我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家收集的實(shí)習(xí)班主任心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
截止到今天為止,我已經(jīng)在__中學(xué)實(shí)習(xí)有20天的時(shí)間了,從最開(kāi)始對(duì)這個(gè)學(xué)校的懵懂無(wú)知,到現(xiàn)在對(duì)一些事情的游刃有余,我覺(jué)得我應(yīng)該是成長(zhǎng)樂(lè)的,尤其是在當(dāng)副班主任這一點(diǎn)上,更是增強(qiáng)了我許多教師應(yīng)該具有的能力。下面我來(lái)淺談一下,這20多天來(lái)做副班主任的感受。
首先是身份的轉(zhuǎn)變。一種角色轉(zhuǎn)變是由在校學(xué)生到任課老師的轉(zhuǎn)變,另一種角色轉(zhuǎn)變是由任課教師到副班主任的轉(zhuǎn)變。在這20天的教學(xué)實(shí)習(xí)中,我已經(jīng)適應(yīng)了任課教師的身份,也清楚作為一名任課教師應(yīng)該做什么以及應(yīng)該如何做,但是在副班主任這方面,我覺(jué)得自己做得還不是很好,具體表現(xiàn)為:第一,我對(duì)班主任的工作還不是很清楚,這導(dǎo)致我總是不能及時(shí)的布置和完成一些工作,會(huì)耽誤班級(jí)里的`工作進(jìn)度;第二,我覺(jué)得我自己沒(méi)有正確處理好與班里學(xué)生的關(guān)系,沒(méi)有掌握好距離,她們都把我當(dāng)成朋友,所以在有些時(shí)候并沒(méi)明確的師生距離,這不利于我管理班級(jí);第三,我不具備班級(jí)管理方面的能力,我覺(jué)得一名合格的副班主任應(yīng)該與班主任的工作配合的默契,同時(shí)也要盡自己的能力幫助班主任管理班級(jí),但是在本次的班級(jí)建設(shè)中我就沒(méi)有組織好這次活動(dòng),給老師弄出了許多麻煩。但是,我會(huì)努力向老師學(xué)習(xí)管理方面的事情,爭(zhēng)取可以幫她分擔(dān),能夠體現(xiàn)出自己的價(jià)值。
其次是思想的轉(zhuǎn)變。既然要當(dāng)副班主任,就要樹(shù)立一個(gè)正確的思想,即如何把班級(jí)建設(shè)好,如何把學(xué)生照顧好,如何提高學(xué)生的成績(jī),如何建立良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。行動(dòng)的導(dǎo)航就是思想,只有思想確立了,且是正確的、高明的,行動(dòng)才會(huì)有動(dòng)力、有執(zhí)行力,最后成功的可能性才會(huì)更大。
最后,是擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。作為一名副班主任,那么你就是這個(gè)班級(jí)的第二根支柱,你要支撐起這個(gè)班級(jí),這就是我所說(shuō)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。它是在學(xué)生生病時(shí),你陪伴在她身邊給予她的安慰;它是在學(xué)生對(duì)前途感到迷茫時(shí),你對(duì)她的點(diǎn)明與指導(dǎo);它是在學(xué)生考取好成績(jī)歡欣雀躍是,你對(duì)她的肯定與贊美……總而言之,在這樣的一個(gè)身份下,學(xué)生就是中心,一切都應(yīng)以學(xué)生為主,以班級(jí)為主,我相信我終會(huì)成長(zhǎng)起來(lái),成長(zhǎng)到足夠接受這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>
班主任這個(gè)詞從字面意思來(lái)理解就是一個(gè)班的主任,也就是這個(gè)班的核心人物。由此可看,班主任對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)是有多么重要,既然重要,那這給班主任身上添加的擔(dān)子自然也不輕。班主任不同于一般的科任老師,任務(wù)只是上課,將學(xué)生的學(xué)業(yè)提高。班主任不僅要上好自己的所教課程,而且還要管理一個(gè)班級(jí),要一個(gè)人應(yīng)對(duì)幾十個(gè)同學(xué),對(duì)其關(guān)愛(ài)呵護(hù)并且還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理及行為動(dòng)態(tài),可以說(shuō)班主任就像是學(xué)生的再生父母一樣,他對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至他們的一生的影響都是很大的,因此要做一位班主任不比做一位科任老師那樣簡(jiǎn)單,他需要除專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的更多其他綜合知識(shí),而要想做一位優(yōu)秀的班主任就還需要對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài),這樣才能對(duì)學(xué)生深入了解,及時(shí)解決問(wèn)題。那么作為一位班主任就得注意以下幾點(diǎn):
首先,班主任是一名教師,作為教師就得教好學(xué)生,讓學(xué)生從心底對(duì)你發(fā)出敬佩感,所以具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)這是作為班主任的基礎(chǔ)。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生的見(jiàn)面時(shí)間比其他的科任老師要多得多,而且對(duì)學(xué)生的一些日常行為要求也比較嚴(yán)格,是班規(guī)、校規(guī)的執(zhí)行者,正處于成長(zhǎng)期的學(xué)生的是非辨別能力有限,就會(huì)或多或少對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸的情緒,伴隨而來(lái)的就將會(huì)是學(xué)生對(duì)班主任的這個(gè)所教科目產(chǎn)生厭學(xué)心理,如長(zhǎng)此下去,就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),因此班主任需要拿出更多時(shí)間來(lái)鉆研教材,研究學(xué)生,掌握學(xué)情,只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)作出適合的教學(xué)計(jì)劃,真正做到因材施教,這樣也能讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)水平。
其次,班主任身上肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任,因此班主任除了教書(shū)之外還得育人,所以班主任就得具有良好的思想行為習(xí)慣,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立正面的榜樣,并且還得具有觀(guān)察力與執(zhí)行力?,F(xiàn)在有一些班主任就是表里不一,他們?cè)趯W(xué)生面前是一副管理者、指揮者的儀態(tài),思想行為也是正氣凜然,可是一離開(kāi)學(xué)生進(jìn)入到了自己私人圈子時(shí)就判若兩人了,這就沒(méi)有將班主任的榜樣作用時(shí)時(shí)體現(xiàn)在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)處,也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這是個(gè)虛偽的班主任,從而就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。但是任何事物都是呈兩方面的,只靠班主任的影響力也不能改變學(xué)生的現(xiàn)狀,所以班主任除了要做好榜樣作用,用自己的行動(dòng)來(lái)給同學(xué)們言傳身教之外,還得時(shí)刻注意學(xué)生的行為舉止,如發(fā)現(xiàn)其有異常的情況時(shí),要及時(shí)給予指導(dǎo)糾正,以免其將錯(cuò)而錯(cuò)下去,造成更壞的影響。所以這就還需要班主任具有細(xì)致的'觀(guān)察力與執(zhí)行力,并且是將二者相結(jié)合。因?yàn)槿绻粫?huì)細(xì)心地觀(guān)察卻沒(méi)有強(qiáng)有效的執(zhí)行力度的話(huà),那也只是徒勞,根本沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,也沒(méi)有產(chǎn)生它應(yīng)有的作用;但若只有執(zhí)行力而不會(huì)觀(guān)察,那也只是空談,因?yàn)閷?duì)學(xué)生不了解,那對(duì)學(xué)生的褒懲獎(jiǎng)罰就根本無(wú)從談起。所以作為班主任就得調(diào)動(dòng)起全身的細(xì)胞隨時(shí)待命,并且該出手時(shí)就出手。
再次,班主任還得懂得角色轉(zhuǎn)換的技巧。班主任作為一個(gè)班集體的主要管理指導(dǎo)者,那他的身份就不比一般的科任老師,僅需要做好一名教師應(yīng)該做的工作就行了,而是要對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)都要有所顧及,所以這時(shí)班主任就要注意隨時(shí)在嚴(yán)師與朋友這兩種身份間轉(zhuǎn)換。首先班集體是一個(gè)大的集體,并且班上的同學(xué)也很多,一般都是好幾十個(gè),他們都來(lái)自四面八方,很多生活學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太一樣,容易發(fā)生摩擦矛盾,而班主任作為一個(gè)成年人以及這個(gè)班集體的指導(dǎo)者有時(shí)候就需要平息矛盾,建立正常的班級(jí)學(xué)習(xí)與教學(xué)秩序,所以這時(shí)候班主任就需要一點(diǎn)點(diǎn)威嚴(yán),就像父母一樣依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出評(píng)判以使其向正確的方向發(fā)展。但班主任不只是要維護(hù)好班級(jí)的和諧氛圍,畢竟這只是學(xué)生表現(xiàn)自己的一塊小舞臺(tái),而更能體現(xiàn)出學(xué)生的思想行為素質(zhì)則是在平常的生活中,所以班主任還需要對(duì)學(xué)生的生活多加留心、了解,因此班主任這時(shí)就需要懂得如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,從一個(gè)法規(guī)執(zhí)行者與教育者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的朋友,成為與學(xué)生持平等身份的普通人。因?yàn)橹挥邪嘀魅畏畔伦约旱纳矸莞鷮W(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)以外的的事情,學(xué)生才不會(huì)對(duì)他感到懼怕;只有班主任對(duì)學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉并且要區(qū)分開(kāi)班級(jí)的監(jiān)督者與傾聽(tīng)學(xué)生心聲的朋友兩重身份,在取得了學(xué)生的信任后,學(xué)生才敢將自己的心事告訴班主任,而不會(huì)擔(dān)心班主任將此泄露出去,更不會(huì)害怕?lián)陌嘀魅螘?huì)因此而懲罰自己。
最后,班主任還需要具有愛(ài)心,這也是最重要的,也是能保證其他素質(zhì)得以很好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的前提。老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)班主任是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合體。的確,經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)之后,我深切地體會(huì)到了這兩個(gè)詞的含義。嚴(yán)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、自學(xué)、自重、自律的習(xí)慣,是為了他們的升學(xué)而考慮的,可是愛(ài)卻是嚴(yán)能夠?qū)嵤┑闹匾疤?,這對(duì)學(xué)生以后的人生有著很重要的影響,也可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生后面的發(fā)展起決定性的因素??赡茉诤芏喟嗉?jí)都存在這樣的情況,班主任包括科任老師都只是青睞學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而對(duì)那些成績(jī)不好或者是存在一定品行問(wèn)題的學(xué)生則不聞不問(wèn),甚至是以惡言惡語(yǔ)對(duì)其打擊批評(píng)。其實(shí)我覺(jué)得這是很不公平的,正像古人說(shuō)的人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專(zhuān)。沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就是有問(wèn)題的,是后天的環(huán)境造成的。所以作為班主任就更應(yīng)該給予這些問(wèn)題學(xué)生更多地關(guān)注與愛(ài),使他們改掉自己的毛病,重新融入到班級(jí)的溫暖懷抱中,而不是只給那些品行兼優(yōu)的學(xué)生偏袒式的愛(ài)。
可能說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師會(huì)有點(diǎn)夸張,但教師在學(xué)生的成長(zhǎng)某些方面確實(shí)有著不同于一般的作用,所以這就要求班主任不能對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)名利心,不要覺(jué)得他成績(jī)不好會(huì)拖全班總成績(jī)的后腿,而是要把他們像對(duì)待自己的孩子一樣,無(wú)論其犯了什么錯(cuò)也不要放棄,要充滿(mǎn)耐心,不求能讓其學(xué)習(xí)成績(jī)有多優(yōu)異,但至少要讓其成為一名合格的人。
班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),作為一名班主任要比科任老師花費(fèi)更多的心力,并且有更多的責(zé)任和要求,以下是我這段時(shí)間自己的一些體會(huì):
首先,我認(rèn)為作為一名班主任就要以身作則,現(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀(guān)逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō):“對(duì)不起,這件事是我沒(méi)查清楚,錯(cuò)怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
其次,要能夠發(fā)掘出學(xué)生言行的閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的閃光點(diǎn),或大或小,但是作為一名班主任一定要發(fā)掘出自己學(xué)生的閃光點(diǎn),讓他們體會(huì)到你的'善意的期待和愛(ài),并且能夠激發(fā)他們的潛力,增強(qiáng)他們的自信使他們走向成功。
然后,要發(fā)揮好班干部作用,我認(rèn)為班干部就是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,可以使集體有一個(gè)“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。
最后,就是要形成平等和諧的師生關(guān)系,我認(rèn)為平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現(xiàn)自己。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更樂(lè)于學(xué)習(xí)。也能和班主任形成更融洽的關(guān)系。
這樣才能使學(xué)生真正的發(fā)展,使班級(jí)更好,也就做到了一名合格的班主任。
__年10月6日——11月16日,我跟隨學(xué)院的院隊(duì)到__一中__學(xué)校開(kāi)展了為期40天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)的六個(gè)星期中,我擔(dān)任初二(24)班的實(shí)習(xí)班主任。實(shí)習(xí)班主任的路途雖然充滿(mǎn)了忙碌與艱辛,但是它使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解,在那里我學(xué)到了更多書(shū)本上學(xué)不到的東西。在與指導(dǎo)老師和學(xué)生的接觸交流中,我初嘗了身為人師快樂(lè),也使我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。40天的實(shí)習(xí)讓我收獲頗豐、感觸良多。下面,我就這次實(shí)習(xí)班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)和心得進(jìn)行總結(jié)。
要管理好一個(gè)班級(jí),首先是要較快地了解整個(gè)班級(jí)的情況。剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)的時(shí)候,班主任并沒(méi)有向我們過(guò)多的講他們班的其他情況,而是讓我們更多的通過(guò)自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)來(lái)了解這個(gè)班,開(kāi)始我覺(jué)得非常的不解,我覺(jué)得他是在為難我們?,F(xiàn)在想想他的做法是正確的,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己的了解和發(fā)現(xiàn),我們才會(huì)有進(jìn)步,有收獲。我們來(lái)這里就是學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)是一個(gè)從不懂到懂得的過(guò)程,我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀(guān)察了解這個(gè)班級(jí),了解學(xué)生,畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生,這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。后來(lái),在跟交流合作中,我大概了解了班里的一些情況。初二(24)班相對(duì)于其他的班級(jí)有著很大的差異性,因?yàn)檫@個(gè)班的每一個(gè)成員都是新的。每個(gè)人都是這學(xué)期從不同的學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的插班生。所以相對(duì)于其他的班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)班存在著比較多的問(wèn)題,個(gè)人的矛盾也比較多。盡管是這樣,但我覺(jué)得這是對(duì)我班主任工作的一個(gè)考驗(yàn)。所以了解整個(gè)班級(jí)的情況,就顯得非常的重要。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的認(rèn)真觀(guān)察。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生其實(shí)很聽(tīng)話(huà),很有個(gè)性,特別是聽(tīng)班主任的話(huà)。所以我告訴自己要多向班主任學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。接下來(lái)我就通過(guò)班委了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。為以后的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。其次,要較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解,我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間,我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天,學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話(huà),都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí),原因是彼此還不了解,這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng),通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況,慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心,學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了,都愿意主動(dòng)找我交流了。除了交流,我還給自己制定了一個(gè)計(jì)劃,在見(jiàn)習(xí)的一周
內(nèi),把全班同學(xué)的名字聯(lián)系個(gè)人,都記下來(lái)。這項(xiàng)工作盡管花了一些時(shí)間,但我覺(jué)得是非常有意義的。因?yàn)樽约喊阉麄兌加浵聛?lái)了。學(xué)生都希望從老師的口中能夠聽(tīng)到自己的名字,這也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。結(jié)果就是學(xué)生也會(huì)非常的尊重你,更多的愿意和你交流。從而就達(dá)到了了解學(xué)生的目的`。再次,要多與原班主任交流和溝通。班主任就是溝通班級(jí)的橋梁,他對(duì)班里的一切事物,每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都了如指掌。加強(qiáng)和班主任的聯(lián)系,讓我學(xué)到了更多的處理一些班級(jí)工作的方法。同時(shí),在日常生活中發(fā)現(xiàn)的一些關(guān)于學(xué)生和班級(jí)的問(wèn)題,也可以跟班主任商量和探討。
在實(shí)習(xí)期間,我主要的班主任工作是輔助班主任主持班級(jí)的日常工作。在這短短的六個(gè)星期里,我更多的班主任工作是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí),不忘給他們灌輸一些道理,結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。在學(xué)習(xí)上,他們是比較勤奮的,但是由于學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,學(xué)習(xí)方法欠缺。導(dǎo)致了成績(jī)上不去。這些學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。在衛(wèi)生打掃方面,女生普遍比較認(rèn)真積極,而有部分男生就非常偷懶,總是拖拖拉拉。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生,就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)。我們班有部分的調(diào)皮的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教育,你不能對(duì)他硬來(lái),你越是態(tài)度強(qiáng)硬,他就越反抗。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生,我采取了個(gè)別教育的方法,在平時(shí)加強(qiáng)和他們多交流溝通,在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)一些言語(yǔ)對(duì)他們作一些引導(dǎo)。同時(shí)在紀(jì)律方面,他們做得也是不夠的,集體的觀(guān)念不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在校服的整齊和做操的質(zhì)量上,往往扣分比較多的就是這兩項(xiàng)。這些任務(wù),其實(shí)每個(gè)人都能做好的,就是因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的集體觀(guān)念淡薄所造成的,所以在日常的工作中,我特別的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)集體觀(guān)念的重要性,讓他們知道自己的所作所為都是影響深遠(yuǎn)的,鼓勵(lì)和監(jiān)督他們樹(shù)立集體榮譽(yù)感。
開(kāi)展活動(dòng),以學(xué)生為主體,所以在一開(kāi)始,我就在學(xué)生中展開(kāi)一些調(diào)查。詢(xún)問(wèn)他們喜歡開(kāi)展什么體育比賽,以及什么性質(zhì)的班會(huì)。通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn),我和幾位組織了第二課堂活動(dòng)和班會(huì)活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)主要是籃球和羽毛球比賽,同學(xué)們非常樂(lè)意地參加,玩得很開(kāi)心。在鍛煉了身體的同時(shí),也給平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)生活增添了幾分空閑,同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。同時(shí)我還開(kāi)展了一次主題班會(huì):“面對(duì)挫折,走向成功”。這個(gè)主題主要是針對(duì)期中考
學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,而班主任和學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的影響最大,因而成為學(xué)生成長(zhǎng)中非常重要的人之一,相應(yīng)的,也承擔(dān)著相當(dāng)重要的責(zé)任。作為頂崗實(shí)習(xí)中必不可少的一部分,代理班主任無(wú)疑為我們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我們?cè)谡嬲哌M(jìn)教師崗位之前感受班主任工作的重要意義。
接下來(lái)我就根據(jù)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單談一下對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。
作為教師隊(duì)伍中一個(gè)比較特殊的群體,班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生負(fù)有責(zé)任。班主任是班集體的組織者、教育者和協(xié)調(diào)者,是學(xué)生身心健康發(fā)展的輔導(dǎo)員,他們既要面對(duì)學(xué)生個(gè)體,又要面對(duì)學(xué)生集體展開(kāi)教育活動(dòng),因此,班主任的工作比一般任課教師更全面、更具體、更細(xì)致,在各個(gè)方面給學(xué)生的影響也最直接。同時(shí),班主任的工作對(duì)象除了學(xué)生外,還包括其他任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)和其他相關(guān)的社會(huì)力量,是溝通各方面聲音的聯(lián)絡(luò)員,也是學(xué)校全面實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的得力助手。在班集體的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中,學(xué)生的生命和班主任的生命共同得到成長(zhǎng)。
隨著課程改革的逐步深入,新的理念與教學(xué)方式的不斷引入,班主任不再是單純意義上的班級(jí)管理者與組織者,而是被賦予了更多新的內(nèi)涵。作為班主任,要全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),不僅要關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展,還要關(guān)心學(xué)生的未來(lái)發(fā)展;不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康,還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任要成為學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人,這是新時(shí)期賦予班主任的重要角色內(nèi)涵。
學(xué)生是班主任工作的主要對(duì)象。班主任的根本任務(wù)就是按照國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo),全面培養(yǎng)和正確引導(dǎo)學(xué)生,使之成為社會(huì)的合格人才。培養(yǎng)和教育學(xué)生首先必須了解學(xué)生,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體,都有獨(dú)特的內(nèi)部世界和外部世界,因此,對(duì)學(xué)生僅作簡(jiǎn)單的了解是不夠的,還需要進(jìn)行深入研究,只有深入研究,才能對(duì)學(xué)生有比較全面的把握,有針對(duì)性地施加教育影響。因此,了解學(xué)生、研究學(xué)生是做好班主任工作的根本前提和重要內(nèi)容。
班級(jí)日常管理是班主任工作的重要內(nèi)容。作為班主任,必須做好這項(xiàng)工作,因?yàn)閷?duì)學(xué)生的管理首先從班級(jí)日常管理開(kāi)始,對(duì)學(xué)生的教育也更多地落實(shí)在班級(jí)日常管理之中。班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理主要包括:建立正常的教學(xué)秩序、安排學(xué)生的座位、抓好自習(xí)課紀(jì)律和考試紀(jì)律等等。班主任對(duì)建立穩(wěn)定、正常的教學(xué)秩序負(fù)有主要責(zé)任,班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)日常管理,把抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)作為工作的中心任務(wù)。
建設(shè)班集體是班主任工作面臨的重大課題,也是班主任進(jìn)行班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)。班集體作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的直接環(huán)境。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。然而,優(yōu)秀的`班集體不是自發(fā)形成的,它是全班學(xué)生和班主任,以及所有任課老師按照一定的教育目的和任務(wù),根據(jù)一定的教育計(jì)劃和要求,共同努力建設(shè)逐步形成的。班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,在培養(yǎng)班集體的過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。
教育在人的生命成長(zhǎng)中是最具影響力的因素,而基礎(chǔ)教育階段是一個(gè)人最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段,是人的許多重要品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng),了解學(xué)生的程度最深,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程影響也最大,因此,做好班主任工作是十分重要的。
說(shuō)實(shí)話(huà),剛開(kāi)始做這個(gè)助理,我是沖著有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、工資和空調(diào)房去的。但讓我意想不到的結(jié)果是我卻收獲了不少。
1.凡事預(yù)則立,計(jì)劃好明天。每天課上完了之后,我都要翻看明天的課程安排表,確定明天要做的是什么,要帶哪些東西,養(yǎng)成做筆記記錄明天要在講臺(tái)上提醒學(xué)員的事項(xiàng)。
2.溝通很重要,表達(dá)清楚更重要。我覺(jué)得我最大的缺點(diǎn)就是表達(dá)能力是很差勁,我在宣布完一件事情后,總是有老師誤解我的意思,弄得后來(lái)我每次都要發(fā)短信給他們重新說(shuō)明清楚,后來(lái)我真的明白這是我沒(méi)把意思表達(dá)清楚,這樣就造成后來(lái)的誤解和糾正,這樣花費(fèi)了不少時(shí)間去糾正,效率降低了很多。所以在做很多事情盡量有條有理說(shuō)詳細(xì),站在聽(tīng)眾的角度上想象我說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有歧義,有沒(méi)有說(shuō)明白。
3.我思故我在,積極思考,尋求解決方式。為什么我的死黨們說(shuō)我蠢萌蠢萌的,因?yàn)楹芏嗍虑槲叶疾辉敢馊ニ伎?,不愿意去搜索,不愿意認(rèn)真地去聽(tīng)和揣摩,就像她們說(shuō)的我是一臺(tái)“單程式”電腦,反應(yīng)慢且經(jīng)常死機(jī),我覺(jué)得真正的原因是我不愿意去思考,不愿意去深思,加上自己的經(jīng)歷、閱歷和肚子里的學(xué)識(shí)都不夠,在對(duì)別人說(shuō)的話(huà)沒(méi)有進(jìn)行批判地思考,沒(méi)有形成自己的見(jiàn)解。
4. 突發(fā)狀況隨時(shí)有,要沉著冷靜。我現(xiàn)在知道為什么每次活動(dòng)都要做應(yīng)急預(yù)案了,這是為未來(lái)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題先想對(duì)策,往往突發(fā)狀況很離譜,還要隨機(jī)應(yīng)變。平時(shí)的生活積累也很重要,在組織籃球賽的時(shí)候,有一位老師就抽筋了,我當(dāng)時(shí)很慌,我想腫么辦,學(xué)校說(shuō)了不要組織劇烈運(yùn)動(dòng),不要出安全問(wèn)題。幸好當(dāng)場(chǎng)的老師有學(xué)中醫(yī),給傷員進(jìn)行按摩,說(shuō)按哪個(gè)筋會(huì)緩解抽筋。還往老師臉上潑冷水,幸好老師緩過(guò)來(lái)了。不然真的.不知道該腫么辦了,平常的生活常識(shí)也是一種智慧,平時(shí)多積累。
5. 不夠自信,上臺(tái)聲音太小。老師們普遍反應(yīng)我上臺(tái)說(shuō)話(huà)的聲音太小,這也是溝通不到位的一個(gè)原因。我剛開(kāi)始為自己辯解,說(shuō)我本來(lái)聲音就小,我后來(lái)問(wèn)了一下我同學(xué),她說(shuō)確實(shí)是的,說(shuō)那天在上大課時(shí)我拿著話(huà)筒的聲音都很小,但跟死黨們聊天的聲調(diào)卻高了N分貝,頓悟其實(shí)是上臺(tái)是還是有緊張,還是有點(diǎn)不自信,有點(diǎn)壓低聲音了,就像唱歌一樣。上臺(tái)就得吐字清晰,聲音洪亮,表達(dá)有條有理,有自己的思考。
6.不要小看小事,細(xì)節(jié)決定成敗。就說(shuō)報(bào)銷(xiāo)車(chē)費(fèi)來(lái)說(shuō),我做了一個(gè)車(chē)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)表,學(xué)校復(fù)制黏貼錯(cuò)了,學(xué)校貼錯(cuò)了,被很多老師指出來(lái)錯(cuò)誤,后來(lái)花了很多時(shí)間來(lái)更正,還有有一些標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷(xiāo)的都貼錯(cuò)了和沒(méi)有核實(shí)包車(chē)發(fā)票,搞得何老師跑了財(cái)務(wù)部幾趟。
7. 改變管理方式。成年人的管理不一樣,他們更多的思考是做這件事情可以給他們帶來(lái)什么利益,有利益就值得去做,且每個(gè)人有自己的想法,所以驅(qū)動(dòng)他們積極參與一件事情的動(dòng)力是這件事可能有對(duì)自己有利。
短短8天,得到老師們的肯定我覺(jué)得辛苦還是值得的,我會(huì)記住這段日子的。我們班還組織了籃球賽和合影,因?yàn)榍捌谠靹?shì)不夠和學(xué)員各自有事情,不是所有的學(xué)員都參加了,不過(guò)過(guò)程還挺順利和開(kāi)心的,用圖片記載了一些美好的回憶?;@球賽的時(shí)候,我放聲地給老師們加油,青春就該這樣,可以瘋狂,充滿(mǎn)激情,是青春的專(zhuān)利,不要讓皺紋刻在心上。
很感謝佳琳妹給我們找了這么好的一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì),也很感謝老師們對(duì)我的工作積極配合,和何老師的積極指導(dǎo)和寬容,認(rèn)識(shí)到自己很多的不足,還可以有出丑的機(jī)會(huì),也許工作以后就不會(huì)再有這種機(jī)會(huì)了,一旦錯(cuò)了,領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)給你再演練的機(jī)會(huì),痛罵一頓,不再委以重任。享受在武大給的這個(gè)平臺(tái)、各種不同經(jīng)歷和遇到的各種牛人,我要在兩年畢業(yè)之后,會(huì)是一個(gè)完全升華的我,我想這是我為什么來(lái)武大的原因。身邊的云云,是我的榜樣,她做事非常仔細(xì)認(rèn)真,有計(jì)劃。很多時(shí)候我都是問(wèn)她明天要帶什么,群里又有那些通知,她都會(huì)詳細(xì)地告訴我。還有她辛辛苦苦給我?guī)У臅?shū)《圍城》只看了一點(diǎn)點(diǎn),沒(méi)有看完,誒,浪費(fèi)你的勞動(dòng)力了。下一站,出發(fā),超越自己,會(huì)不會(huì)也有意想不到的收獲呢?
除去教學(xué)任務(wù),我們?cè)趯?shí)習(xí)期間還有一項(xiàng)重要任務(wù)——擔(dān)任班主任。
以前中學(xué)時(shí)候,總是覺(jué)得班主任老師千般不好,總是沒(méi)事找茬,處處管著我們。但當(dāng)自己真正成了一名班主任,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這份工作的艱辛難以想象。
首先,在一個(gè)班級(jí)之中,班主任的重要性是絕對(duì)的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,他所帶領(lǐng)的班集體也必然不會(huì)太差。而如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任實(shí)在是一門(mén)藝術(shù)。
班級(jí)工作是瑣碎的,沒(méi)有耐心的人永遠(yuǎn)做不好班主任。很多時(shí)候,一個(gè)任務(wù)放下去,班級(jí)就成了一團(tuán)亂麻,要想使得班級(jí)工作秩序井然,光靠班主任自己是不現(xiàn)實(shí)的`,需要班主任憑借自己的眼光選擇一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)來(lái)協(xié)助自己完成工作。
多數(shù)時(shí)候班主任是不討人喜歡的角色,班級(jí)矛盾等等迫使班主任不得不板下面孔來(lái)強(qiáng)制調(diào)節(jié)。但一個(gè)合格的班主任更應(yīng)該做到寬嚴(yán)有度,松緊有度。在班級(jí)活動(dòng)時(shí)要盡量融入學(xué)生,把自己當(dāng)成一個(gè)孩子,借機(jī)消除與學(xué)生之間的距離感,得到了學(xué)生的喜愛(ài),班級(jí)工作會(huì)容易很多。而當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),也要在適當(dāng)范圍內(nèi)嚴(yán)厲批評(píng)教育,不光是對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生本身,也是對(duì)其他學(xué)生的一個(gè)警示,告訴他們?cè)谶@個(gè)班集體中的行為規(guī)范,告訴他們老師賞罰分明,有規(guī)矩才能成方圓。
剛剛接手時(shí),我也處于一種比較忙亂的狀態(tài),通過(guò)一段時(shí)間的對(duì)其他優(yōu)秀班主任的觀(guān)察學(xué)習(xí),我也開(kāi)始掌握了門(mén)道,到現(xiàn)在,在我的帶領(lǐng)下,班級(jí)的班風(fēng)已經(jīng)有了明顯的改善,學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到我是個(gè)賞罰分明的老師,對(duì)我也比剛來(lái)時(shí)多了一份尊敬,我想,這可以算的上是一個(gè)小小的成功吧。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的班主任工作,我深深體會(huì)到要帶好一個(gè)班確實(shí)不容易,要做好一個(gè)中職的班主任更是難上加難。通過(guò)這段時(shí)間的切身體會(huì),我覺(jué)得隨著中等職業(yè)教育的不斷擴(kuò)招,如今中職學(xué)校的學(xué)生無(wú)論是年齡、素質(zhì)、文化水平與以前相比都存在較大的差別。如今中職生,年齡普遍較小,文化水平參差不齊,且有大部分為獨(dú)生子女等等,這些現(xiàn)實(shí)狀況無(wú)不增加班主任日常管理工作的難度,對(duì)班主任工作也提出新的挑戰(zhàn)。在與學(xué)生的相處中,我逐漸總結(jié)出一套比較行之有效的管理方法。
一、以德為先,塑造形象。要學(xué)生成材而且成為對(duì)社會(huì)有用之才,道德教育必不可少。我會(huì)充分利用在早讀或者中午讀報(bào)的時(shí)間去教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成講衛(wèi)生、遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣,課堂上不玩手機(jī),在教室不隨便把粉筆頭亂扔地上。平時(shí)無(wú)論是上課還是早讀都盡量早到而不是遲到。
二、了解和賞識(shí)學(xué)生,促進(jìn)師生溝通。溝通一直是班級(jí)發(fā)展和進(jìn)步的需要,如何做到師生更好的溝通呢?這就需要盡可能的去了解學(xué)生了。要多利用課余時(shí)間下班跟學(xué)生聊天,談?wù)勑氖?,去學(xué)生宿舍了解學(xué)生的一些需要和心態(tài),看看他們對(duì)學(xué)校和老師有什么意見(jiàn),要及時(shí)幫助學(xué)生解決生活和情感上的問(wèn)題。與科任老師溝通,要從科任老師那里了解學(xué)生的動(dòng)向和一些變化,聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn),一起搞好班級(jí)建設(shè)。
三、組織課余活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。中職學(xué)生與普通高中的`學(xué)生不同,他們面向的對(duì)象是企業(yè),所以在這個(gè)階段重要的是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,并教給他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā0嘀魅喂ぷ骶蛻?yīng)在抓好文化課學(xué)習(xí)的前提下,注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。要針對(duì)中專(zhuān)生興趣較廣泛、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)和活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),多利用課余時(shí)間,組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng),融洽感情,增進(jìn)友誼,提高凝聚力。
四 增強(qiáng)自身的能力,培養(yǎng)班干部。班主任通常都會(huì)擔(dān)任班級(jí)的課程,學(xué)生不單要看班主任的管理能力,還要看班主任上課是不是具有淵博的知識(shí),因此班主任要不斷的學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,要了解更多新的知識(shí),這樣才能得到學(xué)生信任和尊重。培養(yǎng)好班干部是班主任工作成敗的關(guān)鍵。選好有責(zé)任心、有能力的干部,使班主任工作能事半功倍。班主任應(yīng)該落實(shí)每個(gè)干部的職責(zé),做好干部的思想工作,讓學(xué)生干部起到表率作用,并協(xié)助管理好班級(jí)。
在實(shí)習(xí)階段就能有班主任工作的鍛煉機(jī)會(huì)也是很難得的。
除了擔(dān)任1514和1515兩個(gè)班的英語(yǔ)老師,學(xué)校又給我們安排了實(shí)習(xí)班主任的鍛煉機(jī)會(huì)。人總有事不關(guān)己高高掛起的心理,我也是。當(dāng)我還沒(méi)有擔(dān)任1525班的副班主任的時(shí)候,這個(gè)班也就跟我沒(méi)什么關(guān)系。不會(huì)去主動(dòng)過(guò)問(wèn)他們?nèi)魏问?,我從?lái)不知道當(dāng)班主任有多累有多辛苦。可自從自己與這個(gè)班有了關(guān)系,肩上也就多了份責(zé)任。
為了能當(dāng)好這個(gè)實(shí)習(xí)班主任,和正班主任張老師一起把1525班管好,平時(shí)除了和張老師就班里學(xué)生的情況進(jìn)行交流之外,我也和一些老班主任交流,學(xué)習(xí)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。
平時(shí)除了對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行督促外,還要關(guān)注他們的心理。平時(shí)要多注意學(xué)生在課上、課下、宿舍等的表現(xiàn),定期對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行總結(jié)談話(huà)。此外還要保證學(xué)生有良好的晚修秩序,從而能得到充足的高質(zhì)量的睡眠。
為了能使學(xué)生在高一階段就能養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣,我和張老師一起商定了班規(guī)來(lái)管理班級(jí)。我們每天都會(huì)隨時(shí)進(jìn)入課堂觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次跑操都會(huì)到操場(chǎng)跟著跑,一起組織大家宣誓。每天晚上放學(xué)后我們都會(huì)到學(xué)生宿舍進(jìn)行巡查,督促學(xué)生及時(shí)就寢,保證晚修秩序。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常表現(xiàn),即刻找學(xué)生談話(huà),進(jìn)行思想教育。
當(dāng)然,就從這幾天的親身經(jīng)歷中我也對(duì)班主任工作有了很多認(rèn)識(shí)和感悟:班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起著舉足輕重的作用。當(dāng)然,在監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的同時(shí)也不要忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極向上的樂(lè)觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作很重要,這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的'過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。
任何事只有你親身經(jīng)歷了才最有資格說(shuō)話(huà),在擔(dān)任了實(shí)習(xí)班主任這個(gè)工作之后,我才更加對(duì)教育工作有了更進(jìn)一步的新的解讀。
__年10月8號(hào)至12月3號(hào),我在母校__中學(xué)實(shí)習(xí)。這次的實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)講真的很珍貴!
這次實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)分為兩個(gè):一個(gè)是班主任工作,另一個(gè)是教學(xué)任務(wù)。
由于我們比較特殊,我們是帶高二的班主任,教高一的課,所以對(duì)于高一的學(xué)生,我很少關(guān)心,因?yàn)橐恍瞧诓派弦还?jié)課。所以跟高一學(xué)生的感情并不深厚。就此總結(jié),在教學(xué)方面的實(shí)習(xí):第一、跟學(xué)生接觸較少,對(duì)他們的基本情況都不是很了解。第二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很欠缺,對(duì)于課文內(nèi)容的處理還不夠純熟。第三、上課有時(shí)候會(huì)忘記要講的一些內(nèi)容。當(dāng)然,自己也不是沒(méi)有好的。如:自己比較嚴(yán)厲,課堂紀(jì)律還不錯(cuò);自己比較活潑,課堂氣氛都比較活潑;對(duì)于課堂突發(fā)事件的處理還算不錯(cuò);能夠跟指導(dǎo)老師相處愉快,并虛心接受她的`指導(dǎo)意見(jiàn),并加以改進(jìn)等等。
說(shuō)到高二的實(shí)習(xí)班主任,我覺(jué)得自己表現(xiàn)還算優(yōu)秀。作為實(shí)習(xí)班主任,我每天早上7:00就到學(xué)校監(jiān)督他們掃地和讀書(shū);中午14:00到班監(jiān)督他們午讀。這種早出晚歸的生活,讓我感到很累,但是我卻很開(kāi)心也很充實(shí)。這次的班主任實(shí)習(xí)工作,首先我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),是他們讓我有機(jī)會(huì)到高二(12)班實(shí)習(xí)的。讓我與一個(gè)這么優(yōu)秀的班集體一起肩并肩的努力。其次,我要感謝我的班主任劉老師(以前也是我的班主任),是她手把手的教我各項(xiàng)工作,如:班主任的常規(guī)工作,突發(fā)事件處理、學(xué)生個(gè)案教育等等。她不僅耐心的教我班主任工作,而且對(duì)我的生活以及其他方面都很關(guān)心。尤其是在我大四畢業(yè)時(shí)候的迷惘,她給我了很大的鼓勵(lì)。她是我人生中非常重要的一個(gè)人!感謝班主任!最后,我還要感謝高二(12)班的全體同學(xué),是他們讓我這兩個(gè)月變得更加年輕、更加青春有活力??吹剿麄兙涂吹搅水?dāng)年的我,為了自己的理想而不懈的努力著。雖然大學(xué)的生活更豐富多彩,但是我卻覺(jué)得自己沒(méi)有一個(gè)努力奮斗的目標(biāo),在校園里到處的飄來(lái)飄去,就算自己有了目標(biāo),但總是被現(xiàn)實(shí)的殘酷給打退。雖然跟自己說(shuō)過(guò)要堅(jiān)持到底,但是,心里依舊不能夠完全平靜。高二(12)班的同學(xué)卻讓我看到了他們的信心,他們的勇氣。從某種意義上來(lái)講,他們是我的老師!在短短的兩個(gè)月中,我與他們建立起了深厚的友誼,要離開(kāi)很舍不得。但天下沒(méi)有不散的宴席,正像有位學(xué)生寫(xiě)給我的信中說(shuō)道的一樣:“老師,可能以后我們彼此都會(huì)忘記彼此,但那又有什么呢?只要曾經(jīng)有過(guò)美好的記憶就足夠了。無(wú)意間,若能回憶起,嘴角還能帶上一抹淺淺的微笑,就足夠了?!彪x開(kāi)時(shí),送了他們一個(gè)相冊(cè)和一盆綠蘿,希望他們有空可以回想起這段記憶,并永遠(yuǎn)的保持青春和活潑,堅(jiān)定地向自己的理想和目標(biāo)邁進(jìn)。
實(shí)習(xí),結(jié)束了,自己當(dāng)實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)的過(guò)程也成長(zhǎng)了很多,許多事情的處理,自己還不夠成熟。這對(duì)我以后的路也有很大的幫助,做的不好的,就只好讓大家多多包含了。
總之,梅中的實(shí)習(xí)結(jié)束了,自己收獲很多,我一定會(huì)好好珍藏,一片片記憶的貝殼會(huì)永遠(yuǎn)的留在我的心中!
一眨眼兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間就要過(guò)去了,回想起x月__日隨同華師實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到端州中學(xué)的時(shí)候,一切仿佛還是發(fā)生在昨天一樣。在這短短的兩個(gè)月中我經(jīng)歷了很多,也學(xué)會(huì)了很多。我剛到端中的時(shí)候,高一級(jí)正在外軍訓(xùn),所以第一個(gè)星期我都是忙一些實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作,例如看一下課本和教案。第二個(gè)星期,高一的學(xué)生和老師都回來(lái)了,我終于見(jiàn)到我的政治指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任,心情非常緊張。
一、我與我的學(xué)生
當(dāng)班主任是一件很讓人興奮的事,不過(guò)與學(xué)生見(jiàn)面的情況卻并不是我想象中的那樣。我準(zhǔn)備了令我自己很滿(mǎn)意的講稿,希望能給高一六班的同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。但是,現(xiàn)實(shí)情況卻是恰好那天班里有很多事情要處理,班主任彭老師只是簡(jiǎn)單地介紹了一下我就開(kāi)始忙班里的事了,我連說(shuō)一句話(huà)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,只能站在那里發(fā)呆。
以后那幾天我每天都去看早讀和早操,學(xué)生們會(huì)用一種很陌生的、很奇怪的眼光看著我,老師也很少跟我交流,我開(kāi)始有點(diǎn)不知所措,發(fā)現(xiàn)自己就像一個(gè)身處鬧市卻無(wú)人理睬的人。
后來(lái)發(fā)生了一件事,使我所處的尷尬局面有所改變。那天,班主任彭老師要監(jiān)考幾個(gè)班的歷史測(cè)驗(yàn),于是我答應(yīng)幫她監(jiān)考我們班。由于我的疏忽,沒(méi)有聽(tīng)清楚老師要我把考試時(shí)間延遲10分鐘,結(jié)果一下課我就把試卷收好。那次考試班里的成績(jī)受到影響,我的心情一直都很郁悶,一想到第一次在班里做事就搞成這樣,我的情緒就變得十分低落,不知如何是好。我有時(shí)候會(huì)想:隨便算了,反正也不會(huì)在這里呆很久。到了第二天,我經(jīng)過(guò)課室,之前跟我聊過(guò)幾句的班長(zhǎng)走出來(lái)對(duì)我說(shuō):“你慘啦,同學(xué)都說(shuō)你不好,害他們沒(méi)有時(shí)間做試卷??!”我頓時(shí)滿(mǎn)臉通紅,腦海里冒出一個(gè)想法:向全班同學(xué)當(dāng)面承擔(dān)責(zé)任?,F(xiàn)在回想起來(lái),還得感謝班長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)了這樣的一句話(huà),激發(fā)了我“認(rèn)罪”的決心。那天下午自習(xí)課準(zhǔn)備下課時(shí),我第一次對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)話(huà),而且是道歉的話(huà),這是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的。我誠(chéng)懇的承認(rèn)了自己的過(guò)失,并希望得到他們的原諒。結(jié)果我贏得了在座學(xué)生的熱烈掌聲,那天放學(xué)第一次有很多的學(xué)生跟我說(shuō)再見(jiàn)。
俗語(yǔ)說(shuō)否極泰來(lái),我現(xiàn)在是真正感覺(jué)到了。學(xué)生畢竟是喜歡一些愿意以身作則勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師的,這樣一件本來(lái)讓我十分傷心的事反而使我得到了學(xué)生的認(rèn)同。我終于逃離了那種讓我尷尬的局面。
通過(guò)這一件事,我更加認(rèn)識(shí)到老師與同學(xué)之間的相處,相互坦誠(chéng)是十分重要的。老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候,有錯(cuò)就要承認(rèn)就要改,只有老師以身作則才能夠起到榜樣的作用,才能得到學(xué)生的認(rèn)同。幸好發(fā)生了這件事,不然的話(huà)我的彷徨日子不知還有多久。
二、我與我的老師
剛開(kāi)始看到其他同學(xué)跟他們的老師都很要好,使我十分羨慕。不過(guò)羨慕是沒(méi)有任何意義的,我想到上次幫彭老師監(jiān)考碰了釘子,再看看彭老師在不停地改著試卷,我知道是時(shí)候該做點(diǎn)什么了。于是我對(duì)彭老師說(shuō):“老師,需要我?guī)兔Ω脑嚲韱??”彭老師先是有點(diǎn)驚訝,然后微笑著把工作交給我。這是彭老師給我的第二份工作,我已經(jīng)下定決心一定要把它完成好。那一天我是很拼命、很認(rèn)真地改著試卷,當(dāng)我把一疊疊改好選擇題的試卷交給彭老師時(shí),都會(huì)收到一個(gè)微笑,這時(shí)我的心是滿(mǎn)懷安慰的`,我知道我已經(jīng)找到了打開(kāi)我與彭老師之間的那扇門(mén)的鑰匙。彭老師逐漸地開(kāi)始信任我了,班里的一些情況也會(huì)主動(dòng)地跟我說(shuō),我也會(huì)發(fā)表一下自己的意見(jiàn),到了后來(lái)她就把一些日常的班主任工作也交給了我去嘗試。那一陣子學(xué)校正在創(chuàng)省一級(jí),老師們都有做不完的工作,尤其是班主任,所以我已經(jīng)做好了“艱苦奮斗”的準(zhǔn)備。先是學(xué)生儀容儀表、再是班容班貌,每一個(gè)任務(wù)我都很努力的與彭老師配合,也得到了她的肯定。其實(shí)彭老師并不是像她給我的第一印象那樣冷漠的,相處下來(lái)我才發(fā)覺(jué)彭老師對(duì)我的照顧,我第一次上課,她關(guān)心地問(wèn)我是不是害怕,叫我不用擔(dān)心。我上完第一天的三節(jié)課后嗓子有點(diǎn)不舒服,她就熱心的介紹了一些保護(hù)嗓子的經(jīng)驗(yàn)。有一次我發(fā)校服發(fā)得亂七八糟,結(jié)果她并沒(méi)有責(zé)備我還幫我收拾了這個(gè)爛攤子。我開(kāi)始逐漸地欣賞和佩服彭老師的為人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中應(yīng)該是從這時(shí)候開(kāi)始的吧,我與老師、同學(xué)相處融合,以前的那種彷徨不知所措的感覺(jué)終于離我而去了。我深切的體會(huì)到要跟別人建立友好的關(guān)系一定要熱情、主動(dòng)和坦誠(chéng),這讓我想起了一句不知道是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話(huà):你對(duì)別人笑時(shí),別人決不會(huì)對(duì)你哭!
接下來(lái)的工作都很順利,我每天都準(zhǔn)時(shí)檢查班級(jí)公共衛(wèi)生,然后到課室去看早讀,聽(tīng)著學(xué)生們的朗朗書(shū)聲,我仿佛又回到了我的高中時(shí)代,只是現(xiàn)在的我已經(jīng)扮演著一個(gè)不同的角色了。除此之外,我每天還會(huì)督促課間操和眼保健操。學(xué)生見(jiàn)到我都會(huì)很熱情地與我聊天,看著學(xué)生遇到問(wèn)題會(huì)主動(dòng)找我聊,老師有事會(huì)找我?guī)兔?,我覺(jué)得這樣的日子過(guò)得十分充實(shí)。
三、我的主題班會(huì)
班主任實(shí)習(xí)有一個(gè)很重要的任務(wù)就是開(kāi)一個(gè)成功的主題班會(huì)。所以從接手班主任工作開(kāi)始我就著手準(zhǔn)備主題班會(huì)了。高一六班是一個(gè)快班,()所以我在確立內(nèi)容的時(shí)候考慮到的主題都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的。不過(guò)對(duì)于這樣一群整天困在書(shū)本中的孩子來(lái)說(shuō),要把這種正經(jīng)巴巴的班會(huì)開(kāi)好卻不是一件容易的事。我思前想后,最后從一個(gè)心理游戲那里得到啟發(fā),那是一個(gè)剪紙游戲,它說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題:沒(méi)有事情是不可能的。我可以利用這個(gè)游戲來(lái)引入主題,開(kāi)一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的主題班會(huì)。為了使班會(huì)開(kāi)展的不至于太過(guò)沉悶,
我想了很多的方案,比如演講、辯論。不過(guò)最后想到我來(lái)這里已經(jīng)一個(gè)多月了,但是我與全班學(xué)生在課堂中的交流還是很少的,于是我做了一個(gè)決定:這次的班會(huì)由我自己來(lái)主持。一方面可以借此讓學(xué)生了解一下真實(shí)的我(可能我還是一直對(duì)沒(méi)能在與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)做一個(gè)完美的自我介紹耿耿于懷),另一方面也可以順便介紹一下我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
那一次班會(huì)我用聊天的方式談了很多關(guān)于我的事,大家都很認(rèn)真的聽(tīng)著,我告訴他們我也和他們一樣讀書(shū)之余也喜歡看球賽,喜歡聽(tīng)音樂(lè),喜歡看電影。他們聽(tīng)了以后很是驚訝,發(fā)覺(jué)原來(lái)老師并不是只會(huì)讀書(shū)的書(shū)呆子,這是很多學(xué)生對(duì)老師的誤解。我跟他們玩游戲,告訴他們:有很多看起來(lái)不可能的事情,只要我們找到適合的方法,并且愿意踏踏實(shí)實(shí)地去做的話(huà),那么我們就可以將不可能變可能。整個(gè)班會(huì)的氣氛比我想象中要好,學(xué)生們?cè)搮⑴c的時(shí)候會(huì)非?;钴S,該安靜的時(shí)候會(huì)很安靜地聆聽(tīng)。
我不知道這是否算是一次成功的班會(huì),不過(guò)對(duì)我來(lái)說(shuō)我的目的已經(jīng)達(dá)到了。我也不知道班長(zhǎng)是不是想討我歡喜,所以才說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真的上過(guò)一節(jié)班會(huì)課,不過(guò)就算他只是說(shuō)來(lái)逗逗我開(kāi)心,我也會(huì)信以為真的,因?yàn)檫@次班會(huì)絕對(duì)是一次愉快的經(jīng)歷。
我的實(shí)習(xí)班主任工作很快就要進(jìn)入尾聲了,當(dāng)我對(duì)學(xué)生說(shuō)我準(zhǔn)備走了的時(shí)候;當(dāng)學(xué)生們紛紛地問(wèn):“老師,你為什么不等我們考完期中考再走???”“老師,我們校運(yùn)會(huì)時(shí)你會(huì)不會(huì)來(lái)看???”“老師,你還會(huì)回來(lái)嗎?”……我忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)我已經(jīng)融入到這樣一個(gè)集體之中,一股莫名的軟軟的東西涌上我的心頭。
現(xiàn)在回想起來(lái)我還是覺(jué)得,在短短的兩個(gè)月里發(fā)生的一些事,一些糟糕的或者美好的事,使我學(xué)會(huì)怎樣去當(dāng)一個(gè)好老師、好班主任;學(xué)會(huì)如何用真誠(chéng)去跟身邊的人相處。所有的這些都將會(huì)使我受益終生。
我想我是一個(gè)幸福的人,因?yàn)槲覂墒挚湛斩鴣?lái),卻帶走了無(wú)數(shù)美好的回憶。
交流會(huì)主要選擇了三個(gè)年級(jí)的幾位班主任,對(duì)他們班級(jí)所采取的措施進(jìn)行了講解,對(duì)此,我收獲巨大。
作為一名實(shí)習(xí)生,我在接到班主任工作的時(shí)候是很忐忑的,因?yàn)檫@個(gè)班平時(shí)就比較“活潑”,上課之前還得維持紀(jì)律,這一次的交流會(huì)對(duì)于剛當(dāng)了一大周班主任之后心力憔悴的我猶如大旱之后的甘霖。
尤其是郜玉秋老師的小組化管理,量化積分給我提供了思路。班級(jí)實(shí)行量化積分制度,和同學(xué)們約定好違背什么紀(jì)律會(huì)扣多少分,在周一的時(shí)候進(jìn)行總結(jié),計(jì)算總積分,根據(jù)積分分別寫(xiě)300、400、500字檢討;在學(xué)習(xí)上,主張張開(kāi)嘴,讓學(xué)生積極踴躍回答,自主學(xué)習(xí),先學(xué)后教,課下組長(zhǎng)之間相互檢查監(jiān)督,做到堂堂清,日日清,周周清。在衛(wèi)生上,堅(jiān)持各角落落實(shí)到人,使之事事有人干,人人有事干,時(shí)時(shí)有人干。在宿舍,也進(jìn)行分工合作。與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。
剛剛當(dāng)上班主任的郭鳳梧老師,從他的描述上看,他的情況與我差不多,都是剛當(dāng)班主任,班里邊都很亂,也是很多人不寫(xiě)作業(yè),在他的班級(jí)也是實(shí)行量化積分制,滿(mǎn)分是100分,但是由于班級(jí)很亂,往往100分都不夠扣的,他就對(duì)不寫(xiě)作業(yè)的說(shuō),寫(xiě)多少次作業(yè)加多少分,但是收效甚微,不過(guò),讓我眼前一亮的是他的蓋章制度,幫同學(xué)做衛(wèi)生給蓋一個(gè)章,然后用這個(gè)章請(qǐng)假,支錢(qián),打電話(huà),沒(méi)有章就不給,可以向同學(xué)借,但是要還。
如果說(shuō)是郜玉秋老師的小組化管理,量化積分給我提供了思路,那么曲陽(yáng)老師的管理辦法則給予了我管理班級(jí)的骨架。采用曲陽(yáng)老師的一句話(huà),“選好班干部,就決定了一個(gè)班級(jí)的走向”,他們班采用的是自主自愈的原則,選用一男一女班長(zhǎng),相互制衡,權(quán)利相等,班內(nèi)采用和學(xué)校的值班制度,有一名班長(zhǎng),班干部,組長(zhǎng),兩名同學(xué)組成一班值班制,然后輪流值班,自主管理班級(jí)前邊掛他們的“病歷袋”,主要記錄他們的犯錯(cuò)情況,然后如何改正,讓他們自愈。還和其他老師合作評(píng)選“班級(jí)十大怪杰”(班內(nèi)搗蛋的學(xué)生)和“班內(nèi)十大豪杰”(值得學(xué)習(xí)的.)。
乞淑梅老師則為我的計(jì)劃添磚加瓦——她的日志計(jì)劃,學(xué)生將一天的計(jì)劃寫(xiě)在本子上,然后達(dá)成的畫(huà)對(duì)勾,未達(dá)成的畫(huà)叉,可以讓學(xué)生明確自己一天要干什么,什么沒(méi)有達(dá)成,以后補(bǔ)上。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)我的班有了一個(gè)規(guī)劃,以曲陽(yáng)老師的自主自愈為框架,選出組長(zhǎng),以前后桌為主等,然后確定值班表,小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí),確定監(jiān)察小組,以量化積分為骨肉,監(jiān)察小組監(jiān)察班干部,班干部率領(lǐng)值班者監(jiān)察全班,班干部違紀(jì),加倍扣分。每天匯報(bào)一次。希望這些措施能讓我的班紀(jì)律好一點(diǎn),不過(guò)我的班我感覺(jué)實(shí)施有一定的難度。首先我是代班主任,學(xué)生還認(rèn)為我不是他們班主任,對(duì)老師沒(méi)有敬畏,甚至有學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在不違紀(jì)以后就沒(méi)機(jī)會(huì)了,其次是因?yàn)槲业男愿瘢铱傉J(rèn)為他們還小,說(shuō)的厲害了,以后心理受傷害了。雖然實(shí)行這個(gè)有點(diǎn)阻礙,但是還是先實(shí)行著看看效果吧。
有幸在實(shí)習(xí)期間成為副班主任,這使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解,也使我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。
同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的'閃光點(diǎn)。人們常說(shuō):"好學(xué)生是夸出來(lái)的。"我們應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),去激勵(lì)他們繼續(xù)向正確的方向發(fā)展,激勵(lì)他們前進(jìn)。要告訴學(xué)生成功的體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。
總之,班主任的班級(jí)管理工作是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù)。在接下來(lái)的日子里,我也會(huì)不斷努力,不斷學(xué)習(xí),做好自己的工作。
常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?;厥走@些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:
一、把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì),又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的一名同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里,我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了,學(xué)生們顧著擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí),該同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別絆倒了,然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操后回教室,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他,并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開(kāi)始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀(guān)察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ):一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿(mǎn)足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
二、用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?!边@句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任九年級(jí)一班班主任的.第一學(xué)期里,我的班級(jí)里有兩個(gè)同學(xué),他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話(huà),效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀(guān)察了他們倆個(gè)。課下,我找他們倆個(gè)談話(huà),發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生??磥?lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,有一個(gè)病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是,我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天,另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn)椋覜](méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
三、請(qǐng)耐心等待,花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話(huà);特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯錯(cuò)。有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的孫祥還沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話(huà)時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了?!蔽覜](méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話(huà)頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門(mén)口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給他奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。知道事情的原因后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà),我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉。他很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。