編寫(xiě)教案有助于教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。什么樣的初中英語(yǔ)教案模板表格范文才算是優(yōu)秀的呢？這里整理一些初中英語(yǔ)教案模板表格范文，方便大家學(xué)習(xí)。
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本單元主要是談?wù)撛?huà)題“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA則圍繞學(xué)習(xí)“詢(xún)問(wèn)物品的位置”這個(gè)本單元的重點(diǎn)而展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/Where’re~~~?It’s/They’reon/in/under~~~~.”和“Yes/No”疑問(wèn)句，進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where…?Yes/No”疑問(wèn)句的用法;學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來(lái)表達(dá)物品的位置。通過(guò)以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，又能促使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are…?”的學(xué)習(xí)過(guò)渡到第五單元“Do…?”一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢(xún)問(wèn)物品位置的句型：
Where’smybackpack?It’son/in/under/behind/nexttothechair.
Aremybooksonthechair?Yes，theyare.No，theyaren’t.
Isiton/in/under……?Yes，itis.No，itisn’t.
(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類(lèi)的單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag
(3)學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on,in,under
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參預(yù)課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。
德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。
學(xué)習(xí)策略：通過(guò)workinpairsandworkingroups，聽(tīng)對(duì)話(huà)貼圖，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。
確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)突破：
通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes/No”疑問(wèn)句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。
確立重難點(diǎn)的依據(jù)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、學(xué)情分析
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，是智慧靈感的源泉。本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，有部分學(xué)生小學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！逼吣昙?jí)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。
七年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)：心理上，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;生理上，他們好動(dòng)、注意力易分散、愛(ài)表現(xiàn)自己，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。抓住這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。
三、教法設(shè)計(jì)
要想上好一節(jié)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求：英語(yǔ)課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。
1、情景教學(xué)法
“學(xué)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用”，而“語(yǔ)言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過(guò)感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里，我主要打算用情景法來(lái)貫穿。
2、多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我考慮運(yùn)用多種電教多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變難為易。
3、交際法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在英語(yǔ)教學(xué)中，要使語(yǔ)言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語(yǔ)技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到這一要求，使學(xué)生能運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際，教師在課堂教學(xué)中就要設(shè)法結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情境，精心設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，自由表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐交流中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。在教學(xué)中，我遵循這一原則，設(shè)計(jì)一些比較真實(shí)的情景。
4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。
四、教學(xué)手段
主要以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、學(xué)法指導(dǎo)
教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要通過(guò)教法來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的&39;。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、猜、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn);采用多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。
六、教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程：
Step1.Revision
1.dutyreport
2.復(fù)習(xí)unit2所學(xué)過(guò)的物品名稱(chēng)，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。
Step2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、游戲法教學(xué)單詞
任務(wù)一：家具名稱(chēng)大搜索
活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過(guò)游戲掌握有關(guān)家具類(lèi)的單詞。
活動(dòng)過(guò)程：(1)學(xué)生以小組為單位，從課本P19的圖畫(huà)中尋找家具，規(guī)定時(shí)間內(nèi)找得最多并能準(zhǔn)確說(shuō)出家具名稱(chēng)的小組獲勝。
(2)在屏幕上用閃現(xiàn)的方式展示家具的圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握這些新詞。
語(yǔ)言知識(shí)：What’sthis?It’s------.
2、直觀(guān)法教學(xué)介詞
(1)老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過(guò)不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀(guān)地引出三個(gè)介詞：on,in,under
(2)學(xué)生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)體會(huì)這三個(gè)介詞的用法。這一過(guò)程用chant的形式來(lái)進(jìn)行，這樣既強(qiáng)化了記憶，又避免了機(jī)械的死記硬背。
Step3.師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
1.創(chuàng)設(shè)情景聽(tīng)對(duì)話(huà)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意的能力。
情景一、Jimmy是個(gè)粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請(qǐng)你幫他把需要的東西找出來(lái)。做1B的練習(xí)。
情景二、Sally幫忙收拾了房子，結(jié)果Jimmy又找不到他的東西了。請(qǐng)你再幫他把東西找出來(lái)。做2A和2B的練習(xí)。
2.展示出幾組圖片，引出本課重點(diǎn)句型：
Whereis/are-----?It’s/They’re--------.
學(xué)生兩人一組通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)的形式來(lái)鞏固和加深對(duì)重點(diǎn)句型的理解。
3.投影出1B的圖片，引出本課另一重點(diǎn)句型：
Isthebaseball/Arethebooks-----?
Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.
學(xué)生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開(kāi)書(shū)本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點(diǎn)句型。
Step4.合作交流，鞏固提高
任務(wù)一：猜猜看
活動(dòng)目的：通過(guò)猜物品的位置所在來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。
活動(dòng)過(guò)程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問(wèn)：Whereis/are-----?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來(lái)猜：Isit/Arethey-----?
猜對(duì)最多的小組獲勝。
語(yǔ)言知識(shí)：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?
Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.
任務(wù)二：尋寶大行動(dòng)
活動(dòng)目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的語(yǔ)言情景，學(xué)生自由選擇所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來(lái)。以小組為單位，詢(xún)問(wèn)其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。
語(yǔ)言知識(shí)：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?
Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.
任務(wù)三：找差別
活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力，并對(duì)學(xué)生滲透德育教育：應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持房間干凈整潔。
活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點(diǎn)卻不一樣。以小組為單位，輪流詢(xún)問(wèn)有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報(bào)自己小組得出的結(jié)果。
Step5.Homework
設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫(huà)出來(lái)，并在旁邊加注英文說(shuō)明。
這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，使課堂的知識(shí)得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗(yàn)成功的喜悅心情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：
這一板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。
確立教學(xué)程序各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)：
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引入新知，再利用所學(xué)的知識(shí)，由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由單向操練轉(zhuǎn)向自由操練，由模仿提高到運(yùn)用，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)了師生和生生之間的互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)的方式。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式為主，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)，開(kāi)放了學(xué)生的思維空間，充分激活了學(xué)生的英語(yǔ)思維，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積累，為今后實(shí)現(xiàn)真正的交際打下良好的基礎(chǔ)。
小結(jié)
綜觀(guān)整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，是以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)作為核心，以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事的過(guò)程中發(fā)展和運(yùn)用自己所學(xué)語(yǔ)言。整個(gè)過(guò)程立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過(guò)程中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1.乘坐何種交通工具的表達(dá)法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，還有 by land(陸路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。這些僅要求理解。
2.名詞foot的復(fù)數(shù)feet是通過(guò)元音字母的變化構(gòu)成的，復(fù)習(xí)其他名詞復(fù)數(shù)的不規(guī)則變化：man—men，woman—women，child—children。
3.本單元學(xué)習(xí)兩個(gè)轉(zhuǎn)類(lèi)詞：walk由動(dòng)詞轉(zhuǎn)為名詞，clean既是形容詞，又是動(dòng)詞。讓學(xué)生聯(lián)系第一、二單元舉出幾個(gè)轉(zhuǎn)類(lèi)詞來(lái)，例如：
answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)
welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)
there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)
4.fifth (第五)是將基數(shù)詞five的后兩個(gè)字母ve改為f，再加上后綴-th構(gòu)成的。
eighth(第八)因?yàn)榛鶖?shù)詞 eight的最后一個(gè)字母是 t，加后綴-th時(shí)，只加 h。
5.parent常用復(fù)數(shù) parents，意思“雙親”、“父母親”(father and mother)，用單數(shù)要有上下文，如：
To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必須是個(gè)好母親或好父親。
6. And the air today is nice and clean.而且今天的空氣很清新。
在口語(yǔ)中，連詞and可放句首，表示說(shuō)話(huà)者要說(shuō)的另外一件事，起承上啟下的作用。nice and在口語(yǔ)中表示“非常……，實(shí)在……”的意思。
Goodmorning，ladiesandgentlemen!Iamverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.ThetopicofthisUnitis“WhatshouldIdo?”fromthetextbook—goforitbook8unit2forjuniormiddleschoolstudents.I’dliketosayitfrom5partsasfollows：Thereareteachingmaterials，teachingmethods，learningstrategies，teachingproceduresandblackboarddesign.
Now，Let’scometothefirstpart—Teachingmaterials.Itincludestwoparts，statusandfunctionsofthematerialandtheteachingcontent.Thethingsinthetextbookareappropriatetostudents’interests，experiencesandknowledge;providethestudentswithopportunitiestousethetargetlanguageandstimulatestudentstoseekfurtherinformation.Inunit2，Studentswilllearntotalkaboutproblemsandlearntogiveadvicetoothers.Soitishelpfultoimprovetheircommunicativecompetence.
Ok，second，teachingcontent，whichincludesfouraspects，thekeyvocabulary，thetargetlanguage，importantanddifficultpoints,andtheteachingaims.Abouttheteachingaims，inthisunit，studentswilltalkaboutproblemswhichstudentscomeupwithintheirdailylivesandlearntousemodalverbs“could”and“should”tomakesuggestions.Thesecondisabilityaims，toimprovethestudents’abilitiesoflistening，speakingandreadingbyprovidingvarioustasks.Thelastistheaffectionaims，thatis，tohelpeachotherandlearntocooperate.
Next，let’scometothesecondpart—teachingmethods.Whiledealingwiththislesson，Iusuallyadopt“Taskbased”teachingapproach.Itaimsatprovidingopportunitiesforthelearnerstoexplorebothspokenandwrittenlanguagethroughlearningactivities.So，Iwillletthestudentslearninrealsituations，fulfillseveraltaskssuchaspairworkorgroupwork.Andinthisunitthecommunicativeapproachandthesituationallanguageapproachwillbeadopted.Andthefocusisonfunctionallanguageusageandtheabilityoflearnerstoexpresstheirownideas，feelings，attitudes，desiresandneeds.Socombinethesemethodstogether，enablethestudentstoreceive，processandretainnewinformationthrough“multipleintelligences”.
NextI’dliketotalkaboutpartthree—Learningstrategies.Iusuallytellthestudentssomelearningstrategies.Forfourlanguageskills，Ialsotellthestudentstolearnefficientlythroughstrategies.Saylistening，inmyclassItrainthestudentstogetthegeneralideals，makeprediction，makeareference，identifykeywordsandsignalwords.Aboutthewordformationandtheexploitationarealsoveryimportantstrategies.Eachstudentcanbeinvolvedintheclassbyusingthestrategieswhicharesuitableforthem.
Oknow，let’scometothefourthpart—Teachingprocedures.I’llfinishmylessonin7steps，theyareWarmup—Leadin—Pre-task—Task—cycle—Post-task—Homework—Self-assessment.Thisstep-by-stepprogressionallowsstudentstobuildaccuracyandgainconfidencewiththenewlanguage.
Step1Warmup
WatchamoviecalledLet’sPlay.Themoviewillofferthestudentsarelaxingatmosphereanddevelopstudents’interestinEnglish.
Step2Leadin
Brainstorming，lookatthis，funnypicture.Helooksveryblueanddepressed，what’swrongwithhim?Whatshouldhedo?Thisbrainstormingstageishelpfulinprovidingideasforactualspeaking.Bydiscussingwithpeerstheycangetalotofinformationconcerningthenewtopictheyaregoingtolearn.
Step3Pre-task
InthisstepIintroducethetopicandgivethestudentsclearinstructionsonwhattheywillhavetodo.SofirstIwillpreparesomevividandbeautifulpicturestopresentthemthenewwords.Thestudentsassociatethemeaningofthevocabularyandtheformofit，andtheyalsopracticethespeakingandthelistening.I’llgetthestudentstodoaproblemsolvingactivitytohelpthestudentstorecallsomelanguagethatmaybeusefulforthetask.IwillmakeasummarytogiveadetailedexplanationabouttheGrammarpoint—sentencestructure“should/could”.Iusuallytrytocultivatethelearner’sunconsciouscompetence，givethestudentsmoreexamples.Inthisway，IthinktheywillgetafurtherunderstandingoftheGrammar.
Step4Task-cycle
Task1—Pairwork.I’llaskthestudentstoworkwiththeirpartnerstolearntogiveadvicetodifferentproblemsusingthekeywordsandthegrammaticalpoints.Task2—ListeningpracticeIdesignedthe(1)Pre-listeningactivities(2)While-listeningactivities(3)Post-listeningactivities.Task3—Groupwork.I’llgetthestudentsactouttheconversationinsmallgroups.
Step5Post-task
Inthisstep，Ipreparedtwoactivities.Firstis—Let’sthink.Michael，comingfromUSA.HewantstopracticehisPutonghua，Butheisveryshy.Socanyougivesomeadvicetohim?Isuggestthatheshouldgetatutor，canyougivemore?Makealistofyoursuggestions.Thesecondis—Discussion.Let’stakealookatthescreen，fromthepicturewecanseethechildrenarestudyingandlivingintheverypoorcondition，1.What’sthematterwiththesechildren?2.Whatcouldtheydo?3.Whatshouldwedo?(showingpictures)Puttheknowledgeintotherealsituations，elicitthestudentstofindoutthemostefficientwaystotheprobleminourcountry.
Step6Homework
1.Askyourparentsaboutiftheyhavesomeproblems.iftheyhave，Trytogiveadvice.
2.Makeasurveyaboutwhoarestillintroubleandtrytofindsomesolutions.
Step7Self-assessment
Intheprocessofteachingandlearning，teachersneedtoknowwhathasbeendonewellandwhatneedstobeimprovedfurther;wherethestudentsperformwellandwheretheystillfeelconfused.Thediversitiesofclassroomactivities，andawelcomingandengaginglearningenvironmentwillmakethestudyeasyandhappy.Thusthestudentswillgetmoreexperienceandexploitationbydoingthings.
AndthelastPartisBlackboarddesignI’llwritethenewwordsontheleft，ontherightIwritethetargetlanguage.IfpossibleI’lldrawsomepictures.Itistersenessandeasytounderstand.
Thankyouforlistening，goodbye!
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’sstart部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
（l）教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準(zhǔn)備。
（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
Ss:Nicetomeetyou!
(3)問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話(huà)可參考如下：
T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
Ss：We’reinGrade5．
T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？
Ss：Yes！
T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？
2．Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）教師出示Let’sstart部分圖片，介紹說(shuō)：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let’slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說(shuō)：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話(huà)中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
（4）試著寫(xiě)單詞。
教師范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握新詞的目的。
3．Let’splay(趣味操練)
（1）Let’sfindout(找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
（2）Let’ssing(唱一唱)
教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)奏中感知新詞。
4．Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）
（l）讓學(xué)生做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照Let’sfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。
5.小結(jié)
單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
教案點(diǎn)評(píng)：
提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過(guò)情景會(huì)話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)
聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)現(xiàn)狀表明：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上聽(tīng)的能力大大低于該學(xué)科的其它能力。因此，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出障礙，決定對(duì)策就顯得十分必要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)聽(tīng)力教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)做如下概述：
1.培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力
2.培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力
3.逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力
1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)
2.充分利用文字和圖表等信息
3．預(yù)測(cè)
4.根據(jù)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)推斷
聽(tīng)力教學(xué)一般分為三個(gè)階段，即：聽(tīng)前階段（pre-listening），聽(tīng)時(shí)階段（while-listening），聽(tīng)后階段（post-listening）。
（一）聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)前活動(dòng)的目的：
聽(tīng)前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽(tīng)力狀態(tài)，為更好地聽(tīng)做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿(mǎn)足聽(tīng)力準(zhǔn)備的需求。
2.聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：
（1）聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展
聽(tīng)前活動(dòng)的目的是為聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽(tīng)力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。
（2）聽(tīng)前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知
通過(guò)聽(tīng)前活動(dòng)使學(xué)生感知聽(tīng)力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽(tīng)力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。
（3）聽(tīng)前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽(tīng)力材料。
（二）聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)中活動(dòng)的目的&39;：
聽(tīng)中教學(xué)目的是理解語(yǔ)篇承載的信息和感知新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
2.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。
教師要根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的需要，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫(xiě)表格、寫(xiě)摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。
（2）要充分發(fā)揮多種媒體功能。
把聲音與圖畫(huà)或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。
3.聽(tīng)中可采取的教學(xué)方法
（1）泛聽(tīng)、精聽(tīng)相結(jié)合
（2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話(huà)中聽(tīng)的活動(dòng)
4.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題
（1）要注重學(xué)生聽(tīng)力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練
（2）避免先看錄音原文，再聽(tīng)錄音
（3）不要一邊聽(tīng)一邊看聽(tīng)力原文
（三）聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)后活動(dòng)的目的
重視聽(tīng)后的理解過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽(tīng)力過(guò)程結(jié)束后，我們并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生校對(duì)答案，判斷正確與否，而是通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級(jí)能力。
2.聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意：
（1）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與
（2）語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際
教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)的。
學(xué)生聽(tīng)力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。教師可以就聽(tīng)力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽(tīng)寫(xiě)等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪(fǎng)、歌曲、故事、講笑話(huà)。這些聽(tīng)力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能,提高他們的聽(tīng)力水平。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)人或事物的的特殊疑問(wèn)句和身體各部分名稱(chēng)
教學(xué)重點(diǎn) What’re these/those? They’re… head,hand,arm,ear…
教學(xué)難點(diǎn) These/those 的變化運(yùn)用;foot的復(fù)數(shù)形式
教具 多媒體、錄音機(jī) 課時(shí) 1
教學(xué)課程 1.Greeting.
2.Warming-up
1)Learn the parts of the body. Then Listen and match.
2) A game: Touch your nose.
3) Listen and say:
T: What’s this in English?
S: It’s a hand.
T: What’re these/those?
S: They’re eyes..
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What’re these?
S2: They’re….
S1: What’re those in English?
S2: They’re….
4.Practise
1) Write the sentences
2) Listen and number..
5.Conclude
6.Homework
Work book.
課后評(píng)價(jià)： 個(gè)人修改
一、教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
(1) 能掌握以下單詞
train, bus, subway, ride, bike, foot,walk.
(2) 能掌握以下句型：
① —How do you get to school? —I ride my bike.
② —How does Mary get to school? —She takes the subway.
2.Talk about how to get to places (談?wù)摮鲂蟹绞?
take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語(yǔ)課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),了解東西方國(guó)家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則,教育學(xué)生注意交通安全, 加深對(duì)交通知識(shí)的了解。倡導(dǎo)自覺(jué)遵守交通法規(guī)及禮貌,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。了解交通的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：乘坐 交通工具的表示方法.
2.教學(xué)難點(diǎn)
—How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk…
—How does Mary get to school?—She takes the subway.
三、教學(xué)過(guò)程
(一)Warming-up and Lead in
學(xué)生和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候并播放英文歌曲Over the mountains
Ss : Good morning , teacher.
T: Good morning , class
T: Listen to the song and answer my questions.
Q1:How many kinds of transportation can you see?
Q2:What are they?
(二)Presentation
1.展示一張含有各種交通工具的圖片，呈現(xiàn)有關(guān)交通工具的單詞。
bike, car, ship, train, taxi, boat, plane, bus.
2. A guessing game.
Listen to sound of the transportation and guess what kind of transportation it is.
(三)Free talk
How do you get to school?
Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxi
I ride a bike / motorbike
T: Do you know any other way?
2. Teacher shows pictures on the big screen .歸納出行方式和常用短語(yǔ).
Ask some questions about how you get to…?
(讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考想象總結(jié)，多媒體增加趣味性，加強(qiáng)直觀(guān)性，效果事半功倍)
3. Show a picture about Part 1, on the screen.
Point at girls or boys in the picture.
Ask students to answer and write in the blanks.
S1 : How does he / she go to school?
S2 : He / She … …
(四)Practice
通過(guò)圖片解釋交通方式的不同表達(dá)方法。
ride a bike by bike 騎自行車(chē)
walks on foot 走路、步行
take the subway by subway 乘坐地鐵
take the train by train 乘坐火車(chē)
take a car by car 乘坐小車(chē)
take the plane by plane 乘坐飛機(jī)
take the bus by bus 乘坐公車(chē)
take a boat by boat 乘坐船
(五) 1a
T: Look at the picture on your book. Match the words with the picture.
(學(xué)生們完成1a的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后校對(duì)答案)
(六)Listening
1. Make sure the Ss know what to do. Give them an example if possible.
2. Read the names in the box.
3. Play the tape and check the answers.
(七)Pair work
Ask two students to read the dialogue in the speech bubbles to the class. Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.
Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
(八)A survey
Make a survery:How do your classmates get to school?
Classmates(同學(xué)) How to get to school?
BobBy bus
(九) Consolidation
Let students do some exercise.
(十)Homework
Write an article about how your families(家人)go to work.
【教材分析】
Module8的主要內(nèi)容為運(yùn)用賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句來(lái)描述畢業(yè)生晚會(huì)上的對(duì)話(huà)和寫(xiě)作畢業(yè)晚會(huì)上的發(fā)言。從全書(shū)來(lái)看，本模塊是對(duì)以前賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的總結(jié)和運(yùn)用，著重引導(dǎo)詞的使用，讓同學(xué)們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)掌握其用法。
Unit1Here’stoourfriendship!
【教學(xué)目標(biāo)】
Knowledgeobjective
1.Words:handbag,beat,pardon,intend,fetch,pancake
2.Expressions:intendtodosth,forlong,evenif Abilityobjective
能聽(tīng)懂和閱讀關(guān)于介紹畢業(yè)生晚會(huì)的語(yǔ)言材料，能通過(guò)相關(guān)詞匯和圖片描述自己和他人的感受和打算;能編寫(xiě)關(guān)于畢業(yè)晚會(huì)的對(duì)話(huà)。
Moralobjective
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人畢業(yè)前的感受;感受同學(xué)之間的深厚友誼;培養(yǎng)對(duì)母校的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
Theuseof“intendtodosth.”
【教學(xué)方法】
PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach
【教學(xué)手段】
Ataperecorder,multimediaandsomepictures
【教學(xué)過(guò)程】
TeachingProcedures:
Step1Lead-in
Sslookatthepicturesandanswerthequestions.
Howwillyoufeelattheschool-leavers’party?
Whatareyougoingtoshowforyourclassmates?
Willyouwearbeautifulclothestotakepartintheparty?
Whatdoyouwanttosayattheschool-leavers’party?
Step2Consolidatenewwords
Lookandsay.Theteachershowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayasquicklyaspossible.
handbagn.女用小提包
beatn.節(jié)拍，拍子
pardon請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍
intendv.計(jì)劃，打算
fetchv.取來(lái)，拿來(lái)
pancaken.薄烤餅，薄煎餅
Step3Lookandsay
Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1.Whatisthespecialevent?
2.Whatiseverybodydoing?
Step4Listening
1.Listenandanswerthequestions.
WhereisBettygoingtonight?
WhatareBettyandTonygoingtodo?
WhydoesBettyrefusetoeatbeforesheleaves?
2.ListentoPart3andanswerthequestions.
IsLinglingenjoyingtheparty?
Whohanginternationalflagsonthewall?
Step5Reading
1.Readthedialogueandcompletethenotes.
Theirfeelings__________________________
Thehall_______________________________
Themusic_____________________________
Theirplans__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Thefoodanddrink_________________________________________________________
2.Readthepassageagainandanswerthequestions.
1WhyisLinglingsad?
2Whatmakesthehalllookwonderful?
3Whatdotheythinkofthemusic?
4WhatareTony’splans?
5Whatisonthemenu?
6Whatdotheywishforwhentheyraisetheirglasses?
Step6Completethequestionswiththewordsinthebox.
1.Readthequestionscarefully.
2.Completethequestionswiththewordsinthebox.
1Ifyousay________,doesitmean“Pleasesaythatagain”or“I’msorry”?
2Doyouthinka(n)_________issomethingtoeatorsomethingtodrink?
3Ifyou______todosomething,doyouwanttodoitornot?
4Doyouthinkthe______willbebetterthanthepast?
3.Askandanswerthequestionsinpairs.
Step7EverydayEnglish
LetSssaytheeverydayEnglishthattheyhavelearntinthepassage.
?Pardon?對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?用于禮貌請(qǐng)求別人重復(fù)自己沒(méi)聽(tīng)清或不理解的話(huà))
?Ihopeso.在簡(jiǎn)略句中，表示希望某事發(fā)生
?Goodforyou!(稱(chēng)贊某人)真行，真棒
?Here’sto…(祝酒詞)為……的健康(或勝利)干杯
?Cheers!用作祝酒語(yǔ),意為“干杯”
Step8Languagepoints
SsshouldmasterthemainpointsfromthepassageinPart3.Ifpossible,letthestudentstosayatfirst.
1.That’sanicehandbag.
handbag表示“(女用)小手提包”。
e.g.You’llbemorebeautifulifyouweartheredhandbag.
如果拎上這個(gè)手提包，你會(huì)更漂亮。
2.Yes,Iam,butIfeelabitsad.
abit表示“有點(diǎn)…”。用來(lái)修飾形容詞或副詞。
e.g.It’sabitcoldtoday,isn’tit?今天有點(diǎn)冷，不是嗎?
3.It’sgotagreatbeat!節(jié)奏太棒了!
beat指“(音樂(lè)、詩(shī)歌等的)節(jié)奏，節(jié)拍”。
e.g.Followthebeat,please.請(qǐng)跟上節(jié)拍。
4.Pardon?
pardon表示“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彙薄Ｓ糜诙Y貌地請(qǐng)求別人重復(fù)沒(méi)聽(tīng)清或沒(méi)聽(tīng)懂的話(huà)。
e.g.-Whereisthepostoffice?
-Pardon?
5.DoyouintendtostayinChinaforlong,
Tony?托尼，你打算在中國(guó)待很長(zhǎng)時(shí)間嗎?
intendtodosth.表示“打算做某事”。
e.g.FinneyintendstogotoAustralianextyearifallgoeswell.
如果一起順利，芬尼打算明年去澳大利亞。
forlong相當(dāng)于foralongperiodoftime,表示“很長(zhǎng)時(shí)間”。
例如：-Haveyoubeenwaitingforlong?
-No,notforlong.Onlyafewminutes.
6.AndevenifIgobacktotheUK,I’llcomebackandvisityouall.
即使我回到英國(guó)，我也會(huì)回來(lái)看你們的。
evenif表示“雖然，盡管”,相當(dāng)于eventhough。
e.g.EvenifIfailthistime,Iwouldtryagain.
即使我這次失敗了，我還要再試試。
7.Let’sfetchsomethingtoeat.
fetch表示“(去)取來(lái)，拿來(lái)”。
e.g.Yourschoolbagisnothere.Pleasegodownstairsandfetchit.
你的書(shū)包不在這。請(qǐng)到樓下把它拿上來(lái)。
somethingtoeat表示“吃的東西”。
Step9Listening
1.Listenandmarkthepauses.
I’llfinishmyhighschooleducationhere,butIwanttogobacktomyhome
townoneday.Whatareyourplans,Daming?
2.Listenagainandrepeat.
Step10Readandlisten
1.Readandmarkthepauses.
Let’sraiseourglasses.Here’stoourfriendship,everyone…andtothefuture!
2.Listenandcheck.
Step11Askandanswer
AskandanswerthequestionsinPart8inpairs.
1Whatareyourplansandhopesforthefuture?
2Areyougoingtohaveaschool-leavers’party?
3Whatwillyoudoonyourholiday?
4Willyoumissyourfriendsandclassmates?Whyorwhynot?
Step12Exercises
Letstudentsdomoreexercisestomasterthelanguagepoints.
1-Wouldyoumindlendingmeyourpen?
-_________
A.Pardon?B.Let’sgo.
C.Ihopeso.D.Cheers.
2Ilikelisteningtothesongbecauseithasagreat________.
A.lookB.pancakeC.handbagD.beat
3Bettyintends______forAmericanextmonth.
A.leaveB.leavingC.toleaveD.left
4Thecakeisoverthere,____itforme,please.
A.takeB.fetchC.carryD.with
Keys:ADCB
Step13Homework
仿照課文中的對(duì)話(huà)，用英文介紹一下你畢業(yè)后的打算。60詞左右
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確把握表示顏色的單詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能正確把握表示顏色的單詞。
三、教學(xué)預(yù)備
顏色紙或各種實(shí)物、單詞卡片
四、教學(xué)過(guò)程
step1revision
1.教師出第一課時(shí)的三個(gè)句型認(rèn)讀。
2.t:what’sthis?
s:it’sabook.
t:whatarethese?
ss:books.
t:howmanybooks?
s:??
t:isitblue?
s:yes.
t:isitred?
s:no.
繼續(xù)換幾種物品提問(wèn)。
3.出示第二課時(shí)的句型訂讀。
最后的總結(jié)。
教案
課題 Starter Module1 Unit3 課型 listeningandspeaking
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)向別人介紹某人的用語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn) This is my… She/He is …
教學(xué)難點(diǎn) Be 的變化運(yùn)用
教具 多媒體、錄音機(jī) 課時(shí) 1
教學(xué)課程 1.Greeting.
2.Warming-up
T: This is my friend…
S: Hello, … This is my father…
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
3.Drills
1)復(fù)習(xí)打招呼的用語(yǔ) Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習(xí)詢(xún)問(wèn)姓名和相互間的問(wèn)候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
3)練習(xí)向別人介紹某人This is …
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
課后評(píng)價(jià)： 個(gè)人修改
教學(xué)內(nèi)容：
本課以故事型教學(xué)為基礎(chǔ)，在踢足球這種課余活動(dòng)的話(huà)題中學(xué)習(xí)對(duì)他人能力的提問(wèn)。能聽(tīng)懂并詢(xún)問(wèn)單復(fù)數(shù)物品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在踢足球這個(gè)課余活動(dòng)的話(huà)題中，掌握單詞soccerball,soccershoes的準(zhǔn)確讀音，及框架句型Canyou…？Yes,Ican、No,Ican’t的`用法。
2、通過(guò)圖片提示和動(dòng)作輔助，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解故事內(nèi)容；通過(guò)師生互動(dòng)，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢(xún)問(wèn)能否做某事；通過(guò)聽(tīng)音模仿和情景表演等形式，能夠準(zhǔn)確表達(dá)課文中主體句式的情感。
3、能過(guò)學(xué)習(xí)踢足球這一語(yǔ)境，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、詞匯：soccerball，soccershoes，playsoccer.
2、句型：Canyouplaysoccer？Yes,Ican.
教學(xué)難點(diǎn)：
1、單詞soccer：soc-cer
2、單復(fù)數(shù)句型的區(qū)分與應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、人物頭像
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身導(dǎo)入
1、歌曲熱身：IcanskateandIcanjump.師生共同唱歌。
2、利用歌曲，詢(xún)問(wèn)學(xué)生能做的事情，過(guò)渡復(fù)習(xí)舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生猜球。
二、新知呈現(xiàn)
初聽(tīng)課文：由“猜球”游戲，過(guò)渡到本課課文，帶著問(wèn)題“Whatdotheywanttodo？”初聽(tīng)課文，同時(shí)，教師配相應(yīng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解課文大意。
三、新知學(xué)練
1、根據(jù)初聽(tīng)課文的任務(wù)，再利用動(dòng)作，讓學(xué)生明確playsoccer的含義，并利用不同的圖片進(jìn)行短語(yǔ)讀音的操練。
2、精聽(tīng)學(xué)說(shuō)：帶著問(wèn)題“DoesRoboknowthem？”精聽(tīng)課文。
（1）學(xué)說(shuō)soccerball：利用角色轉(zhuǎn)變，練習(xí)讀音，以及單數(shù)問(wèn)句和回答。
（2）學(xué)說(shuō)soccershoes：利用詞卡，開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀音，以及復(fù)數(shù)問(wèn)句和回答。
（3）通過(guò)Yes！和Sure!的回答對(duì)比，讓學(xué)生充分理解Sure!的強(qiáng)烈語(yǔ)氣和情感，同時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變練習(xí)。
3、學(xué)練新單詞：soccer
（1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc
（2）拼讀規(guī)律：soc……，學(xué)生猜測(cè)后三個(gè)字母。利用課件，從前一個(gè)音節(jié)中的c，再分出一個(gè)字母c后，再增加字母組合er。
4、chant小結(jié)
四、新知鞏固
1、聽(tīng)音跟讀，強(qiáng)化語(yǔ)音要點(diǎn)。
2、分角色朗讀課文。
3、分小組表演課文，并展示。
五、新知應(yīng)用
1、鞏固游戲：學(xué)生在標(biāo)有數(shù)字1-6的足球中，選擇一個(gè)數(shù)字完成任務(wù)，任務(wù)以鞏固新知為主。
2、延續(xù)最后一個(gè)任務(wù)：根據(jù)短片內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話(huà)，并進(jìn)行角色扮演。
六、總結(jié)作業(yè)
1、總結(jié)：在眾多運(yùn)動(dòng)圖片中，學(xué)生自由選擇，并表達(dá)能做的運(yùn)動(dòng)。
2、作業(yè)：
聽(tīng)：聽(tīng)一聽(tīng)第六課P44錄音，每天5-10分鐘。
讀：讀一讀第六課P44課文，要注意課文中人物的情感。
寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)1-3個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課向同學(xué)和老師提問(wèn)：Canyou…？
Hello,everyone.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit16inSEFC(2).Itismadeupoffourparts.
Part1Myunderstandingofthislesson
Theanalysisoftheteachingmaterial:
Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.
Teachingaims:
1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthetext.
2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.
3.Emotionalaim:MaketheSslovethelifeoftheseaanddo
somethingtostopitbeingpolluted.
Keypoints/Teachingimportantpoints:
Howtounderstandthetextbetter.
Teachingdifficultpoints:
1.Useyourownwordstoretellthetext.
2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.
SomethingabouttheSs:
1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.
2.Theyarelackofvocabulary.
3.Theydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesand
communicatewithothers.
4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.
Part2Myteachingtheories,methodsandaids
Beforedealingwiththislesson,I’lldomybesttocarryoutthe
followingtheories:MaketheSstherealmastersinclasswhilethe
teacherhimselfactsasdirector;Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;LetthestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.
Teachingmethod:
Doubleactivitiesteachingmethod
Question-and-answeractivityteachingmethod
Watch-and-listenactivity
Freediscussionmethod
Pairworkorindividualworkmethod
Teachingaids:
1.aprojector
2.ataperecorder
3.multimedia
4.theblackboard
Part3.Teachingsteps/procedures
Ihavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.
Theentirestepsare:
Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fast
reading(scanning),Listening,Intensivereading,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discussion,Homework
Step1Greetings
Greetthewholeclassasusual.
Step2.Revision
1.Askstudentssomequestionstorevisethelastlesson(showthemonthescreen).
a.Howmuchsaltdotheoceanscontainperthousandpartsofwater?(35partsofsalt.3.5%byweight)
b.Whatiscoral?Whyarecoralsnotfoundindeepwater?
c.WhyistheDeadSeacalledtheDeadSea?
2.Checkthehomework(madeasurveyabouttheseaorsealifebysurfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople).Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurveryresultsandprepareforthenewlesson.
Step3.Lead-inandpreparationforreading
Showthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepicturesaboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,hugewhale,spermwhale,squidandsoon.
Purpose:Arousethestudents’interestofstudy.
Bringinnewsubject:Lifeintheoceans.
Step4.Fastreading
Readthepassageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainideaofeachparagraph:
1.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?
2.Whatdoesthewhalefeedon?
3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleandotherwhales?
Method:Readthetextindividually,usequestion—and—answer
activity.
Purpose:Improvethestudents’readingability.
Understandthegeneralideaofeachparagraph.
Step5.Listening(bookclosed)
1.Listentothetapethendoanexercise(wbpage90,part1)
2.Trueorfalseexercise.(onthescreen)
TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.
摘要:英語(yǔ)課程要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能,而聽(tīng)的技能直接影響到其它三項(xiàng)技能的提高。我分析了初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題及影響因素,并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法
聽(tīng)力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的五個(gè)技能之一,是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)現(xiàn)狀表明:學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上聽(tīng)的能力大大低于該學(xué)科的其它能力。因此,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,找出障礙,決定對(duì)策就顯得十分必要。我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出在聽(tīng)力教學(xué)中影響學(xué)生聽(tīng)力的一些因素和問(wèn)題,并提出了一些如何提高學(xué)生聽(tīng)力能力的實(shí)踐對(duì)策。
一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題
1.只注重突擊性訓(xùn)練,而忽視秩序漸進(jìn)的規(guī)律。在教學(xué)實(shí)際中,很多老師在英語(yǔ)教學(xué)中都沒(méi)有根據(jù)秩序漸進(jìn)的科學(xué)原理,由淺入深、由易到難、日積月累地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,而是到考試前才臨時(shí)抱佛腳,對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何,不管學(xué)生能否消化,硬往學(xué)生耳里灌。
2.只注重訓(xùn)練次數(shù),而忽視事半功倍的訓(xùn)練方法。在平時(shí)的教學(xué)中,很多老師就用這樣或那樣的聽(tīng)力材料一次又一次地重復(fù)操練。沒(méi)有目的,沒(méi)有針對(duì)性,只注重訓(xùn)練的量,而沒(méi)有考慮到訓(xùn)練方法。結(jié)果適得其反,不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,反而大大挫傷學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的積極性。
3.只注重訓(xùn)練想要的結(jié)果,而忽視必要的訓(xùn)練過(guò)程。有的老師在訓(xùn)練聽(tīng)力的時(shí)候,讓學(xué)生先把課文或其它的語(yǔ)音材料反復(fù)地熟讀,甚至叫學(xué)生先背下來(lái),有的把一個(gè)句子拆得七零八落,一個(gè)詞反復(fù)播放讓學(xué)生聽(tīng)。其實(shí)這樣做忽視了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的整體理解,大大降低了聽(tīng)力的難度和效果。
二、影響學(xué)生聽(tīng)力的幾個(gè)因素
1.語(yǔ)音及基礎(chǔ)知識(shí)障礙。聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的結(jié)合。由于學(xué)生在初學(xué)階段沒(méi)有很好地掌握正確發(fā)音,缺乏一定的詞匯量,辨別語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力較弱,感到聽(tīng)懂聽(tīng)力材料比較困難。另外,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握得不夠準(zhǔn)確,影響到聽(tīng)力理解水平和反應(yīng)速度。因此,掌握一定數(shù)量的詞匯的語(yǔ)音和基本語(yǔ)法就成了做好聽(tīng)力理解題的關(guān)鍵。
2.英語(yǔ)文化背景知識(shí)的障礙。語(yǔ)言是文化的載體,英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)文化背景知識(shí)的缺乏也會(huì)給聽(tīng)力帶來(lái)困難。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)具備一定的英美歷史、文化、風(fēng)俗及語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)民族的社會(huì)文化和語(yǔ)言習(xí)慣與中國(guó)相差很遠(yuǎn)。因此,初中英語(yǔ)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的知識(shí)結(jié)構(gòu),包括語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要注意非語(yǔ)言性知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的積極意義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,以免由于知識(shí)面不夠?qū)拸V而影響學(xué)生的聽(tīng)力理解。
3.心理因素的障礙。情感因素直接影響學(xué)生聽(tīng)力能力的形成與提高。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校學(xué)生在心理上都害怕聽(tīng)力測(cè)試,緊張、焦慮的心理伴隨著整個(gè)聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程。當(dāng)處在焦慮緊張的情形下時(shí),聽(tīng)力理解水平可想而知。因此,教師平時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心。
三、提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)。積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教師應(yīng)著力在“關(guān)注學(xué)生情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”上下功夫,在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。教師要明確告訴學(xué)生,聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一,要加以重視,但不能畏懼,對(duì)于較難的聽(tīng)力材料,只要正視它,經(jīng)過(guò)持之以恒的訓(xùn)練是可以征服的。要時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)努力探索英語(yǔ)教學(xué)的新方法、好方法,積極開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高聽(tīng)力水平非常重要。
2.重視語(yǔ)音和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)、語(yǔ)法關(guān),這是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。比如對(duì)于單詞的學(xué)習(xí),在實(shí)際教學(xué)中,我采用根據(jù)讀音記憶法,達(dá)到“聽(tīng)其音而知其形,觀(guān)其形而識(shí)其音”。另外,還可以采用聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶和詞根記憶法,都收到了比較好的效果。
3.掌握一定聽(tīng)力技巧。利用聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高聽(tīng)的技巧、訓(xùn)練審題與應(yīng)變能力,是提高英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試水平的有效途徑。在聽(tīng)力訓(xùn)練起始階段,學(xué)生可以邊聽(tīng)邊做一些筆錄,記錄下材料中的人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等信息,以便在答題時(shí)可以有所參考。在此基礎(chǔ)上再過(guò)渡到用腦去記憶。要注意進(jìn)行聽(tīng)力微技能的訓(xùn)練,抓文章的開(kāi)頭與結(jié)尾的句子,想方設(shè)法捕捉主題和關(guān)鍵語(yǔ)句。在聽(tīng)前先瀏覽練習(xí)測(cè)試題的供選答案,從中預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料可能的內(nèi)容與體裁。對(duì)于一些含蓄的問(wèn)題,要利用自己的想象與經(jīng)驗(yàn)去理解、猜測(cè)、推理,并注意英語(yǔ)的背景知識(shí)與習(xí)慣用法。在必要時(shí)用排除法來(lái)剔除不可能成立的答案。
總之,聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種知識(shí)與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),掌握正確的聽(tīng)音與閱讀方法,訓(xùn)練快速的語(yǔ)感反應(yīng),運(yùn)用熟練的聽(tīng)能技巧,才能全面提高英語(yǔ)的聽(tīng)力技能。
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
Students can master some works and expressions, such as : sprained ankle, choking, bleeding, broken bones, snake bites, nose bleed.
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：
①Cultivate students′ ability of listening for general idea and specific information.
②Develop students′ ability of talking about first aid.
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
①M(fèi)otivate students′ interest in listening, and raise their enthusiasm to learn more about first aid.
②Stimulate student′ awareness of participation, comprehensively applying knowledge and cooperation with each other.
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：Develop students′ listening skills — listening for general idea and for specific idea.
(2)教學(xué)難點(diǎn)：Teach students how to listen to some long sentences.
4.教學(xué)過(guò)程：
Step 1 greeting
Step 2 leading in — Ask students to look at the pictures and answer some questions.
Step 3 presentation — Listen to the passage three times, First listen to get the general idea, and then listen to find the answers on the book and the last time listen to check the answers.
Step 4 practice — Make conversations in pairs about the first aid instructions.
Step 5 summary — Ask the students to summarize what they have learnt.
Step 6 homework — Write a short article to introduce a first aid instruction.
5.板書(shū)：First aid
A nosebleed
Sprained ankle
Clothes on fire
Choking
Goodafternoon,everyone.I’mZhouYan.I’manEnglishteacherfromExperimentalSchoolofSuqian.NowI’llsaySampleAofLessonSixinBookOne.I’llpreparetosaythelessonfromfourparts.
PartOneAnalysisoftheTeachingMaterial
（一）STATUSAND
1.ThisisanimportantlessoninBookOne.Fromthislesson,itstartsaskingtheSstograspcontentsofeachSample.Toattain"fourskills"requestoflistening,speaking,readingandwriting.Tostartlisting"WordBank"andtelltheSstorememberthenewwords.TostartaskingtheSstowritetheEnglishsentenceswell.Thereforethislessonisintheimportantpositionoftheteachingmaterial.
2.ThislessonisthefirstoneofUnit2.SoiftheSscanlearnitwell,itwillbehelpfultomaketheSslearntherestofthisunit.
3.Suchatopicisrelatedtodailylife,soitishelpfultoraiselearninginterestsofstudentsanditwillbealsohelpfultoimprovetheirspokenEnglish.
（二）ANALYSISOFTHESTUDENTS
TheSshaslearnedEnglishforaboutonemonthsofar.Theycanunderstandsomewordsandsomesimplesentences.TheSshavetakenagreatinterestinEnglishnow.
（三）TEACHINGAIMSANDDEMANDS
Theteachingaim&39;sbasisisestablishedaccordingtoJuniorSchoolEnglishsyllabus&39;provision.
1.Knowledgeobjects
（1）TomaketheSsknowhowtousetheaffirmativesentence"Thisis...."andthenegativesentence"Thisisnot…"Everydayexpressionsfor"Apologies""I&39;msorry""That&39;sallright".
（2）Tostudythenewwords"six,hey,sorry,it’s,that’s",etc.bylearningthedialogueofthislesson.
（3）Tofinishsomeexercises.
2.Abilityobjects
（1）TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.
（2）TotraintheSs’abilityofworkinginpairs.
（3）TodeveloptheSs’abilitiesofcommunicationbylearningtheusefulstructures.
3.Moralobjects
（1）ToenabletheSstobepoliteandlovelife.
（2）ToenabletheSstolookaftertheirthingswell.
（四）TEACHINGKEYANDDIFFICULTPOINTS
Theteachingkeyanddifficultpoints’basisisestablishedaccordingtoSampleAofLessonSixintheteachingmaterial&39;spositionand.
1.Keypoints:
（1）。TohelptheSstocommunicatewitheachother.
（2）。ToenabletheSstostudyingroupsandco-operateskillfully.
（3）。TodeveloptheSs’interestinEnglish.
2.Difficultpoints:
（1）Howtomakedialoguesandactthemout.
（2）Howtowritetherightwholesentences.
（五）TEACHINGAIDS
Multi-mediacomputer,Taperecorder,Software:PowerpointorAuthorware,schoolthingsandsoon.Theywillbeneededinthislesson.
PartTwoTheTeachingMethods
1.Communicativeteachingmethod
2.Audio-visualteachingmethod
3.Task-based"teachingmethod
Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishintheMiddleSchoolistocultivatestudents’abilitiesoflistening,speaking,reading,writingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse"Communicative"teachingmethod,"Audio-visual"teachingmethodand"Task-based"teachingmethod.Thatistosay,I’lllettheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.I’llgivetheSssometasksandarrangefivekindsofactivities:talking,guessinggames,watchingCAI,actingoutSampleAandhavingacompetition.