人們可以通過寫心得不斷提升自己的素質(zhì)和能力,同時也可以分享經(jīng)驗、留住回憶,讓生活更加豐富多彩。優(yōu)秀的幼兒園培訓心得100字是怎么寫的?小編給大家整理了幼兒園培訓心得100字,希望對大家有所幫助。
5月11日,風和日麗,江云老師同我們?yōu)粗菔杏捉倘艘粯?,放棄了休息時間,給我們又一次帶來的充電學習的機會。其中的感動感謝之情是任何華麗的辭藻都無法形容的,我們唯有將領(lǐng)導交給我們的工作做好,無愧于心,才是最好的感謝。
童年應該是簡單且快樂,沒有壓力和負擔的,現(xiàn)如今的社會,過多的關(guān)注孩子的成績,小學比成績,幼兒園比誰會的東西多,誰會算算術(shù),很少關(guān)注孩子是否快樂,是否身心健康。所以,作為家長,作為老師,我們背負著的是一份沉甸甸的責任,很多孩子在青春期發(fā)現(xiàn)的問題都可以追溯到童年時期,可見,我們?nèi)绾慰茖W合理的引導我們的孩子對孩子的一生有多么重要,因此,我們一定要將幼兒園“去小學化”落實到我們的實際行動當中。
區(qū)域活動是規(guī)則與自主同行的,二者并不矛盾,將選擇主動權(quán)交給孩子,出現(xiàn)問題不能使區(qū)域正常進行時,老師就要和孩子一起來制定規(guī)則,有孩子參與制定的規(guī)則,孩子們會遵守的比較好。
看了江云老師為我們出示的操作材料,區(qū)域作品,讓我不禁贊嘆孩子們的想象力和創(chuàng)造力是不可估量的,所以我們老師們更要搞清楚自己在活動中的角色,是傾聽與支持,合作與記錄者。
江云老師關(guān)于區(qū)域活動的培訓并不是單純的給我們講解各類區(qū)域怎樣布置,制定什么規(guī)則等,而是授人以漁,將區(qū)域活動開展保障,區(qū)域活動的特點給我們進行分析,教會我們?nèi)绾嗡伎寂c反思。
在以后的工作中,我將繼續(xù)學會思考,學會傾聽幼兒內(nèi)心深處的獨白,多用心,多用情去做最簡單的教育,最美的教育。認真鉆研《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,在學習中激發(fā)智慧、在研究中啟迪創(chuàng)造、在實踐中點燃激情,伴著《指南》的節(jié)拍、奏起研究的樂曲、唱響成長的歡歌!
目前幼兒園教育小學化現(xiàn)象應該說是相當嚴重,最明顯的是在書寫方面。早期教育提倡的是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力,包括英語口語的練習。但是現(xiàn)在好多的幼兒園都為了迎合家長,全然不顧幼兒手指骨骼及肌肉的現(xiàn)有能力,讓幼兒讀寫大量并且復雜的漢字及英文單詞。
從身體上來說,我們的孩子年齡很小,身體沒有發(fā)育完全,尤其是手指的小肌肉群沒有發(fā)育好,在很小的時候就讓他握鉛筆,他手部的骨骼、肌肉以及力量都沒有達到標準,握起來既吃力又姿勢不正確,可能會造成視力的退化,而且錯誤的握筆姿勢一旦形成了就很難再改過來,由于很辛苦,幼兒會感到很累反而造成了以后的厭學。
這對于幼兒尚未發(fā)育健全的身心來說都是一種極大的傷害。許多的家長為了“不讓孩子輸在起跑線上”,紛紛的提前開始為孩子惡補拼音、寫字、算術(shù)等等。幼兒園教育“小學化”似有愈演愈烈之勢。
然而,我認為幼兒教育并不僅僅是簡單的智力開發(fā),幼兒教學也不只是簡單的知識傳授??茖W的幼兒教育應該是一種幼兒綜合能力的培養(yǎng)。如健全的人格、扎實的身體基礎(chǔ)、良好的性格行為習慣都應該從小著手培養(yǎng),幼兒教育就應該偏重這些方面,能為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)!
現(xiàn)在很多的幼兒似乎都變成了“小學生”,本該唱歌、跳舞、游戲的孩子,現(xiàn)在卻在埋頭苦學英語、語文、數(shù)學……這樣的做法不僅會影響幼兒身心健康的發(fā)展,更甚至還可能會因為過早的學業(yè)負擔而扼殺了孩子今后的學習興趣。這是很可怕的一種行為!幼兒園的“小學化”教育模式,不僅會給幼兒增添沉重的心理壓力,也束縛住了孩子的個性和想象能力。
在幼兒園里我們主要進行的是幼兒良好習慣的培養(yǎng);幼兒良好的習慣包括的面非常廣:良好的生活衛(wèi)生習慣、良好的品德行為習慣、良好的學習習慣。其實,家長不明白,我們的一日生活都在學習:
我們在進餐的時候教會幼兒正確的用勺、用筷子的方法,吃飯不挑食、不偏食、細嚼慢咽,不拖延時間,飯前便后正確洗手;午睡時會正確、有序的穿脫衣服,做到按時睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿;做游戲時能和小朋友友好相處、不爭搶玩具、不打人罵人;
上課時能認真聽講,專心按老師的要求做,對學習內(nèi)容有興趣等等很多很多,這所有的一切都促進了幼兒的動手能力、觀察力、注意力、記憶力、友好交往的能力、解決問題的能力、堅持性等良好意志品質(zhì)的培養(yǎng),這一切的一切遠比單純的知識學習要更重要得多!
總結(jié)對于每個孩子來說,他所學到的最主要也是最寶貴的東西,便是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣!
比來看了一本《給幼兒教員的一把鑰匙》的書,的確是給我正在幼兒教導的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的成績,一個個的案例,一個個剖析都是從教員教導上發(fā)作的實例,把握處理這些成績是每一個一線教員必需具有的教導技藝。書中從教員與兒童、教員與家長、教員與社區(qū)等多少個方面停止了論述。此中正在教員與家長這一方面,這本書教會教員若何更好的往協(xié)助家長變化教導看法,若何跟家長相同使故里協(xié)作更無效。
家長是幼兒園緊張的教導資本以及協(xié)作同伴.教員有義務協(xié)助家長理解幼兒園的教導目的義務,以便單方能告竣教導共鳴,構(gòu)成教導協(xié)力,增進幼兒身心安康開展。
家短工作難做,可是很緊張。家長不斷覺得孩子正在幼兒園只是正在玩,有的家長本人早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,沒有注重幼兒園的教導。教員正在偶然間跟家長一般交換的同時,還應常常召開家長黌舍的交換會,讓家長實時理解孩子正在幼兒園的施展闡發(fā),教員也有更多的工夫?qū)τ诩页鱿⑿薪虒ьI(lǐng)導,可讓家長以及教員堅持同樣的教導看法。家長能夠親身到場孩子的勾當中往,能夠更快的變化家長對于幼兒教導的看法。每一個學期我們城市構(gòu)造幾回親子范例的勾當,以便家長到場到幼兒園孩子的勾當中往。
作為處置教導職業(yè)的每個教員,出格是我們幼兒教員,重正在研討黌舍教導的同時,還要研討家庭教導,注重家教指點任務。因而,教員與家長的互動與相同是非常緊張的,將成為教導變革的必定趨向。我們只要精確看法以及處置教員以及家長之間的干系,才干配合把兒童教導任務做好。對于我們來講,正在單方相同中怎么樣擅長捉住機遇,正在隨便扳談中若何天然的捕獲抵家長的心聲。怎么樣有藝術(shù)的向家長宣揚、指點保教常識,還存正在著必定的難度。
若何處理與幼兒家長相同中存正在著的一些堅苦?我以為該當從教員與家長的相同動手,不時進步與家長相同的體式格局、道路與本領(lǐng)。
教員天天與家長打仗工夫固然長久,但喋喋不休中也能反應出一些成績,這就請求我們要靈敏把握扳談本領(lǐng)及措辭的藝術(shù)。過來,我總以為工夫短,與其含沙射影,沒有如刀切斧砍的說。因而偶然當著孩子以及家長就起訴,弄患上家長非常為難,孩子也懼怕。如許,既無益于孩子克制缺陷,也無益于故里共同。這本書開啟了我一扇窗,成為我進修新技藝的一把鑰匙。人的終身有良多的窗需求開,既然挑選了教員,就象征著要面對良多應戰(zhàn),需求尋覓更多的鑰匙
比來幼兒園構(gòu)造我們進修了一些對于幼師方面的冊本與法令法例文獻。這些天的念書讓我萬萬實實的感觸感染到念書帶來的益處,使我深入地感觸感染到多念書,能夠變聰慧,變患上有聰慧往打敗敵手。我們變患上更聰慧,才能夠英勇空中對于堅苦,用本人的辦法來處理成績。如許,就又向本人的人生路途上邁出了一步。多念書,也能使本人的心境變患上高興。正在書的陸地里翱翔也是一種有限高興的工作。用念書來為本人抓緊心境也是一種非常理智的。
瀏覽中,我零碎的理解了對于幼兒教員的一些業(yè)余性常識,此中《做一個業(yè)余的幼兒教員》一書中,不只有一些實際性的業(yè)余常識,更是羅列了一些老教員多年經(jīng)歷的實踐案例,關(guān)于我們常常碰到的一些小費事大事情的處置本領(lǐng)等有很年夜的協(xié)助。此中令我印象深入的有“抓傷”事情,一同復雜的抓傷事情,因為兩個教師的差別立場和措辭的本領(lǐng),工作也顛末了兩三個轉(zhuǎn)機,這就通知我們措辭以前要先思索好該怎么樣說,構(gòu)造好言語,否則進口以后常常會收到紛歧樣的后果,同時也勸誡我們教師這一職業(yè)的松散性,應為我們要面臨的家長是各行各業(yè)的人,他們沒有是繁多的處置一個職業(yè)的,面臨差別的人也要有差別的辦事本領(lǐng),學會了這個才干給我們的任務帶來便當,本人也能正在任務中有所播種。
別的,我們不管是背靠背對于家長以及孩子,都要存心,不管甚么工作,只需存心就可以做到。特別是對于我們的孩子,究竟結(jié)果跟跟我們朝夕與共的仍是孩子,我們存心看待孩子,家長也會覺得失掉,關(guān)于我們的任務,他們天然而然的就會授與撐持與鼓舞,這些都是相干聯(lián)的。別的,固然任務中會碰到良多沒有順心的工作,但我們只管即便沒有要施展闡發(fā)進去,我們最該當做的事便是只管即便把懊惱留給本人,把高興帶給他人。這就請求我們要有廣大的胸懷,要有海納百川的氣宇。
我覺得假如用多少句話來描述我們的職業(yè)的話,最適宜的莫過于“淺笑面臨每天,樸拙看待每位家長,愛心庇護每個孩子?!?/p>
少而勤學,如日出之陽,壯而勤學,如日中之光,老而勤學,如旭日之輝。一團體的終身中之以是能不時進步,與其一直如一的進修是分沒有開的,所謂活到老學到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。常識是不窮盡的,保持進修讓人一直處于沒有敗之地。反之,不常識的不時彌補以及積聚,人便會掉隊于期間。歌德說過,誰掉隊于期間,就將接受阿誰期間一切的苦楚。出格是正在當今常識爆炸的年月里,不克不及打仗新的常識便會被期間所裁減。
關(guān)于我們教員進修新的常識來面臨新的應戰(zhàn),更是不成無視的。它能供給我們?nèi)怏w能源以及智力撐持。正如高爾基所說,不任何力氣比常識更弱小,用常識武裝起來的人是不成打敗的。可是因為任務的限定,下班族們不克不及向先生那樣坐正在講堂里進修,而念書就成為了我們最有益的常識兵器,經(jīng)過書籍我們能夠充沛應用專業(yè)工夫,也沒有受空間的限定,便當?shù)膶W到新的工具,擴大新的思緒??偟膩碇v,念書關(guān)于我們團體生長的益處可表現(xiàn)正在多少個方面。
1、念書可讓我們站正在更高的高度來看成績,從而少出錯誤,少走彎路。
牛整理說過他能獲得如斯宏大的成績,是由于站正在偉人的肩上看患上更遠,迷信偉人的不恥下可天然值患上我們進修,我們還能夠從中學到更有代價的工具。冊本關(guān)于全部人類的干系,比如影象關(guān)于團體的干系。冊本記載了人類的汗青,記載了一切的新發(fā)明,記錄了古今歷代所積聚的常識以及經(jīng)歷。只要仔細的進修后人的經(jīng)歷以及實際,才干正在一個更高的高度下去看成績,再也不犯異樣的過錯,并有一個較高的終點。書籍是后人聰慧的結(jié)晶,是他們的研討效果以及經(jīng)歷的表現(xiàn),經(jīng)過對于他們的進修,發(fā)明對于本人有效的&39;工具。正在后人經(jīng)歷的根底下去不時的美滿本人,年夜年夜的增進了團體的生長。正在很年夜水平上能夠如許說,人類社會的持續(xù)以及開展,也是如許來完成的。試想,假如每一個人都是重新開端,那末,不管何等巨大的人,做出何等年夜的奉獻,人類社會終極仍是正在原地踏步。由此更可見念書的緊張性了。
2、念書坦蕩人的視線
書籍中的常識堪稱是應有盡有,他能拓寬我們的視線,讓我們的常識更片面。從而可以更深入的考慮成績,事物都是普遍聯(lián)絡(luò)的,古代的很多理論都證實了各類信息的相干性,假如只曉得一個范疇的信息,必定會有礙于本身的開展,把握更多方面的常識,才干使將來的沒有斷定危害降至最低。就像做股票的人都應理解現(xiàn)今的政治經(jīng)濟情勢,以便能更好的剖析股票走勢同樣。研討物理學的學者們都要有必定的化學以及其余根底,才干有所成績。記患上一名諾貝爾獲獎者正在復旦做報告時就曾經(jīng)說過,古代迷信已經(jīng)不分明的界線,你必需對于相干的迷信都有所理解才行。
正在這方面,巨大的導師恩格斯便是一名普遍進修的模范,他固然只上過中學,但因為他奮發(fā)念書,十九歲時就可以用十二種言語措辭以及寫文章,正在參與任務理論后,他也不連續(xù)過進修以及研討,從而被馬克斯稱為一部真實的百科全書。宏大遼闊淵深的常識,對于恩格斯指點國內(nèi)共產(chǎn)主義活動以及精確的傳達迷信共產(chǎn)主義實際有很年夜的協(xié)助。
從它的閱歷中,我們能夠領(lǐng)會到常識的力氣,更能領(lǐng)會到書籍做為人類把握常識力氣的無力兵器的宏大感化。
3、念書有助于我們建立精確的人生不雅
人生來無善亦無惡,關(guān)頭是精確的領(lǐng)導。正在人的生長進程中,有一名良師良朋就可以起到很主動的感化,書籍便是如許的一名。一本好書就如一個好的導師,它能教你若何做人,做一個于己于社會都有效的人。冊本能撫慰我們的心靈,使我們解脫悲痛以及苦楚的拘束;冊本可使單調(diào)有趣的光陰化為使人高興的光陰。書勢必各類信心注進我們的腦海,使我們充溢高尚的悲哀以及思惟,從而使我們出神忘情,魂靈升華。
以是我們要倡議并撐持念書,讀萬卷書行萬里路,做一個稱職的教員,以動員教導奇跡的發(fā)達安康的開展教員不只要多念書,還要念書廣。
對于怎樣做好一個主班的理解,在今天聽了__老師的講解后,心里又有了好多感慨。不僅僅是單純的教育孩子,還有怎樣組織孩子以及班級里的常規(guī)紀律,怎樣與幼兒溝通、怎樣與孩子溝通,這是最重要的。只有更好的與孩子溝通了,讓家長理解并支持老師工作了,教學以及一切的活動才能有序的進行下去。
家長溝通這個方面,我覺得需要學習的太多。這些都是要有實踐總結(jié)出來的,是在以后有機會的帶班中慢慢消化吸收,不斷學習的。不過我要時刻記得,對于家長可能介意的問題或者是自己稍有疏忽的問題,一定要及時與家長溝通,讓家長更了解。老師自己主動說給家長要比被動的被家長問起效果好的多,當然要及時的說出自己的觀點,比如給家長的建議,這樣家長心里就不會那么反感了。
對我影響比較大的還有__老師的告誡我的那句話:要做好一位幼兒教師,必須要扮演三種角色,朋友,老師和媽媽。最后一種角色是最重要的。要發(fā)自肺腑的去愛孩子,很愛很愛孩子。我覺得這是作為一位幼兒教師最值得驕傲的事??梢詯勰敲炊嗟暮⒆?,可以得到那么多孩子的愛。
剛剛進到了新的班級,需要觀察、學習和溝通。只要時刻記得自己是一位幼兒教師,要用媽媽那樣的愛去愛所有的孩子,我認為一切都不是問題,我有信心。
關(guān)于幼兒的學習,盡管不同的理論、不同的價值觀有不同的界定,但是基于現(xiàn)代兒童教育學、心理學、兒童發(fā)展理論以及學習科學的研究,對幼兒的理解以及達成了廣泛的共識,幼兒的學習就是幼兒通過自己的方式與周圍環(huán)境互動的過程,是幼兒主動地探索周圍的社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的過程。這一看待幼兒學習的觀點與人們習慣的對學習的理解似乎不一致。通常一提到學習,往往僅僅與讀書、聽課做作業(yè)等聯(lián)系在一起,局限于學業(yè)學習。這種對學習的看法適應于某些階段,某些類型的學習。如果這樣來理解3——6歲兒童的學習的話,則是成人把幼兒的學習僅僅局限在反復的練習認字、寫字、做數(shù)學題的話,將對幼兒的學習與發(fā)展造成極大的傷害,幼兒的學習要根據(jù)幼兒的年齡的特征、認知特征、所持有經(jīng)驗的特征及身心發(fā)展的規(guī)律所決定的。幼兒的學習內(nèi)容是廣泛的,包括與人的交往和同伴一起玩,以及參與自己生存所需的所有活動,如穿衣吃飯洗手如廁,游戲等等。幼兒的學習方式主要是通過實際操作、親身體驗、去模仿、感知探究,“做中學”“玩中學”“生活中學”,不斷積累經(jīng)驗,逐步的建構(gòu)自己的理解與認識。游戲是幼兒極有意義的學習過程和學習方式。幼兒自己的生活使其學習的最重要的途徑。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的。
游戲是幼兒的天性,它伴隨著幼兒的成長。幼兒在游戲的時候,經(jīng)驗是最綜合的,不會出現(xiàn)社會、認知、動作的割裂,游戲時幼兒根據(jù)自己的興趣和需要來進行活動,通過直接感知、實際操作、和親身體驗、獲取有用的知識和經(jīng)驗。常言道:“會玩的孩子聰明”,游戲是一種“重過程輕結(jié)果的活動,”幼兒游戲的目的就是游戲本身,而不為其它,幼兒游戲時并不在乎結(jié)果,游戲中的幼兒總是變換著方法一遍一遍的重來。比如搭積木幼兒總是搭好了就拆,拆掉了換一種方法在搭,這就極大地促進了幼兒思維的靈活性和發(fā)散性。幼兒在游戲中經(jīng)常因缺乏相應的材料而使用替代物,比如:在不同的游戲情境中,一根木棒可用于表征:當馬、當槍、當劍、當老爺爺?shù)墓照?、當孫悟空的金箍棒。游戲中這種對物體使用的替代特征,對幼兒同樣是一種思維靈活性和發(fā)散性的練習。相比教師設(shè)計的教學活動,游戲具有很的的隨機性和不確定性,正是有這種不確定性,就經(jīng)常給正在游戲的幼兒帶來始料不及的問題,比如球滾到樹洞里,沙包扔到樹叉上,繩子不夠長了,玩伴不高興了等。為了實現(xiàn)自己游戲的意愿,幼兒總是竭盡全力、想方設(shè)法自己去解決問題,而為游戲的需要,幼兒往往玩中生智。游戲是幼兒有更多的機會去運用各種策略解決問題,使幼兒增長智慧。
游戲中的學習對幼兒發(fā)展具有長遠效應。雖然集體上課與自發(fā)游戲都能促進幼兒的發(fā)展,但是學習效應有很大的區(qū)別,前者可以帶來即時效應,尤其是關(guān)于知識技能的教學,目的性很強,教什么學什么,是否學會,馬上就能在幼兒身上得到反映,而游戲則不然,他是在潛移默化中小步遞進的能力提升和智慧增長,帶給幼兒的是聰明,這種聰明雖不如識字背詩那樣顯而易見,卻能在以后的成長過程中發(fā)揮作用,例如:我們經(jīng)??吹接變涸谟螒蛑蟹謻|西,又是給幾個娃娃分食物,有時玩伴之間份材料,久而久之他們就會發(fā)現(xiàn),當同樣多的東西分成不同份時,分的份數(shù)越多每一份就越少。這一發(fā)現(xiàn)使他們以后小學學習除法時顯的格外聰明。由于角色游戲使幼兒通過想象構(gòu)思情節(jié)的一種裝扮活動,所以經(jīng)常玩角色游戲的孩子,練習的是敘事能力,有助于入學后的記敘文寫作。經(jīng)常的游戲交往,會使幼兒體會到,出于同樣的游戲情境下,有時大家的理解和想法是一樣的,有時是不一樣的,這有助于幼兒產(chǎn)生同理心,提高觀點采擇能力,學會站在別人的立場上來調(diào)節(jié)自己的行為,這樣,他就會成為一個善于合作的人。
游戲具有潛移默化的學習效應,這種效應不是現(xiàn)實的,他是未來的。
20__年5月4日我非常有幸的參加了市幼兒園園長提高培訓班。在這短短的一周的集中學習中,我們參觀了兩所幼兒園,聆聽了由省教育廳、市教育局選派的專家及本市幼教專家的講座,我被她們身上所具有的內(nèi)涵深深地吸引,被她們流露出的對生活、對幼教事業(yè)無限的愛而感動。縣一小幼兒園園長張泉華的《幼小銜接中所注意的問題及所要做的工作》使我明白了當前幼小銜接中存在的主要問題。知道了幼小銜接的關(guān)鍵不是知識的銜接,而是能力的銜接,明確了怎樣幫助幼兒做好入小學前的學習準備。
市一幼園長的《新時期如何做園長》,給我們講了三個問題,一是教育面臨的新機遇,二是幼兒教育目前存在的問題,三是作為一名園長應該怎樣做。這些使我懂得了作為一名園長在新形勢下應該做到會管理、溝通、能寬容、會引領(lǐng),要時懷一顆感恩的心,并且要知法懂法,依法制園,應當為幼兒提供一個以德化人、以慧育人、以情感人、一體健人、以境熏人的場所。
還有張副院長的《幼兒園管理機制的探討》,告訴我們一是園長一定要把握好政策,辦園思路要清晰;二是作為一名園長不僅要懂管理,更應該有一定的專業(yè)知識,這樣才能正確的引領(lǐng)大家向前走?!秷@本教研促進幼師專業(yè)成長》《我的課程我做主——做一名優(yōu)秀的課程實施者》的課題,真是讓我開闊了視野,明確了方向。
最讓我感動的是靈璧幼兒園園長張曉紅的講座,她的《推進精細化管理創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)幼兒園》給我留下了深刻的印象,她的`辦園理念使我體會到精細化管理就是把大事抓好,小事做細,細事做精。了解到新時期的園長要具備以下素質(zhì):率先垂范、愛崗敬業(yè)、廉潔自律、雷厲風行、獎罰分明、用心用情工作。她那愛崗敬業(yè)的感人故事深深地打動了在場的每位園長,使我深深懂得了沒有愛就沒有教育,沒有愛更談不上管理。管理者要有一整套成功的實施策略、管理經(jīng)驗和以人為本的教育理念。沒有思想就沒有出路;沒有做為就沒有地位;沒有實力就沒有魅力;沒有眼界就沒有境界;這些先進的理念是我在今后的工作中值得去借鑒的。
我認為學員之間的相互交流就是一個好的學習資源,我抓住這次學習機會,主動與其他園長溝通,大家都來自不同的園,相互交流,相互學習,相互啟發(fā),相互促進,共同提高。
總之,這次培訓雖然時間不長,但是內(nèi)容豐富,讓我受益匪淺雖然現(xiàn)在培訓結(jié)束了但給我留下了深思與啟迪,震撼與觸動。這次學習我找到了差距,認清了方向,特別是在學前教育的春天來臨的大好形勢下,沿著市學前教育三年行動計劃的道路,反思自己在工作中的不足,我將進一步更新觀念,強化管理,以德立園,依法興園,科研興園,自強不息,追求完美,不求最大但求最佳,讓每一位家長放心,讓每一位兒童都快樂幸福的在我園成長。