勵志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，最終達(dá)到成人成才的目的。下面是小編帶來的有關(guān)勵志教育心得體會，希望大家喜歡。
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經(jīng)由這兩天的學(xué)習(xí)我學(xué)會了很多以前知道卻不太明確的心得，第一就是對父母，多公司，多身邊所有的時或者物都要有感恩的新心，感謝涂老師在我人生的轉(zhuǎn)折點上了我人生的第一堂前所未有的課，感謝公司給我這個學(xué)習(xí)的平臺和就業(yè)的機(jī)遇，感謝父母對我的養(yǎng)育之恩，感激所有一切對我好的和不好的人，陪我成長，讓我成長。
我看到了，我身上素來不看到過的責(zé)任感，我以前老是認(rèn)為只有把我本人的事件做好了，就好了，老是推辭義務(wù)，對事情總是一股不聞不問的立場，就向是事不關(guān)己，高高掛起，這是我身上我曉得，我不知道的盲點，總是會在潛意識里面顯現(xiàn)出來，損害了身邊的人，而自己卻不知道，我會緩緩的把我的盲點變成我的長處。
由于我的執(zhí)拗傷害了良多的人，我以前老是以為自己是對的，可是上過這次課之后終于清楚了，自己的執(zhí)著，自己的自以為是傷害了身邊很多的人，就是為了證實自己是對的，在我證明了我是對的時候，我同時也失去了許多，我失去了曾經(jīng)很好的友人，失去了一段情感，就是因為我的執(zhí)著，我的自以為是。
我當(dāng)初只想跟我曾經(jīng)無意之中傷害過的人說一句對不起，同時也說一句謝謝你!
只要是有上進(jìn)心的人，都是喜歡勵志教育的。各種雞湯、每個成功的經(jīng)歷，就像春風(fēng)洗滌我們的心靈，讓我們看清楚前方的道路，堅持不懈的走下去。
但是不知道什么時候起，勵志教育成了空白的支票，說的人聲淚俱下充滿感情，聽的人感同身受無比佩服，立下大志要學(xué)習(xí)這種精神。然而聽完之后，該干什么還干什么去。如果問他，你不是要努力的實現(xiàn)自己的'目標(biāo)嗎?為何又重新玩上了游戲，一開始還會不好意思，久而久之反而滿不在乎，一會說休閑娛樂學(xué)習(xí)成長兩不誤，一會又說可能自己不是那塊料，怎么努力都比不上別人，干脆放棄。
哎，悲乎，原本勵志教育的初衷是好的，奈何效果總是有限，真正能幫到的人少之又少。但是也有勵志人士不愿放棄，他覺得哪怕只要能用自己的語言或者文字打動一個人，讓他有所收獲，能幫助他成長就是值得的。畢竟每個人的經(jīng)歷都不一樣，生長在不同的環(huán)境下，很少有機(jī)會去經(jīng)歷那些貧困，所以感受也不會很多。
這位勵志教育人士坦言，自身的演說水平也確實有待提高，不然說不到心里去，起不到作用。最好能夠一次就能起到正能量的影響，不用每次反復(fù)重復(fù)的說，聽眾都會厭煩，更沒有興趣去接受講的勵志教育觀點。
最好的方式應(yīng)該在平時的生活中、學(xué)校里，同學(xué)之間接觸的一言一行，老師言辭之間都在進(jìn)行勵志教育。說到這，老師也是一個急需教育的對象，只有老師合格才能教出好的學(xué)生。
一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對學(xué)生進(jìn)行勵志教育無疑是一項重要的教育內(nèi)容。那么什么是勵志教育呢?“勵志教育，就是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力，使學(xué)生從?被成長?中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，最終達(dá)到成人成才的目的。勵志教育的精髓可以用三個帶有“堅”的詞來表示：第一個是堅信，第二個是堅強(qiáng)，第三個是堅持。第一個層次是堅信，就是對信心的堅定，是解決一個理想和目標(biāo)的問題。如果我們對目標(biāo)沒有信心，那不可能是勵志的。不過，勵志還需要在信心的基礎(chǔ)上再前進(jìn)一步，再往上一個臺階，就是有信念。信念比信心還要高一個層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠(yuǎn)大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。 第二個層次是堅強(qiáng)，它是指面對困難和挫折所表現(xiàn)出來的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵志就是要敢于面對困難，面對失敗，有挑戰(zhàn)困難和失敗的勇氣。第三個層次是堅持，堅持是人的意志力的問題，只有堅持才有奇跡。勵志就是要用堅持來創(chuàng)造奇跡。勵志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅持才會創(chuàng)造奇跡。
那么如何對學(xué)生實行勵志教育那?下面我結(jié)合自己的體驗總結(jié)了幾點：
第一，對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育。
也許有人會說，對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育是對學(xué)生勵志教育最常用的方法，不會有什么好的效果。其實不然，對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何來應(yīng)用。對于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育，如果能讓學(xué)生看到目標(biāo)實現(xiàn)的情形，就會有好的效果;反之，如果學(xué)生無法看到實現(xiàn)目標(biāo)的希望，就不會取得良好的教育效果。
我們都知道目標(biāo)可以分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，而長期的目標(biāo)對于學(xué)生來說更有激勵作用。但是一味地來強(qiáng)調(diào)長期的目標(biāo)，學(xué)生就會對其失去興趣，這是因為長期目標(biāo)實現(xiàn)后是怎么樣的情形，學(xué)生是沒有辦法預(yù)見的。而且對于學(xué)生進(jìn)行長期目標(biāo)教育時學(xué)生的`目標(biāo)大多是教師引導(dǎo)學(xué)生樹立的，或許起初的時候?qū)W生會感覺比較新鮮，對學(xué)生具有吸引力，但是至于目標(biāo)實現(xiàn)后會是什么樣的一種情形，學(xué)生只是停留于教師描述的基礎(chǔ)上，并沒有什么感性的認(rèn)識，時間久了，學(xué)生自然對長期目標(biāo)的說教就失去了興趣，隨之而來的就是教師對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育的失敗。
也就是說，要想在長期目標(biāo)教育方面取得良好的教育效果，就得讓學(xué)生切實地感受到目標(biāo)實現(xiàn)后的成功與喜悅。怎么做呢?當(dāng)然我們在現(xiàn)實中無法為學(xué)生模擬出取得成功后的場景，但是我們可以在學(xué)生意識當(dāng)中為學(xué)生呈現(xiàn)出他們?nèi)〉贸晒蟮膱鼍埃ㄟ^學(xué)生的內(nèi)在來激勵學(xué)生。
第二，利用自己的名字進(jìn)行勵志教育。
林肯曾經(jīng)說過：“人人都喜歡受人稱贊?！蓖ふ材肥恳舱f過：“人本質(zhì)中最殷切的需求：渴望被肯定。”愛聽贊美的話是人類的天性，人人都喜歡正面刺激而不喜歡負(fù)面刺激。如果在人際交往中人人都樂于贊揚他人，善于夸獎他人的長處，那么，人際間的愉快度將會大大增加。但是誰也沒有辦法保證別人會對你一直稱贊，我們可以變一種方式來說讓人們時時處處都來稱贊我們。怎么做呢?
就是利用自己的姓名來進(jìn)行自我激勵。例如新加坡的著名企業(yè)家李家柱在介紹自己時說：“我是李家的頂梁柱。”別人一聽感覺這個人的介紹一方面很容易記得住，同時給人一種安全感。據(jù)他自己說，每次這樣介紹自己時都感覺很自信。其實我們中國的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來表示出來，同樣，學(xué)生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢的話表述出來，讓學(xué)生每天都大喊幾次，學(xué)生的自信心與自豪感便很容易被激發(fā)出來，這樣對學(xué)生進(jìn)行勵志教育才會取得良好的效果。
第三，形象暗示法。
與一些成功人士攀談，常常會有這么一種感覺：這些成功的人士比較沉醉于自我，有著非凡的自信。其實這也很容易理解的，一個人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實現(xiàn)的，是一個長期、漫長而且痛苦的折磨人的過程。許多人都可以在開始做得好，但是堅持下來的卻非常少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過程當(dāng)中沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢?這種方法我們同樣可以運用于對學(xué)生的教育過程當(dāng)中，那么怎么做呢?其實做起來也不難，就是征得家長的同意，給學(xué)生拍一張造型比較好、能顯示出學(xué)生自信的照片，并放大，在照片中打印上學(xué)生自己的奮斗目標(biāo)，并冠之以“世界上最牛的×”或者是“世界上最偉大的×”的稱呼，或者是學(xué)生感覺到能激勵自己的話，這樣對學(xué)生進(jìn)行勵志教育效果也是很不錯的。
_月_日，我班依照學(xué)校安排積極參加了，為全校師生做所做的的感恩勵志教育報告會。報告會上，演講團(tuán)的程老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從心理學(xué)角度出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，認(rèn)識真正的自己，教育學(xué)生學(xué)會感恩，激勵學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與愛同行，會學(xué)習(xí)，更要會做人。他用生動的事例、真摯的語言、豐富的情感，借助音樂和環(huán)境氛圍的渲染，通過創(chuàng)設(shè)情景逐漸敲開學(xué)生的心門。報告中，我們班的孩子們在一個個互動環(huán)節(jié)中認(rèn)真聆聽積極參與，她們淚流滿面地伸出雙臂與老師、父母擁抱，說“老師，我愛您!”“媽媽，我愛您!”。特別在學(xué)生與父母的互動環(huán)節(jié)中，我們班的楊園園、董婉玉同學(xué)她們都是平時不太愛說話的一個學(xué)生，這次竟然積極的站在大庭廣眾之下，站在前臺呼喚自己的媽媽上來到前臺并對媽媽說道“媽媽，我不再惹你們生氣了!今后我會聽你的話!”。而家長朋友們也情真意切地向老師走來，和老師含淚真情擁抱，向老師握手致謝“老師，您辛苦了!”……一聲聲發(fā)自內(nèi)心的呼喊響徹整個會場，很多老師、學(xué)生和家長都忍不住流出了眼淚。一幕幕感人的畫面讓人的心情久久不能平靜。報告會期間整個會場自始至終彌漫著感動的氛圍，一直流淌著溫暖的熱淚，一直飄揚著“愛”的聲音。 會后除了學(xué)校安排的家長寫體會外，我還布置學(xué)生每人一份體會寫在日記本上，讓這次活動在學(xué)生心中留下深刻的記憶，并督促她們把感受付諸在自己的行動中。 本次的活動加強(qiáng)家校溝通，增進(jìn)教師、學(xué)生、家長之間的接觸和了解，融合彼此情感，也為讓學(xué)生從小熱愛祖國、熱愛生活、學(xué)會感恩，使我班師生、家長上了一堂生動的感恩勵志教育課。
在草長鶯飛，百花飄香的季節(jié)，魯沙爾大源學(xué)校，伴隨著濃濃的春意正開展著一場撼動人心的德育教育活動——感恩勵志教育?，F(xiàn)已取得了超出預(yù)料的效果。我們現(xiàn)將我校的感恩勵志活動情況總結(jié)如下：
一、開展感恩勵志教育活動的動因
長期以來，_學(xué)校一直秉承著“育人以德為先”的辦學(xué)宗旨，培育了數(shù)百名優(yōu)秀學(xué)子。但是，在當(dāng)今新的社會條件下卻遇到了新的問題：開設(shè)的思想道德之類的課程有些學(xué)生不愛聽，每年開展的“學(xué)雷鋒做好事”之類的活動也收效不大。而現(xiàn)實卻是學(xué)生中存在著很多令人憂心的問題，諸如一些學(xué)生政治信仰迷茫：信息歸屬虛無，理想概念模糊，學(xué)習(xí)動力不足;一些學(xué)生任性、傲慢、冷漠、自私;一些學(xué)生不明榮辱，以自我為中心，看問題偏激;一些學(xué)生心境浮躁，學(xué)習(xí)不努力，做事不認(rèn)真等等。
如何解決這些問題，怎樣承擔(dān)起“教書育人”的責(zé)任，擺在了校領(lǐng)導(dǎo)班子的面前。經(jīng)過多次認(rèn)真討論，在縣教育局及中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，我們做出了一個重要決定：在全校一千余名師生中開展感恩勵志教育。
我們所以做出這樣一個決定，首先它符合黨的精神。第二，感恩之心即是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又是為人之本、立身之德，是當(dāng)前開展德育教育的重要切入點，是加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要途徑。其三，它符合我校學(xué)生思想實際，是所謂“對癥下藥”，勢在必行。
二、 開展感恩勵志教育活動概況
今年春季開學(xué)伊始，主持學(xué)校德育工作的_校長和_主任便在全校教職工大會上提出“本學(xué)期要開展感恩勵志教育，使師生懂得感恩，學(xué)會感恩，并能自信自立，勵志成才?！边€決定將20_年_月和_月定為德育教育集中活動月”。于是，以“感恩勵志教育”為主題的一系列活動在全校師生中轟轟烈烈開展起來。
_月想_日，校團(tuán)委向全校師生發(fā)出了“學(xué)會感恩，勵志成才”倡議書。受到了全校師生的熱烈響應(yīng)。
隨之各個班級相繼召開“感恩勵志教育主題”班會。一場場感人心扉的主題班會，一個個催人淚下的感恩故事在師生們的心底回響、激蕩。于是感恩勵志的文章、詩歌、書畫如雪片般飛來。據(jù)初步統(tǒng)計，在近兩周的時間里，全校舉辦了10余場感恩勵志教育主題班會;收集到有關(guān)感恩勵志的詩文30余篇，各類墻報、板報如雨后春筍般涌出。班會的形式也多種多樣，如交流學(xué)習(xí)心得體會，演唱感恩歌曲、舉辦感恩朗誦會、看感恩電影，制作宣傳感恩內(nèi)容的手抄報等等。大源學(xué)校校園春意濃濃，感恩勵志教育活動如潤心田的春雨，如明媚的陽光灑落在每位學(xué)子的心田。
通過這一系列的感恩教育活動，使同學(xué)們認(rèn)識到了：感恩并不那么遙不可及，感恩也并不那么復(fù)雜。感恩無處不在，感恩就在你身邊。感恩，要從生活中的點點滴滴做起。這正如八一班趙艷清同學(xué)所說：“當(dāng)他人向你投來美好的目光，你要回贈一個親切的眼神;當(dāng)?shù)玫剿四呐滦⌒〉膸椭鷷r，你也要投去一個甜甜的微笑;當(dāng)受到他人鼓勵時，你要說聲‘我會努力的’!這就是感恩”。小學(xué)部_x老師深情地說：“心懷感恩天地寬啊!”
隨同著第一聲啼聲，我們來到了這個世界上，在這個世界里咱們得到過許很多多的關(guān)懷與輔助，固然我們都不能逐一回報，然而我們必需時時刻刻懷著一顆感恩的心。
“誰言寸草心，報得三春暉?！泵慨?dāng)想到這句話，就會讓我想起生我養(yǎng)我的父母來了。感恩父母，是他們把我?guī)У搅诉@個五彩繽紛的世界，回想起小時候是父母用手牽引著我們，讓我們學(xué)會走路，學(xué)會奔馳……每當(dāng)我們碰到失敗與難題的時候總是有一個熟習(xí)的聲音在我們身后激勵我們，讓我們有戰(zhàn)勝艱苦的信念與勇氣，隨著我們春秋的增加，父母的頭上已經(jīng)是長起了白發(fā)、眼角也長起了皺紋，但是我們何曾當(dāng)真想過父母的哪一根頭發(fā)不是為我們而白?哪一絲皺紋不是為我們所生?反而，跟著年紀(jì)的增長我們與父母之間的關(guān)聯(lián)越來越冷漠。然而，以為父母給予我們的一切是我們應(yīng)得的，能夠縱情的享受。我們何嘗想過感恩父母呢?在今天，我終于明白了父母的恩惠我們無以回報，從今當(dāng)前，我們要學(xué)會感恩，學(xué)會愛護(hù)我們身邊的一切，我們要為父母做一些力不勝任的事，多贊助父母做家務(wù)減輕父母的累贅……以自己成就的優(yōu)勝與提高作為對父母的回報。
“春蠶到逝世絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！泵慨?dāng)想到這一句話。就會令我想起不是親人卻勝似親人的您—老師來了。感恩老師，在那次感恩教導(dǎo)運動中，當(dāng)與老師擁抱的那一霎時，我們仿佛想到了什么：老師啊!你如同一位辛苦的花匠日晝夜夜為我們這些祖國的花朵所操勞著，在早上您一早就回來教誨我們要好好珍愛早上的時光，然而在辦公室里就有上百個作業(yè)本等候老師您的批改。在中午，當(dāng)我們在看電視、在游玩時……老師您卻在批改功課。在深夜里家家戶戶都燃燒了燈進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，唯有您的屋里是亮著燈的，在那燈光下是你老師始終拿著筆不放為來日備課……想到這兒我們不禁流下了眼淚，在流下真誠的眼淚的同時我們知道錯了，我們沒有明白您苦心孤詣是為了誰，您辛勞的付出是為了誰……老師，花朵以它馥郁的芬芳作為對大天然的回報，那我們就以學(xué)習(xí)上的先進(jìn)向您表現(xiàn)感謝吧!
感恩有你，感恩有我，正因為有感恩，才會有這個多彩的社會;正因為有感恩，才會有誠摯的友誼;正因為有感恩，我們才理解了性命的真理。