語(yǔ)文閱讀心得150字

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語(yǔ)文閱讀心得150字篇1

語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱(chēng)。而在我看來(lái),語(yǔ)文不只是一門(mén)學(xué)科,一種能力,更是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)科學(xué)。語(yǔ)文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我。出于對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),我選擇了做一名語(yǔ)文教師。

在多年的教學(xué)中,通過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié),我對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中,教占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語(yǔ)文老師的初期,由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),一直堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)教學(xué)成果的反饋,發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是,開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集,因此,對(duì)于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換,而是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自己置身事外,而是以課堂為己任,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而收到意想不到的教學(xué)成果。因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn):

1.抓住教材中重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識(shí)點(diǎn)去思考問(wèn)題,使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目標(biāo)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受到自己現(xiàn)在學(xué)的是有用的,而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流。

3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時(shí)間與空間,所以在對(duì)課堂的安排上,要給予學(xué)生一定的時(shí)間。

4.做到老師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,靜與動(dòng)相結(jié)合,知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

談到創(chuàng)新能力,這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中,以及國(guó)內(nèi)外的交流與合作中,都可以看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手,只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中,_了思維,同化了想法。而老師要做的,不再是統(tǒng)一學(xué)生對(duì)事物,對(duì)課文的理解,而是,鼓勵(lì)他們大膽的想象,跟著感覺(jué)去描繪自己的理解。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法,而引起進(jìn)一步的思考,從而體會(huì)出從前未曾體會(huì)到的涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí),也開(kāi)拓了老師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,具體要做到以下幾點(diǎn):

1.創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新_?,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應(yīng)該與學(xué)生零距離接觸,和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營(yíng)造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是的老師。不僅如此,興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識(shí)傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉,是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn),也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)靈活運(yùn)用,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,是創(chuàng)新的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)中,積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,熱情鼓勵(lì)他們積極思考,引導(dǎo)大膽提出疑問(wèn),是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,是創(chuàng)新的關(guān)鍵。

以上是我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟,覺(jué)得語(yǔ)文的教學(xué),其實(shí)是老師與學(xué)生心靈的溝通,在教學(xué)中,會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題,我會(huì)通過(guò)不斷摸索,和與其他老師的交流來(lái)逐步完善自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。因?yàn)闊釔?ài),所以我相信我可以做得更好。

語(yǔ)文閱讀心得150字篇2

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,作文是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),為了更順利地開(kāi)展作文教學(xué),提高教學(xué)效果,我對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)中寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),有了一些新的體會(huì),下面就談一談自己對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?!薄皩?xiě)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?!边@說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)不能離開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是寫(xiě)作教學(xué)之本,絕不能為了學(xué)作文而去教作文?!墩n標(biāo)》中還說(shuō):寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。就是說(shuō)作文本來(lái)就是學(xué)生自己的事,一切要為學(xué)生服務(wù)。

作文是生活的需要,作文離不開(kāi)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高,作文要為學(xué)生服務(wù),這是作文的本來(lái)面目,應(yīng)該是我們的作文教學(xué)首先考慮的問(wèn)題。

一、我要寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基本規(guī)律,是須臾不可少的學(xué)習(xí)情感。 小學(xué)習(xí)作教學(xué)更應(yīng)始終把“我要寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”作為第一位的任務(wù),必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫(xiě)”“樂(lè)于寫(xiě)”的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣,使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂(lè)其業(yè)”的境界。

二、小學(xué)生習(xí)作,特別要強(qiáng)調(diào)“我手寫(xiě)我心”。

了解學(xué)生,知道他們有哪些生活經(jīng)歷體驗(yàn),引導(dǎo)他們寫(xiě)出來(lái)。作文的實(shí)質(zhì)就是把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)作過(guò)程就是利用內(nèi)部語(yǔ)言思維、表達(dá)的過(guò)程。先說(shuō)后寫(xiě)是開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好方法,這是學(xué)習(xí)使用內(nèi)部語(yǔ)言構(gòu)思寫(xiě)作的過(guò)程。就是到了高年級(jí)也應(yīng)該有適量的先說(shuō)后寫(xiě)。

三、習(xí)作教學(xué)應(yīng)該是“習(xí)作兩條線”, 堅(jiān)持“讀寫(xiě)結(jié)合”的原則。

一條是生活習(xí)作,從寫(xiě)“放膽文”開(kāi)始,寫(xiě)自己的生活,所見(jiàn)、所說(shuō)、所聽(tīng)、所想,養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)的習(xí)慣。另一條是系統(tǒng)習(xí)作訓(xùn)練,從三年級(jí)開(kāi)始,也從寫(xiě)放膽文開(kāi)始,逐步學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法和技巧,逐步學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)習(xí)作,把自己的習(xí)作寫(xiě)得好一些,更好一些。通過(guò)這兩條線的訓(xùn)練,養(yǎng)成“有內(nèi)容”“會(huì)寫(xiě)作”的習(xí)慣。

讀寫(xiě)結(jié)合”就是“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,就是在大量閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

大量閱讀既可以培養(yǎng)和提高閱讀能力,也能潛移默化地培養(yǎng)和提高寫(xiě)作能能力,更能塑造人格。

四、小學(xué)生作文的評(píng)價(jià)重在展示交流。

《課標(biāo)》中指出:第二學(xué)段的要求是運(yùn)用“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”第三學(xué)段是“改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,”,第四學(xué)段的要求是“能與他人交流寫(xiě)作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解?!闭故窘涣骷瓤梢源龠M(jìn)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,又可以評(píng)價(jià)出真實(shí)的寫(xiě)作能力。至于寫(xiě)一篇作文式的考試最好在高年級(jí)進(jìn)行,而且要與平時(shí)作文結(jié)合起來(lái)全面評(píng)價(jià)。一篇作文定輸贏的做法不利于小學(xué)生的發(fā)展。習(xí)作就是習(xí)作,是自己練習(xí)寫(xiě)作。決不能拿“作文選”作為衡量學(xué)生習(xí)作水平的標(biāo)準(zhǔn)。要承認(rèn)差異,不搞一刀切。多做縱向比較,只要學(xué)生努力了,進(jìn)步了,寫(xiě)出來(lái)的作文說(shuō)清楚了自己的意思,就應(yīng)該是他自己的好作文。做橫向比較時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞同伴的習(xí)作,學(xué)習(xí)同伴的習(xí)作,承認(rèn)自己的差距,樹(shù)立信心提高自己。

《課標(biāo)》關(guān)于寫(xiě)作的總目標(biāo)是:“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?!?“各個(gè)年段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)?!睆母麟A段目標(biāo)上看,寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則?!皩W(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,”在具體的教學(xué)過(guò)程中不要超越階段性特征,要從情感出發(fā),以興趣為先導(dǎo),以生活為源泉,從易到難,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)。另外,三維目標(biāo)互相滲透,融為一體,具有整體性,寫(xiě)作教學(xué)自身也具有的整體性,不要把寫(xiě)作教學(xué)分的支離破碎,那樣會(huì)“按下葫蘆起來(lái)瓢”——顧此失彼,要以激趣——積累——思考——表達(dá)——交流為主線促進(jìn)寫(xiě)作水平整體提高。再其次,寫(xiě)作能力與識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、綜合實(shí)踐能力等一起構(gòu)能了語(yǔ)文能力,同為語(yǔ)文素養(yǎng),所以要整體考慮他們之間聯(lián)系,以大語(yǔ)文觀進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué),整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文閱讀心得150字篇3

剛剛結(jié)束的為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活忙碌而充實(shí),我們都還未完全從這飽滿(mǎn)的氛圍中回過(guò)神來(lái),它就已經(jīng)向我們揮手作別了。在這不滿(mǎn)四周的時(shí)間里,我有興奮,也有失落,有所失,亦有所得,可以說(shuō)這一次實(shí)習(xí),讓我在成為教師的道路上前進(jìn)了一大步。一次好的總結(jié)將為下一次的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ),因此我將我的反思陳述如下:

我的指導(dǎo)老師劉曉燕老師是湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的主任,是一位和藹干練的女性,就是在她春日般的溫暖的笑容中我勇敢迎接挑戰(zhàn)。在摸索中,我不斷將自己在平時(shí)學(xué)習(xí)到的有關(guān)班主任工作和課堂教學(xué)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),并且給了我較深的體會(huì)。

(一) 班主任工作

由于我的指導(dǎo)老師并不是班主任,所以我會(huì)偶爾與六(2)班班主任一起參與班級(jí)事務(wù),坦率來(lái)說(shuō)也不知道體會(huì)是否恰當(dāng)。

1. 我認(rèn)為班主任老師應(yīng)將學(xué)生的安全作為自己關(guān)注的核心,尤其在低年級(jí)。

低年級(jí)學(xué)生缺乏自我控制能力,奔跑追逐中易受傷,隨著年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)生的生理發(fā)育漸趨完善,男生易出現(xiàn)暴力現(xiàn)象,這都是需要老師注意的方面。

2. 要建立有活力、有凝聚力班集體。

具體來(lái)說(shuō),首先需要培養(yǎng)有能力、有責(zé)任感的班干部,但班級(jí)班干不應(yīng)該固定不變,能者善任能使班級(jí)更具活力,當(dāng)然這種班干部的選拔是需要建立在充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及民意的基礎(chǔ)上的;其次,將班級(jí)事務(wù)合理分配給班級(jí)每個(gè)學(xué)生,并盡量給予對(duì)他們工作成果的肯定。根據(jù)斯金納強(qiáng)化理論,孩子并不是生來(lái)就優(yōu)秀的,而大家的肯定使他們想要變得優(yōu)秀;最后,班主任老師要積極帶頭參與學(xué)校的特色活動(dòng)。

3. 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,明確要求

良好的習(xí)慣主要表現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)兩方面,生活上,首先是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,其次是參與班級(jí)公共事務(wù)的習(xí)慣,例如班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)的借閱規(guī)則,檢查紅領(lǐng)巾佩戴等。學(xué)習(xí)上,主要是按時(shí)按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù),做好預(yù)習(xí)工作,熱愛(ài)閱讀等常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 賞罰分明,恩威并重

強(qiáng)化學(xué)生正確的行為,對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的行為進(jìn)行批評(píng)的同時(shí),應(yīng)該告訴他為什么錯(cuò)了,怎么做才是正確的,這時(shí)候可以開(kāi)展非正式的課堂討論,讓孩子們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么、怎么做。恩威并重并非一味的嚴(yán)肅,而要注意根據(jù)事件和場(chǎng)合的不同調(diào)整自己的狀態(tài)。

(二) 課堂教學(xué)

說(shuō)是課堂教學(xué),其實(shí)不然,當(dāng)然也包括聽(tīng)課、在課前準(zhǔn)備以及課后反思等方面。

1. 聽(tīng)課

聽(tīng)課,聽(tīng)的不僅教學(xué)策略和方法,更有許多其他方面需要我們?nèi)リP(guān)注,例如課堂狀態(tài)怎么掌控,周一和周五學(xué)生比其他時(shí)間更容易走神,下午學(xué)生的注意力更難集中,可以通過(guò)什么方式將他們拉回課堂,學(xué)生提出問(wèn)題是否有討論的價(jià)值;對(duì)于學(xué)生回答的反饋,在正誤判斷的基礎(chǔ)上怎么增加藝術(shù)性;問(wèn)出去的問(wèn)題如何更易懂,提出的要求如何變得明確,這些都是我們要從指導(dǎo)老師那里學(xué)習(xí)的。

2. 課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的第一步是對(duì)文本的解讀,起到基石的作用,它決定了本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)和課時(shí)內(nèi)容的安排。對(duì)文本的中心內(nèi)容有了深刻科學(xué)的解讀之后,就要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)始準(zhǔn)備教案,所謂根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),即要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略,指導(dǎo)老師普遍建議新教師準(zhǔn)備的教案必須是詳案,包括教育目標(biāo)、教育重難點(diǎn)的描述,課堂流程設(shè)置,對(duì)每個(gè)問(wèn)題的預(yù)設(shè)和反饋以及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面都要詳細(xì)地反映出來(lái)。教案寫(xiě)好之后首先是“背”教案,每個(gè)板塊,每個(gè)環(huán)節(jié)的順序都要爛熟于心,只有這樣,我們才有更多的精力投放在對(duì)課堂的掌控上。在“背”的基礎(chǔ)上要在腦中預(yù)演,在預(yù)演過(guò)程中不斷完善教案。除了教案的準(zhǔn)備,還要根據(jù)教案充分恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)有的教學(xué)資源,例如PPT、文本資料、視頻、圖片資源的準(zhǔn)備。

3. 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是建立在充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的,同時(shí)也要注重其靈活性,生成性和學(xué)生的主體性。學(xué)生在教育中處于主體地位,他們由于未受到各種思維定勢(shì)的約束,對(duì)很多問(wèn)題會(huì)有有創(chuàng)新性的理解和解答,有時(shí)候這種理解和解答恰恰有利于學(xué)生更好地理解文本,所以我們需要迅速對(duì)課堂生成進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷,然后靈活改變教法。當(dāng)然,改變教法并非全盤(pán)打翻,而是討論之后在經(jīng)過(guò)教師的過(guò)度,再次回歸接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué),實(shí)際上是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。具體的教學(xué)的實(shí)踐中,遇到學(xué)生走神時(shí)可以通過(guò)指名讀書(shū)或評(píng)價(jià)他人的方式將他拉回課堂;遇到學(xué)生提出的意料之外的問(wèn)題,可以交回給另一個(gè)學(xué)生去回答;對(duì)于學(xué)生發(fā)言的反饋,一方面要有正誤的判斷,另一方面需要藝術(shù)感,要正確鼓勵(lì)或保護(hù)學(xué)生的自信心;每次讀書(shū)、練筆、思考的要求都必須明確易懂,問(wèn)出去的問(wèn)題要符合學(xué)生的思維規(guī)律。細(xì)細(xì)想來(lái),點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)問(wèn)。

4. 課后反思

我的指導(dǎo)老師每次在自己上完課后,會(huì)對(duì)她的課進(jìn)行反思:教學(xué)任務(wù)是否完成,效果是否達(dá)到預(yù)期,哪些內(nèi)容是沒(méi)有計(jì)劃到的,哪些成功的地方,存在哪些問(wèn)題,如何改進(jìn)。這種反思有利于以后教學(xué)的改善,也是一次次的成長(zhǎng)。

這一次的教育實(shí)習(xí)將成為我一生中的寶貴財(cái)富。小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成,小學(xué)教師是引導(dǎo)督促的羅盤(pán)。教育不是兒戲,做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易,所以更值得我們深刻反思,珍惜每一次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文閱讀心得150字篇4

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

作為一線的初中語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

在“21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上,教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊也談到:“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,改變課程實(shí)施中過(guò)分依賴(lài)教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?!蹦敲?,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成:最外一層,是知識(shí),對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言,包含著字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí);第二層,是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法,也就是“知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。

而且,學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn),才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。其次,課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”,形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識(shí)地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級(jí))認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě);背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。但同時(shí)又要求,基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀。語(yǔ)文課本的選文是一部小百科全書(shū),無(wú)所不有,無(wú)所不包,要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例,堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主,開(kāi)辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書(shū)法訓(xùn)練、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬(wàn)物皆書(shū)卷”,而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語(yǔ)言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向,使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí),語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分,就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略,并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。

我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。也就是說(shuō),我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

總之,一切的革新,必須在實(shí)踐中提高,在探索中前進(jìn),希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

語(yǔ)文閱讀心得150字篇5

迎著暖暖的日光,在微風(fēng)徐徐的春日午后,我們聽(tīng)到了大山老師的講座。這場(chǎng)講座也讓我觸摸到青春的真諦。

人生中有一首詩(shī),當(dāng)我們擁有它的時(shí)候,往往讀不懂它,這首詩(shī)的名字就叫青春。在青春里的我們肆意灑脫,勇往直前,“須知少時(shí)凌云志,曾許人間第一流?!钡?,又有那么多少年“正如游俠兒,矜夸紫騮好”,沉迷于游戲,淪陷于手機(jī)。那么,青春究竟應(yīng)是什么樣子,什么樣的青春才不算白白辜負(fù)?大山老師寥寥數(shù)語(yǔ)指點(diǎn)迷津:目標(biāo),自信,堅(jiān)持!

心懷夢(mèng)想——人生才會(huì)發(fā)光。流沙河說(shuō):理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮前行的路;理想是路,引我走向黎明。理想是前行的動(dòng)力,它并非大夢(mèng)一場(chǎng)也并非遙不可及,理想是用血汗堆積出的坎坷道路。沒(méi)有夢(mèng)想、沒(méi)有目標(biāo)的人是一朵沒(méi)有根的花。而青春亦應(yīng)是夢(mèng)想的顏色!

相信自己——每一天都更接近夢(mèng)想。青春里,人生中,充滿(mǎn)各種挑戰(zhàn)與機(jī)遇,當(dāng)然,也充滿(mǎn)了各種挫折與失敗。當(dāng)信心在你面前,當(dāng)膽怯在你身后,你會(huì)如何選擇?——請(qǐng)勇敢向前,請(qǐng)相信自己,請(qǐng)相信潛力。生如微茫,也要發(fā)出最大的能量,即使重難壓身,也要活得漂亮。在挫折前高歌“沒(méi)有經(jīng)過(guò)地獄的磨煉,怎有創(chuàng)造天堂的力量!這方為青年之姿?!?/p>

堅(jiān)持到底——全力以赴定回首無(wú)悔。大山老師的一句話讓我印象深刻:“沒(méi)有什么是努力解決不了的,如果有就是我還不夠努力。”我也始終相信,堅(jiān)持是一切道路的敲門(mén)磚。只有堅(jiān)持,我們才會(huì)到達(dá)夢(mèng)想的彼岸,只有堅(jiān)持,我們才會(huì)插上自信的翅膀飛向成功的藍(lán)天。

高中的三年,是奮斗,是理想,是戰(zhàn)勝困難,是永不言棄。夢(mèng)中的大學(xué)似驕陽(yáng),照耀我的拼搏前行路,讓我們?cè)诤顾袇群啊耙越袢罩?,逐明日之?yáng)”!

語(yǔ)文閱讀心得150字篇6

“師者,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,在剛踏上教師崗位的我,是要好好學(xué)習(xí)和探索的,在這一年里,經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說(shuō),寸有所長(zhǎng),尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò):“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒(méi)有最好,只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生,她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),在平時(shí)的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中,他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿(mǎn)足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置,平平而過(guò),懶懶散散,消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢(shì),因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)教師的眼中,學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”,只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西,因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,讓他表演,獲得大家稱(chēng)贊,還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,鼓勵(lì)他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?!币虼耍恳粋€(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合能力的提高,讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程,這樣因地制宜,適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對(duì)于不同層次的學(xué)生,我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。

三、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng)

直到現(xiàn)在,我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”,學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究,對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問(wèn)題解決。

3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

語(yǔ)文閱讀心得150字篇7

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。” 學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴(lài)于知識(shí)掌握的深度和廣度,多嘗試、多練習(xí)能使知識(shí)基礎(chǔ)不斷地?cái)U(kuò)大和加深。學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固,產(chǎn)生興趣的可能性就越大,隨著知識(shí)的不斷豐富和深入,興趣也就越來(lái)越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等諸多方面進(jìn)行了多方面的研究性學(xué)習(xí)。特將情況總結(jié)如下:

一、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩(shī)背誦比賽”等,這些活動(dòng)的開(kāi)展,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)課外讀物的理解,培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。 (主要是以“環(huán)?!睘樵掝});如開(kāi)展“每日論壇”活動(dòng),讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講,內(nèi)容不限,以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

二、寫(xiě)作能力訓(xùn)練活動(dòng)。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),增長(zhǎng)智慧,提高閱讀興趣,培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣,還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí),提高閱讀和寫(xiě)作能力。如69班手抄報(bào)《語(yǔ)文小報(bào)》開(kāi)辟字謎、文章病院、古詩(shī)欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書(shū)方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí),提高分析、欣賞能力。

三、語(yǔ)文講座活動(dòng)。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。舉行了“語(yǔ)法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫(xiě)話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯,注意了趣味性,盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

四、語(yǔ)文游藝活動(dòng)。舉行了“成語(yǔ)接龍、給歇后語(yǔ)找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過(guò)游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料,在創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性;另一方面提供學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

五、存在的問(wèn)題:由于場(chǎng)地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高,今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度,讓學(xué)生大膽參與。

總之,以上活動(dòng)的開(kāi)展,既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶,高雅情趣的陶冶。

語(yǔ)文閱讀心得150字篇8

x月__日,我有幸在__市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),深厚的教學(xué)功底,令我佩服。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

__x老師的課堂,整堂課始終保持著自信的笑容,對(duì)學(xué)生循循善誘,語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切,鼓勵(lì)無(wú)處不在。學(xué)生積極參與,充分的表達(dá),課堂氣氛寬松、民主、和諧??梢?jiàn)這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。

__x老師的習(xí)作指導(dǎo)課,更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,x老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,再讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)漫畫(huà)的理解,弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫(huà)面相關(guān)的種.種現(xiàn)象,讓孩子們展開(kāi)聯(lián)想,并總結(jié)自己在生活中看到的類(lèi)似現(xiàn)象,給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間,為他們提供充足的寫(xiě)作素材,然后總結(jié)寫(xiě)法。讓孩子們輕松作文,寫(xiě)下真實(shí)的感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫(xiě)作,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。

聽(tīng)完這幾節(jié)課,我深深感受到身為教學(xué)一線語(yǔ)文老師的我們,應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式??傊?,通過(guò)這幾節(jié)觀摩課,使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,教好每一名學(xué)生。

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