很喜歡的教育理念！我相信如果再有下次，我一定會(huì)不那么痛苦地去制作ppt了！
關(guān)于閱讀理解教學(xué)，這也是中考英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重頭戲。因?yàn)榉种岛艽螅瑲v年來都是老師重視的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)難度也很大。因?yàn)殚喿x文章太多，只能教給解題方法，所以我就從《課標(biāo)》，閱讀策略，分考試題型逐一進(jìn)行考法分析，解法分析，典型例題及結(jié)合2015年中考閱讀題，這樣還是較有條理的！總之，這次外出送教其實(shí)也是一次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
在做講座時(shí)，因?yàn)樽约翰皇菍＜遥缘讱獠蛔?，講時(shí)有點(diǎn)快，有點(diǎn)不清楚，我以后一定會(huì)做得更好！
護(hù)理課堂是醫(yī)學(xué)生們探索醫(yī)學(xué)世界的重要途徑之一。在這里，醫(yī)學(xué)生們不僅可以學(xué)到豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)，更能夠鍛煉自己的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，我有幸能夠接受一系列精彩的護(hù)理課堂教學(xué)。在這里，我學(xué)到了很多珍貴的知識(shí)，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)護(hù)理課聽課的心得體會(huì)。
首先，護(hù)理課堂教學(xué)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在護(hù)理課堂上，老師不僅僅是向我們傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)，更是以案例分析、模擬實(shí)踐等方式，幫助我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際醫(yī)療操作中。例如，在學(xué)習(xí)病房管理時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)我們參觀實(shí)際的病房，了解病人的生活起居、飲食常規(guī)等，并與我們討論如何更好地進(jìn)行病房管理。這種實(shí)踐性教學(xué)大大提高了我們的實(shí)際操作能力，使我們對(duì)醫(yī)療工作更加有信心。
其次，護(hù)理課堂教學(xué)注重團(tuán)隊(duì)合作。在醫(yī)療工作中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。護(hù)理課堂教學(xué)通過小組討論、合作演練等方式，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的模擬訓(xùn)練中，我們需要分工合作，合理分配任務(wù)，共同應(yīng)對(duì)問題。這種團(tuán)隊(duì)合作讓我們更加熟悉、了解彼此，提高了我們的協(xié)作能力和溝通能力，為將來的醫(yī)療工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，護(hù)理課堂教學(xué)注重情感關(guān)懷。作為醫(yī)學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)關(guān)懷病人，體會(huì)病人的感受，給予他們溫暖和關(guān)愛。在護(hù)理課堂上，老師們總是用耐心細(xì)致的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在講解案例和病例分析時(shí)，也常常提醒我們要心懷感恩之情，要能夠真正關(guān)心病人的需求。老師們還鼓勵(lì)我們多與病人交流，多傾聽他們的心聲。這種情感關(guān)懷的教學(xué)方式教會(huì)了我們?cè)鯓映蔀橐幻麅?yōu)秀的護(hù)士，更加堅(jiān)定了我走上護(hù)理這個(gè)職業(yè)的決心。
此外，護(hù)理課堂教學(xué)注重實(shí)踐創(chuàng)新。護(hù)理是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，護(hù)理技能也在日新月異。在護(hù)理課堂上，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)問題提出解決方案。例如，老師們常常組織我們學(xué)生參與醫(yī)學(xué)會(huì)議、討論班等，學(xué)習(xí)最新的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，與其他醫(yī)學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行交流。通過這樣的實(shí)踐創(chuàng)新，我們不僅能夠及時(shí)了解護(hù)理領(lǐng)域的最新進(jìn)展，還能夠不斷提高自己的實(shí)際操作能力。
總之，護(hù)理課堂教學(xué)不僅給我?guī)砹素S富的醫(yī)學(xué)知識(shí)，更開闊了我的眼界，提高了我的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)療水平，為病人的康復(fù)做出更大的貢獻(xiàn)。
5月26、27日，我有幸走進(jìn)了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級(jí)教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時(shí)間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化。藝術(shù)化。牛獻(xiàn)禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。
第一：語言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，就像烙家常，非常親切自然，學(xué)生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。
第二：學(xué)習(xí)新知與實(shí)際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)問題用手的形式來解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀性?？刹僮餍浴?/p>
第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)。更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運(yùn)用規(guī)律”鏈接起來，同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識(shí)，讓學(xué)生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”?！芭抨?duì)問題”?！芭罉菃栴}”，抑或“鋸木問題”。“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個(gè)數(shù)學(xué)模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學(xué)中，還超出了“植樹”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所有這些具體問題事實(shí)上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生，顏色。聲音。動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事。動(dòng)手?jǐn)[一擺。做游戲。模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
讓學(xué)生思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學(xué)四年級(jí)《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)細(xì)節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋，更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)，“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過程中，是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念。大智慧。“教學(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計(jì)和運(yùn)用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧。落實(shí)理念。改變行為。提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)。必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師。必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個(gè)方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！
通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。專家的理念。思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識(shí)空間。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題。解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。
5、吃透教材是最根本的老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對(duì)我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
近期，我們十分榮幸地聽了海開小學(xué)二年級(jí)（3）班謝大萍老師的講課。這次聽課經(jīng)歷讓我們受益匪淺，我們都知道教學(xué)的魅力就是教師個(gè)人魅力的體現(xiàn)，教師是教育教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這些教育思想在謝老師的教學(xué)中展露無疑，我們深受啟發(fā)。我們將從以下幾點(diǎn)談?wù)?
一、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。謝老師講課時(shí)語言親切、自然、簡潔、準(zhǔn)確，她用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。如在學(xué)習(xí)《十二生肖歌》的生字時(shí)，“猴”字就與孫悟空聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“蛇”字就讓學(xué)生做動(dòng)作，加深學(xué)生的印象。
二．教師教學(xué)藝術(shù)
1、吃透教材是最根本的。謝老師的語文功底扎實(shí)，語文素養(yǎng)高，對(duì)課文進(jìn)行了深入的探討。駕馭課堂教學(xué)能力高，根據(jù)自身及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成了自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
2、活潑的課堂氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在謝老師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。如組詞、找偏旁、造句都是讓學(xué)生自己來完成的。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。謝老師會(huì)在課堂上穿插一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。她還要求在讀文章時(shí)遇到生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣做能達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的效果。謝老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。例如：鼠、豬、蛇??
4、注意對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。謝老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，例如運(yùn)用“你最聰明、你是最捧的、很好加油喔”等來鼓勵(lì)學(xué)生。尤其是在學(xué)生讀課文時(shí)，謝老師會(huì)時(shí)常運(yùn)用這些樸實(shí)，自然的語言，使我們感觸很深。在以后的課堂上，我們也將試著讓學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
《搭配中的學(xué)問》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素展開的配菜活動(dòng)，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件外套及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的之中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活體育老師經(jīng)驗(yàn)，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題或進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，達(dá)到了勢(shì)態(tài)的教學(xué)目標(biāo)。
回顧四位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持師生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體截取回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位教師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，豐富使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以一般化豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到解法就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)的生活慘狀激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系出來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都情境簡單的通過將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2四件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配二種方法?)學(xué)生憑借自己尚無的經(jīng)驗(yàn)，能夠需要進(jìn)行猜測(cè)和判斷，但此時(shí)更多學(xué)生的更加搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。概念化有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者把握住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充份探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類環(huán)境問題的不良現(xiàn)象策略。
“擺一擺”：之前的猜測(cè)和想象，需要具體的操作方式活動(dòng)來佐證和說明擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備，以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛能。此后幾位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學(xué)生操作完成后，請(qǐng)三個(gè)典型的務(wù)必學(xué)生上臺(tái)演示，一個(gè)是以上衣為主線，一個(gè)是下述裝為主線，另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏，通過學(xué)生家長的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按同樣的規(guī)律進(jìn)行搭配，突出了本課的重點(diǎn)。而何老師在學(xué)下臺(tái)搭配后，加進(jìn)去在反饋時(shí)單獨(dú)拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地巧妙利用了教學(xué)資源，生動(dòng)、鮮明、直觀地充分體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的進(jìn)行重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo)，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、柔和化的表示方法，使明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來。
“寫一寫”：兩位老師在主例題教學(xué)后，布置了寫一寫，寫的實(shí)質(zhì)為要求學(xué)生用自己中學(xué)生的方式表達(dá)搭配結(jié)果。課堂上，有的學(xué)生用文字，有的用數(shù)字，有的用圖形。這些表達(dá)方式，具體而有效，實(shí)現(xiàn)了實(shí)物到圖形的解構(gòu)，蘊(yùn)涵了學(xué)生各自對(duì)問題的不同理解和不同層次水平。
“練一練”這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上的也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到很好學(xué)生的壯大。而何老師則在工具書教材的例子和練習(xí)的基礎(chǔ)上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習(xí)的難度，拓寬了教學(xué)內(nèi)容的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心綜合考慮的，各自承載著不同的教育教研收藏價(jià)值價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討片斷進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評(píng)價(jià)方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的資產(chǎn)價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們綠意盎然在別具異曲同工之妙的教學(xué)教學(xué)研究生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
內(nèi)科護(hù)理是醫(yī)學(xué)專業(yè)里的一門重要課程，通過聽課和學(xué)習(xí)，我們不僅了解了內(nèi)科疾病的常見病理生理變化及表現(xiàn)，更掌握了有效的護(hù)理方法與技巧。在聽完內(nèi)科護(hù)理課程后，我收獲頗豐，通過實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到內(nèi)科護(hù)理的重要性，同時(shí)也對(duì)自己要有更高的要求和增加專業(yè)知識(shí)的渴望，以便能更好地服務(wù)患者。以下是我對(duì)內(nèi)科護(hù)理課程的聽課心得體會(huì)。
內(nèi)科護(hù)理是指對(duì)內(nèi)科患者進(jìn)行綜合性護(hù)理的一種護(hù)理方式。內(nèi)科患者數(shù)量眾多，病情復(fù)雜多變，因此內(nèi)科護(hù)理具有非常重要的意義。內(nèi)科護(hù)理的目標(biāo)是幫助患者恢復(fù)健康，提高其生活質(zhì)量。通過聽課，我了解到內(nèi)科護(hù)理的內(nèi)容非常廣泛，涉及到心血管、呼吸、消化、內(nèi)分泌等系統(tǒng)的疾病和護(hù)理。內(nèi)科護(hù)理需要具備足夠的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的護(hù)理技能，同時(shí)也需要具備敏銳的觀察能力和細(xì)致入微的耐心。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能成為一名優(yōu)秀的內(nèi)科護(hù)士。
在內(nèi)科護(hù)理課程中，我們深入學(xué)習(xí)了一些常見的內(nèi)科疾病，如冠心病、高血壓、糖尿病等。對(duì)于這些常見病，我們不僅了解了其病理生理變化和臨床表現(xiàn)，還學(xué)習(xí)了相應(yīng)的護(hù)理方法和技巧。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，內(nèi)科護(hù)理不僅是對(duì)患者藥物治療的協(xié)助和記錄，更重要的是對(duì)患者的身心健康進(jìn)行評(píng)估和干預(yù)。內(nèi)科護(hù)理需要我們有良好的護(hù)理觀念和職業(yè)道德，能夠根據(jù)患者的實(shí)際情況確定個(gè)體化的護(hù)理計(jì)劃，給予全面的護(hù)理，使患者恢復(fù)健康。
內(nèi)科護(hù)理的關(guān)鍵在于掌握有效的護(hù)理技巧和方法。在內(nèi)科護(hù)理課程中，我們通過模擬患者和實(shí)際患者的操作，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了許多重要的技巧，如靜脈輸液、胃管護(hù)理、病人轉(zhuǎn)移等。這些技巧既需要我們掌握正確的操作方法，又需要我們靈活運(yùn)用，以便能更好地滿足患者的需求。此外，內(nèi)科護(hù)理還強(qiáng)調(diào)與患者的溝通與交流，要傾聽患者的需求和關(guān)注他們的感受，以提供更有效的護(hù)理服務(wù)。
內(nèi)科護(hù)理不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的技術(shù)，還需要培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。在內(nèi)科護(hù)理課程中，我們不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的護(hù)理知識(shí)，還進(jìn)行了病例分析和問題解決討論。這種學(xué)習(xí)方式拓寬了我的思維，培養(yǎng)了我解決問題的能力。內(nèi)科護(hù)理還要求我們不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，把握新的護(hù)理理論和技術(shù)，以提高自己的綜合能力。通過積極學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)識(shí)到內(nèi)科護(hù)理是一個(gè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的領(lǐng)域，我要不斷努力提高自己的專業(yè)水平，以更好地服務(wù)患者。
最后，我對(duì)內(nèi)科護(hù)理的未來充滿了期望。內(nèi)科護(hù)理是一個(gè)前景廣闊的領(lǐng)域，隨著醫(yī)療技術(shù)不斷發(fā)展，內(nèi)科護(hù)理在臨床實(shí)踐中的作用也越來越重要。我希望自己能夠在內(nèi)科護(hù)理領(lǐng)域有所建樹，為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。為此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，增加專業(yè)知識(shí)的廣度和深度，提升自己的技術(shù)水平和護(hù)理能力。我相信，通過不斷地努力和學(xué)習(xí)，我可以成為一名優(yōu)秀的內(nèi)科護(hù)士，為患者的健康和福祉做出自己的貢獻(xiàn)。
通過對(duì)內(nèi)科護(hù)理課程的學(xué)習(xí)和思考，我不僅對(duì)內(nèi)科護(hù)理的意義和重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也掌握了一些重要的護(hù)理技巧和方法。同時(shí)，我也明白了內(nèi)科護(hù)理需要培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。最重要的是，我對(duì)內(nèi)科護(hù)理的未來充滿了希望和憧憬，我相信通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我可以成為一名優(yōu)秀的內(nèi)科護(hù)士，為患者的健康和福祉貢獻(xiàn)自己的力量。