教案應該突出教學重難點，采用合適的教學方法和手段，幫助學生理解和掌握重點和難點知識。小編給大家分享的英語教案參考，方便大家參考的英語教案怎么寫。
初二英語Lesson22 課堂
一.課題:IntheZoo
二.教學目標 ：
1.認知目標：
Ⅰ掌握提建議的幾種典型句型。
2學習常見動物的幾種名稱，簡略了解其特點。（詳見課文內(nèi)容分解表）
Ⅱ.技能目標：
在創(chuàng)設的情景中，熟練運用新句型進行模擬交際。
Ⅲ.情景目標：
了解人類的朋友一動物，通過生動的畫面和逼真的聲音，激發(fā)學生的學習興趣，熱愛保護野生動物和熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識；同時培養(yǎng)學生的參與意識與協(xié)作精神
學習水平描述
四、教學重點
I.教學重點：
1.提建議的句型：Shallwe/Ido…?Goodidea!/Allright./OKNO,let’s…
Let’sdo…
2.有關動物的生詞：animal,tiger,elephant,panda,monkey
Ⅱ.教學難點 ：
1.創(chuàng)設參觀動物園的語言交際情景，操練提建議的句型
2.描述動物的特征。
五、媒體的設計：
本課教學重點，落在“提建議”句型的操練和動物類司匯的認知上。
教學設計的思路遵循學習認知規(guī)律，運用現(xiàn)代教學技術（以電腦多媒體輔助教學為基本的教學手段，創(chuàng)設生動有趣的語言教學情景，在尊重學生個性發(fā)展，面向全體學生基礎上，喚醒學生的主體意識，從而全方位調動學生的學習積極性，進行聽、說、讀、寫操練，使整個教學從知識的內(nèi)化到外顯呈現(xiàn)出一種動態(tài)的、和諧的發(fā)展過程。
在教學過程 中，電腦的軟件融匯了多種傳統(tǒng)電教媒體——錄音機、投影儀、錄像機及電視機的功能，精簡了教學工具的使用，操作簡便，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松。首先通過電腦，以文字的形式靜態(tài)地展示對話范例，為學生樹立明確的語言模仿對象；在學生初步操練后，仍以文字形式歸納呈現(xiàn)典型句型，促進學生對重點知識的把握；接著引人錄音媒體，檢測學生對該句型的初步理解及掌握程度，為下一步的對話練習奠定基礎，通過借助媒體，句型教學做到由易到難，由感性到理性的過渡，更易于被學生理解和掌握。之后以參觀動物園為主要情景，推出動靜結合，聲像俱佳并配以適當文字說明及短句練習的音像材料，為學生的進一步交際創(chuàng)設出生動的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和交際沖動，提高語言交際的真實性、生動性。通過媒體的介入，成功地把詞匯教學融匯到句型教學之中，使語言知識的音、形、意全面完整，形象逼真地展現(xiàn)在學生面前，在有限的時間內(nèi)增大了知識容量，提高了學生的識記效率。同時在知識的反饋上，因為媒體的適時介入，使得反饋與調整更及時更準確，從而減輕了老師和學生的負擔，達到了及時鞏固的效果。
＊＊媒體組合使用表
六.反饋設計
Ⅰ?？陬^練習：（句型）
分層推進，由機械模仿 仿照課文范例自編對話 在創(chuàng)設的情景中自然對話。
Ⅱ。筆頭練習：（詞匯）
A）A）填空：
B)選擇填空：（選項以動物圖像來代替單詞）
C)趣味練習：（詞匯）
1.1.聽聲音，猜動物，學單詞。
2.2.短時記憶練習
七、教案：
TeachingPlan(Lesson22Junior2)
Ⅰ.Teachingaims:
1.1.Learningthewaysofmakingsuggestions
2.2.Learningthenamesofsomeanimals
3.3.Strengtheningthesenseofenvironmentprotection
Ⅱ.Teachingkeypointsanddifficultpoints:
1.1.Makingsuggestions:
Shallwe/Ido…? Goodidea!
No,let’s…!
Let’sdo…!
Ⅲ.Teachingaids:
1.aprojector
2.acomputer
Ⅳ.Teachingsteps:
1.1.Dutyreport
2.2.Reviewingthepresentfuturetensebyaskingquestions
3.3.Presentingashortdialogueofmakingsuggestions
4.4.(Ss)Doingadrillfollowingtheteacher’sdialogue
5.5.Presentingthewaysofmakingsuggestions
6.6.(Ss)Readingtheexampleandusingthegivenphrasestomakenewdialoguesingroups
7.7.(Ss)ListeningtothesoundrecordingofLesson22andansweringsomequestions.
8.8.Explainingthekeyphrasesinthetext.
9.9.(Ss)Visitingthezoo
1)1).Makingsuggestionsaboutinthetext.
2)2).Learningsomethingaboutthefollowinganimals:tiger,panda,elephant，monkey
3)3).GuessingtheEnglishnamesoftheanimalsbysound
10.(Ss)Doingtheexercises
1).Multiplechoice
2).Game:(Ss)rememberandtellwhattheyhaveseen
10.10.Summary
1).Thewaysofmakingsuggestions
2).Animalsareourfriends.
一、熱身/復習
1.組織學生唱英文歌曲HappyTeacher’sDay和韻文Who’she?Who’sshe?
教學開始時，為了幫助學生很快的進入學習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復習知識的作用。
2.師生之間、學生之間進行問答練習(結合本單元所學的重點句子。)
二、會話練習與教學方法
1.聽本課的會話整體錄音一遍(配套教材錄音)
2.然后讓學生模仿錄音進行跟讀
3.最后讓同桌的兩個學生結合成小組進行練習
4.教師針對課文進行提問，請個別學生回答。從回答中教師可以了解到學生是否理解了課文內(nèi)容
Howmanypeople?
Who’stheboyoverthere?
IsheAmerican?
Who’sthegirl?
5.學生之間問答
找學生到教室前面對其他學生提問題，問題范圍：Who’she/she?
Who’stheboy/girl/woman/man?
Who’sthat/this?
Ishe/sheathome?
學生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學生按學號找學生回答。(提問時可以用自己帶來的照片，也可以借用別人的照片)
5.對話表演
請學生從學過的五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學結合成小組，準備對話表演。
對話表演(三至四組)
三、語音及拼讀練習
1.教師板書字母Oo，并標上讀音[EU]，然后對全班說：Readitplease.
依照此法復習其他音標
2.游戲：音標和單詞配對
準備：自制36張游戲紙牌(也可用舊紙牌進行修改)，其中的一半，每張寫一個英語單詞;紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應的國際音標。例如：一張blue，一張[blu:]。
操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。
說明：如果背學生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。
三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。
單詞的范圍為本課2(Readandlisten)中的詞匯
教師應多準備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動學生準備好紙牌
教師應與其中一組做此項練習，做完后將單詞貼在黑板上
3.聽錄音兩遍(配套錄音)
小組內(nèi)部再次練習讀這些單詞(還是剛才做游戲的小組)
板書兩個原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍
四、興趣活動
1.做“猜人”游戲：目的是為了復習Who’sthis/that?That’s/It’s…
Who’she/she?She’s/He’s…
2.師生之間，學生之間打電話：目的是為了復習Ishe/sheathome?No,he/sheisn’tathome.
五、練一練(做課堂練習第十二課內(nèi)容)
根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號內(nèi)標出相應的序號
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個句子中的空白處填上所缺的單詞
六、作業(yè)：朗讀并抄寫課堂練習中歸納的本單元的句子.
活動設計理念：
以發(fā)展幼兒英語語言為主線，其中穿插一些游戲，讓幼兒在玩中學。水果是幼兒日常生活中最常接觸的物質之一。因此，從簡單、熟悉的東西以及培養(yǎng)聽力入手，使小班幼兒對英語活動產(chǎn)生興趣并鼓勵幼兒模仿和表達。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。
2、在教師的帶領下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。
3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。
活動內(nèi)容：
認識水果apple、orange。由于該內(nèi)容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復習"headandshoulders"這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然后通過教師的引導，認識apple和orange，并且初步理解yes/no/ilike…的含義。其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動，讓幼兒在快樂中學習。
活動準備：
盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機。
活動過程：
1、熱身運動。
教師與幼兒一起欣賞"headandshoulders"，邊聽邊做動作，以達到課前的活動準備。
2、輸入單詞。
a、apple。教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲望.
t：look！what'sthis？
c：盒子
t：yes.abox
教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.
what'sinthebox？what'sinthebox？
doyouknow，doyouknow
whowanttotry，letmetry
dingdingdong(敲盒子)，letmetry
t：ok，doyouwanttoknow？(引導幼兒說出yes或no)
t：whowanttotry(作舉手狀，并引導幼兒說出letmetry)
當幼兒拿出蘋果之后，教師用英文輸入：oh(驚喜的)，what'sthis？
c：蘋果
b、orange
教師用餐紙把橘子包起來，然后做示范聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜出是什么東西。
t：hmm?。ㄗ髀劦膭幼鳎﹖hesmellisgood.
然后拿到幼兒面前：smellit！
接著問幼兒：what'sthis？
c：橘子
t：yes.orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復輸入)。
3、幼兒辨認水果。
教師把水果放在桌面。
t：I'mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits，whowanttohelpme？(作舉手狀)
接著當幼兒上來時，教師說：Ilikeapple/orange。看幼兒是否拿到正確的水果。如果拿錯，可說：no，Idon'tlikeorange.Ilikeapple(手指apple).無論何種情況，記得說thankyou.
第二種方法：
教師把兩種水果放在身后藏起來，突然拿出，跟幼兒一起說出其名稱，讓幼兒有興奮感。
4、摘果游戲。
先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果（可先請配班老師做示范。教師說Ilikeorange，配班教師摘橘子；教師說Ilikeapple，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：Oh，yes，thisisapple/orange.verygood，thankyou！
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導幼兒辨認。
t：apple，standup.jump！（拿apple的小朋友站起來跳一下）
orange，standup！jump?。胦range的小朋友站起來跳一下）
5、品嘗水果：
教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm！sweet！
t：doyouwanttoeat（繼續(xù)引導二說出yes）
c：yes
t：ok，followme！Ilikeapples/oranges.
接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。（拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出"Ilike
apples/oranges"，方可給他。人數(shù)太多可請配班老師幫忙。）
6、唱英文歌"Ilikeapple".
當幼兒在品嘗時，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動作，活躍課堂氣氛
appleisred，appleisround，apple'sjuicy，appleissweet，appleappleIlikeyou，apple'sjuicy，Iliketoeat.
7、結束。
〈1〉復習鞏固
教師再出示一次水果讓幼兒復習一遍
〈2〉t：ok！wearesotired.let'shavearest.
let'ssaygoodbyetotheapple.
c：bye-bye，apple！
t：saygoodbyetotheorange.
c：bye-bye，orange.
活動反思：
(1)在小班的英語活動中，實行全英文教育還是有一定的難度，在某種程度上還需中英相結合。
(2)在教學活動中，教師的表情、動作一定要夸張，語音語調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。
(3)在活動中，千萬不要忽略膽怯、內(nèi)向的幼兒，多給他們一點關愛和鼓勵。
第一部分單詞專題訓練：
A.根據(jù)提示完成句子
1.Iamanew__________intheschool.(學生)
2.MrWangismy___________teacher.(英語)
3.Mybrotheris13years_____________.(年歲大)
4.There_____thirteenboys.(be)
5.Which_____________areyouin?(班級)
6.Heisthe______________teacherinthisschool.(第一)
7.__________LinisLinFang’ssister.(女士)
8.Icanseesomebirdsinthe_____________.(圖片)
9.What’syourmother_________________(像…)?10.Cocoalwaysforgetstofeedthedog.Heis_________(粗心的)B.根據(jù)提示組合單詞1.cee1vr(聰明的)__________2.iqteu(安靜的)__________3.oupplra(受歡迎的)__________4.lptoei(有禮貌的)__________5.ucet(可愛的)__________6.finedylr(友好的)__________[來源:Z__k.Com]7.atcvie(活潑的)__________8.hflulep(樂于助人的)__________9.cressael(粗心的)__________10.toefn(經(jīng)常)__________C.根據(jù)要求把下面的單詞分類寫出。
friendlypenmathsshortpopularrulersciencedesklonghelpfulChinesePEbookpencil(1)形容詞:__________________________________________________________(2)學習科目:________________________________________________________(3)學習用具:________________________________________________________D.選出正確的翻譯并連線。
(1)begoodatA.—個新朋友(2)anewfriendB.談論(3)playfootballC.撿起(4)drawpicturesD.踢足球(5)gotobedE.長胳膊(6)talkaboutF.畫圖畫(7)longarmsG.上床睡覺(8)pickupH.擅長第二部分：教材重點知識過手訓練A.請選擇合適的翻譯。
()1.What’syournewfriendlike?A.你的朋友喜歡什么?B.你的新朋友怎么樣?()2.HeoftenhelpsTom’sfathercleanthecar.A.他經(jīng)常幫湯姆的爸爸洗車。
B.他經(jīng)常幫助湯姆的爸爸。
()3.HelikeswatchingTV.A.他喜歡看電視。
B.他喜歡看書。
()4.Sallyisveryfriendlyandpopular.A.莎利很友好很受歡迎。
B.莎利很好說話。
()5.HegoestoschoolwithTomeveryday.[來源:Z__k.Com]A.他每天都去上學。
B.他每天和湯姆一起上學。
()6.IhaveafriendfromAmerica.A.我有一個朋友住在美國。
B.我有一個來自美國的朋友。
()7.HerfavouriteclassisEnglish.A.她最喜歡的課是英語。
B.她很擅長英語。
B.對話訓練(從方框中選出合適選項補全對話，有兩項是多余的)第一組A:Hello.MynameisLiFang.1.______B:I’mMike.Nicetomeetyou,LiFang.A:2.______Whereareyoufrom?B:3.______Andyou?A:IamfromBeijing,China.B:4.______A:I’m12yearsold.B:I’m12yearsold,too.Areyouastudent?A:5.______IaminClassOne.B:IaminClassFive.A.Areyouateacher?B.Nicetomeetyou,too.C.Howoldareyou?D.What’syourname?E.No,Iamnot.F.IamfromEngland.G.Yes,Iam.第二組選一選，讀一讀。
()1.Whatisyourfriendlike?A.Yes,sheis.()2.Ishepeter?B.Heispolite.()3.Isshepopular?C.Yes,hedoes.()4.DoesTomhaveapetdog?D.IamTom.()5.WhoisTom?E.No,heisn’t.第三部分：
書面表達能力訓練：
1.very,John,active,is(?)2.always,poor,he,people,helped(.)3.has,friends,she,many(.)4.can’t,his,Tom,glasses,find(.)5.is,at,he,good,science(.)_____________________________________________________________________6.is,time,It,dinner,for(.)_____________________________________________________________________
教學目標：
1、知識目標
a、會認讀單詞pet,turtle,parrot,goldfish，its
b、能運用句型Whatpetdoyouhave?Ihave……/What’sitsname?Itsnameis……進行實際交流。
2、能力目標
能夠運用本課所學內(nèi)容就寵物的話題用英文與他人進行簡單的交流。
3、情感態(tài)度與價值觀
教育學生熱愛小動物。鼓勵學生用英語交流，營造和諧的課堂教學氛圍。
教學重點：
學習有關寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。
教學難點：
1、單詞：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含義
3、句型What’sitsname?Itsnameis……的表達
教學策略：
多媒體輔助法、情境法等多種教學方法。堅持以Freetalk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。
學習方法：
在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
評價方法：
以表揚激勵為主，鼓勵學生大膽表達，保護學生的自尊心，提高學生學習英語的積極性，使每個學生都享受成功的快樂。
課前準備：
多媒體課件、動物卡片
教學流程：
一、啟動熱身
T:Hello!Boysandgirls!
T:Atfirstlet’sChantOK?
Chant《FollowMe》
二、復習激活
T：Someanimalfriendscometoourclass.
Whoarethey?
游戲：猜動物
catdograbbitchickenmonkeyfish
[設計意圖：通過猜動物這個游戲復習以前學過的知識，活躍課堂氣氛。]
三、知識新授
1、T：TheycomefromPetShop.[他們來自寵物店]
Guess“PetShop”What’smeaning?
[設計意圖：通過猜測寵物店這一詞組學習寵物這個單詞，并引出本課課題。]
T：So,“pet”what’smeaning?
Ss:寵物
T:Yes.Doyouknow“mypet”what’smeaning?
Ss:我的寵物
T：板書課題
2、T:Therearemanypetsthere.Looktheyarecoming.
Oh,what’sthis?
T:Yes,it’saturtle.
練習單詞turtle的發(fā)音
3、學習單詞parrot
4、學習單詞goldfish
5、游戲鞏固單詞
[設計意圖：貓捉老鼠的游戲幫助學生進一步鞏固新學習的三個動物名稱單詞。]
6、T：Thisismypetshop.Whichonedoyoulike?
[設計意圖：教師創(chuàng)設寵物店的情境讓學生練習句子Whatpetdoyouhave?Ihave……]
7、T：Thisismypet.It’sbrown.Howaboutyourpet?
(學生練習描述寵物的顏色。)
8、What’sitsname?ItsnameisCoco.Howaboutyourpet?
(學生練習描述寵物的名字。)
四、鞏固應用
1、Listenandspeak.
2、分角色朗讀
五、拓展延伸
1、Workinpairs.(合作練習)
2、展示你的寵物。
六、布置作業(yè)
P42CReadandwrite.
板書設計：
Unit5MyPet
Whatpetdoyouhave?
Ihavea____________.
What’sitsname?
Itsnameis_______.
Lesson99示例(一)
一、教學目標 ：
學習并掌握like+-ing的句式，同時鞏固喜歡程度的幾種表達方式。
二、教學用具：
錄音機，多幅表示動作的圖片等。
三、教學步驟 ：
Step1.Revision
用圖片詢問食品或者詢問顏色、動物等等，復習Doyoulike…?Doeshe/shelike…?句式。也可讓學生口頭敘述某人的喜好。
Step2.Presentation
教師指著一幅圖(圖片里的男孩在游泳)對學生說
T：Lookatthisboy.Heisswimmingnow.Helikesswimmingverymuch.然后問幾個學生
T：Doyoulikeswimming?啟發(fā)學生回答。用同樣方法教學另外幾幅圖，直至學生把句子讀熟，并能就每幅圖（如讀書、看電視、放風箏、做家務等等動作）進行問答練習。教師教學短語：makethings和dothehousework.。最后把全班分成兩組，教師指著圖片，兩組之間進行問答練習。
Step3.Practice
學生對照圖表，根據(jù)實際情況進行問答練習。
Step4.Read
1.教師讓學生觀看課文圖片。教師指著圖問下面的幾個問題
T：Who’stheman?(UncleWang)What’shedoing?What’shemaking?Whatdoesthemachinelooklike?等。教學新單詞：machine,看圖猜出plike的意思。
2.學生聽錄音跟讀課文。全班同學齊讀課文一遍。
3.讓學生朗讀最后一段，并試著猜出today和tomorrow的意思。
4.學生分組讀課文并討論Wb(P121)Ex2中的問題，教師在全班檢查答案。
Step5.lookandfind
教師讓學生根據(jù)學過的單詞猜測新單詞的意思。并解釋英語合成詞的概念。讓學生在詞匯表中找出已學過的合成詞。在有條件的班級中，教師可以幫助學生歸納一下合成詞。
Step6.Exercises
1、完成課后練習1：先復習動詞現(xiàn)在分詞的構成方法，再告訴學生如何把動詞轉換成單數(shù)第三人稱形式，然后讓學生先口頭做，課后再寫在作業(yè) 本上。
2、完成課后練習2：學生先讀熟例句，然后模仿做替換練習，提醒學生注意現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時在用法上的區(qū)別,尤其是現(xiàn)在分詞和動名詞的區(qū)別用法。
Homework
完成課后練習。
Blackboardhandwriting
Lesson99
dothehouseworkDoyoulikeswimmingYes,Ilikeitverymuch/alot
makethingsreadingYes,Ilikeitalittle
makeamachineplayinggames:No,Idon’tlikeitatall
comebacktomorrowWritingIdon’tknow
plane+bike=plikelike+ving
四、難點講解
Ithinkwecansayitsaplike.我想我們可以把它叫做普萊克吧！
句中的plike是UncleWang虛構的詞，表示一種既像自行車、又像飛機的機器。因為他想讓自己的這臺機器既像飛機能飛起來，又像自行車那樣可以在地面上行駛，所以他把plane(飛機)的前面?zhèn)€字母加上bike(自行車)的后三個字母，組合成一個虛構的詞。我們姑且按其發(fā)音，譯為“普萊克”。
Lesson99教學設計示例(二)
（多媒體PPT教學演示）
一、教學目標 ：
學習并掌握like+-ing的句式，同時鞏固喜歡程度的幾種表達方式。
二、教學用具：
多媒體等。
三、多媒體PPT課件說明：
多媒體PPT課件分為六個部分：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.
其中revision展示多幅動作圖片，讓學生看圖復習句型：whatdoyoulikedoing…?Reading展示課文中的幾個問題。
languagepoints展示的是本課文中出現(xiàn)的重要知識點，并由中英文例句進行說明。
lookandfind展示的是英文單詞構詞法中的一種：合成詞，列舉出個別具有代表性的合成詞。
Summary總結第99課的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑問句式，以及單、復數(shù)形式的句子。
Practice中的內(nèi)容選自課外的練習，使學生完成練習鞏固本課要求掌握的語言點。
四、教學步驟 ：
Step1.revision
[課件展示1]課件revision展示多幅圖片，讓學生看圖復習動詞likedoingsth的用法。
[教學指導] 教師讓學生看圖自由談論自己的喜好，教師要強調動詞like的特殊用法---動詞like后加doing表示習慣性動作。讓個別學生演示。
Step2.reading
[課件展示2]課件reading展示課文第二部分的有關問題和課文錄音，教師可以點擊小喇叭就可以放出課文錄音。讓學生跟讀，并根據(jù)課文回答問題。
[教學指導]教師讓學生合上課本，看圖中的人，問學生：
T:Doyouknowwhoishe?
S:HeisUncleWang.
T:Doyouknowwhatishedoing?教師提出問題，在學生為閱讀文章之前，可能有不同的答案，教師引導學生聽課文錄音（教師點擊課件中的小喇叭播放課文錄音）后，回答這個問題。
教師讓學生看課件中顯示的5個問題，放第二遍錄音讓學生跟讀并回答問題。教師檢測答案。
Step3.languagepoints
[課件展示3]課件languagepoints展示出第99課閱讀文中學生需要掌握的重要知識點。教師給予講解，特別是要強調重讀閉音節(jié)如put,sit等單詞和開音節(jié)如ride,write在動詞like后的特殊用法
[教學指導] 教師根據(jù)課件中所提供的語言點進行講解，讓學生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后，教師可以以舉例子的方式如中譯英，英譯中讓學生鞏固所學的知識。
Step4.lookandfind
[課件展示4]課件lookandfind展示一些合成詞的基本構成。使學生掌握了解合成詞是英文單詞構詞法中的一種特殊的詞。
[教學指導] 教師向學生解釋合成詞的基本概念，并舉出一些學生所熟悉的單詞如：classroom,homework等等的單詞都是有兩個獨立的單詞構成的另一個新的單詞。同時教師可以讓學生動腦筋回想一下曾經(jīng)學習過的單詞中有哪些是合成詞?；蛘呓處熞部梢宰寣W生翻閱課后的詞匯表中找出已學過的合成詞。通過學生參與活動，加深他們對合成詞的理解和記憶。
Step5.summary
[課件展示5]課件summary展示第99課中所出現(xiàn)的重要語言點，教師根據(jù)課件中所提供的表格總結動詞like的用法。
[教學指導] 教師總結動詞like后面接行為動詞時表示喜歡做某事，行為動詞必須為ing形式；除此之外，動詞like后面也可以接名詞，表示喜歡某物或人。
Step6.practise
[課件展示6]課件practise展示的是課后練習，幫助學生鞏固所學到的知識點。
[教學指導] 教師指導或幫助學生共同完成練習，并在課堂上講評。
Step7.workbook
[教學指導] 教師指導學生完成課后練習。
Homework
[教學指導] 完成練習冊中的練習。
熟讀課文。
Lesson83示例（一）
一、教學內(nèi)容
繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時的用法。
二、教具
錄音機。
三、教學內(nèi)容設計
1.復習。重復上一課步驟1。然后，叫兩位同學到前面，一個表演動作，另一個則問全班同學：
Whatishe/shedoing?(表演內(nèi)容參考第85、86兩課插圖)
2.打開書，學生看圖。利用圖片教本課生詞。放課文第一部分錄音，學生跟讀兩遍。
3.看本書彩圖插圖第iii頁。教師先向學生提出以下問題：
T：Whatcanyouseeinthepicture?Canyouseesomewomeninthepicture?Howmanywomencanyouseeinthepicture?Wherearethey?Arethereanychildreninthepicture?Howmanychildrenarethereinthepicture?Howmanycats/birdsarethereinthepicture?
通過以上提問，復習已學過的句型。
4.兩人一組，用課本上提供的問題與答案，進行問答練習。
5.指導學生做練習冊習題。
6.布置作業(yè)
1) 抄寫生詞；2)完成練習冊習題。
Lesson83教學設計示例（二）
●教學目標
1.熟練運用現(xiàn)在進行時進行語言交流
2.通過看圖對話，學會描述進行中的動作。
●教學用具
錄音機、投影儀、圖片等。
●教學步驟
Step1 Revision
復習Whatshe/shedoing?He/She’smakingacake.叫三名學生到講臺上。A表演動作，B問Ishereading/playing...？C答Yes,heis./No,heisnt.讓學生三人一組做類似的練習。
Step2 Presentation
教師通過具體的動作教一些單詞，如talk,talkwith,open,close,takephotos等。然后用這些單詞或詞組造句子，反復練習。也可以讓幾個學生到講臺上表演，然后問同學Whatshe/shedoing?Ishe/sheopeningthedoor?What’she/shedoing?He/Sheisclosingthewindow.Whataretheydoing?Theyaretakingphotos.
Step3 Practice
＊ 打開書23頁第一部分，讓學生邊聽錄音邊找正確的圖片。
＊ 第二部分，讓學生看彩圖三，兩人一組進行對話練習
Step4 Consolidation
句型轉換：
1.Wecleanourclassroomintheafternoon.Butwedon’tdoitnow.It’sstillearlyinthemorning.(畫線部分改為現(xiàn)在進行時)
We____________ourclassroomnow. It’sdirty.Itneedscleaning.
2.Theyareplayingfootballatschool.(畫線部分改為否定句)
They____________footballatschool.They’replayingfootballsomewhereelse.
3.Imdoingmyhomeworknow.(畫線部分改為一般疑問句并作否定回答)
____________doing______homeworknow?______,____________.
4.SpeakinEnglish.(畫線部分改為否定句)
____________inEnglishnow.Theseoldmendon’tunderstandEnglish.
5.Thetwinsaresingingintheroom.(對畫線部分提問)
______arethetwins______intheroom?
Answers:1.arecleaning 2.aren’tplaying 3.Areyou,your.No,I’mnot 4.Don’tspeak 5.What,doing
BlackboardHandwriting
BlackboardHandwriting
Lesson83
Youarenttalking.
He/Sheisn’twriting.
Ishe/sheopeningthedoor?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Lesson83教學設計示例（三）
●Teachingaims
“四會”掌握：
talk,talkwith,open,close,takephotos
I’mtalking.You’renottalking.
You’relisteningtome.Ishereading?
●Keypoints
I’mtalking.
You’renottalking.
Lilyisntwriting.
●Difficultpoints
現(xiàn)在進行時各句型之間的轉換。
●Teachingmethods
以聽說為主，反復練習。
●Teachingaids
錄音機、投影儀、圖片、微機、等。
●Teachingprocedures
Step1 Revision
1.值日生做Morningreport，教師通過提問檢驗學生聽的情況。
2.對話練習。
Whatshe/shedoing?
Ishe/shereading?Yes,he/sheis.
No,he/sheisnt.
3.檢查作業(yè) 情況。
Step2 Presentation
利用媒體資料引出第一部分Findtherightpicture。[見媒體資料Ishedoing.swf中的Pictures]
聽過兩遍之后，找學生根據(jù)圖片句子對號入座。
在檢查完學生的答案之后，再根據(jù)圖片提出一些問題，如：Lilywriting?IsJimclosingthewindow等。
跟讀句子，并糾正發(fā)音。
Step3 Wordsabouttalk
利用所示圖片內(nèi)容，講解關于”說”的不同詞語，再用它們進行造句練習。
say/speak/talk/tell
say強調說內(nèi)容，speak強調動作，speak后還可接某語言作賓語，talk著重指“交談、談心”，常與with,about,to等介詞連用。如：
Theyaretalkingaboutthecar.他們在談論那輛車。
Don’tspeak/talktohim.別和他講話。
動詞tell指“告訴，講述”。如：Hetellsmeeverything.他把所有的情況都告訴給我。
用法口訣：
talk“談心”，say“內(nèi)容”，speak“語言”可以用?！案嬖V”別人某件事，使用tell記心中。
Step4 Practice
讓學生看彩圖三，兩人一組進行對話練習，如：Whatcanyouseeinthepicture?Whatarethewomendoing?Isthegirlreadingabookordrawingapicture？之后讓學生把書合上進行問答練習。
Step5 Watching
展示媒體素材Whataretheywearing.swf中的Agoodteacher。然后讓學生復述動畫中的場景。
Step6 Exercises
下面是一些有關運動的圖畫，請你根據(jù)圖畫分別用現(xiàn)在進行時來完成下列對話，每空一詞。
Answers:
1.playing 2.playing,we,are 3.are 4.is,running 5.isn’t,boating 6.isjumping 7.snowing,skiing 8.playing,volleyball
Step7 Homework
將練習Ex.2寫到作業(yè) 本上。
Answers2:1.LiuYingisnottalking.Sheissinging.
2.LiuHaiisnotjumping.Heisrunning.
3.Theyarenotworking.
Theyareplayingcomputergames.
4.Thestudentsarenotstanding.Theyaresitting.
5.LiMingisnotfishing.Heisswimming.
1
英語
教師：
活動內(nèi)容：1.單詞hospital.Postoffice.
2.句型whereto？goto……
活動目標：1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。
2.能正確理解句型含義。
3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。
活動準備：1.掛圖[parkzoohospitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]
3.長繩5條。
重難點：1.postoffice的發(fā)音。
2.句型的理解。
活動過程 ：一.開始部分
1.操練單詞：出示掛圖
T:whatsthis?
C:park.
T:whatsthis?
C:zoo.
[新單詞]出示掛圖
T:有一個人告訴你他生病，你應該告訴他上哪去呀？
C:醫(yī)院。
T:hospitalC:hospital
T:gotohospital.C:gotohospital.
T:我想去寄信應該到哪去呢？
C:郵局。
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二.游戲部分
1.悄悄話.
分成4組，每組第一個小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞?？凑l讀得最準確。{反復操練2次。}
評價：讀得好的幼兒給予鼓勵。
2.情景表演
兩位老師情景對話“whereto?”
“goto……”
T:剛才聽到什么？看到什么？
幼兒簡單回答。
{操練句型}
T:whereto?C:gotopark.
T:whereto?C:gotohospital.
T:whereto?C:gotozoo.
T:whereto?C:gotopostoffice.
3.火車嘟嘟嘟！
兩位老師拉著長繩當火車。
“現(xiàn)在我們就搭上火車，去自己想去的地方?！?/p>
交代游戲規(guī)則：司機問：whereto?乘客答:goto……招手上車，到站下車。{游戲最后請小朋友當司機，以對話為主，自由進行。}
三.結束活動
在愉快的火車旅途中結束本次活動。
活動總結
一.情況分析
通過進行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運用了多種游戲形式開展，給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動，我只注重了教學形式的多樣化，而對目標的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細。在開始部分中，操練單詞的時間較長，幼兒顯得有點枯燥，而且兩個新單詞發(fā)音都比較長，幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調動了起來。
二.小結
在今后的游戲活動中，我會特別注重內(nèi)容的選材，適合本班幼兒掌握，以達到目標為重點，多種游戲形式豐富內(nèi)容，同時結合自身的經(jīng)驗豐富課堂用語，讓英語活動更加有色彩！
學情分析
四年級的學生已有學期的英語學習基礎，人部分學生對英語學習充滿興趣，學生好奇心強，此時的學生也正處F由感性認識向理性認識發(fā)展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，對他們學習英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。
教情分析及設計思路
根據(jù)學生認知和年齡特點，本節(jié)課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個教學活動以過關的形式呈現(xiàn)，在設計教學活動時，以激發(fā)學生英語學習興趣為指引，充分利用交互式平板.插入視頻音額，使整個課堂教學生動起來，計每個學生都能積極參與教學活動。
教學內(nèi)容
小學英語PEP 20版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Let's learn。
教學目標
1、知識目標:
(1) 能聽、說、認讀有關動物的單詞: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他們的復數(shù)形式。
(3)知道What are these? What are those?"的區(qū)別。
2、能力日標:
能準確使用句型: "What are these? What are those? They are ...
3、情感目標:
激發(fā)學生愛護動物的情感,
教學重難點
重點:學習單詞: horse, hen, cow, sheep.
難點:運用所學的'句型對話練習。
教學準備
多媒體課件、單詞卡視頻音頻
教學過程
Stepl: Warming up
1.Greeting, 學生觀看視頻。 活躍課堂氣氛 3分鐘
2. Enjoy a song about farm.
Step2: Leading in
1.Revicw the words learned in the last lesson復習單詞 tomatoes, potatoes green beans carrots復習上節(jié)課單 詞導入新課。 2分鐘
2.Tell a story about Zip. .
聽關于Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Ler's learn
(1)Present the new words through pictures.
(2)Teach the new words through the word cards.
(3)Practise the new words in different ways.
(4)Students read the words according to pictures. 學生根據(jù)老師要求學習本節(jié)課新詞并練習。用圖片呈現(xiàn)本節(jié)課新詞，采用各種互動方式教授單詞讀法及漢語意思。16分鐘
Step3: Consolidation and Extension
(1) Let students play a game.
(2) Let students choose the animal words.
(3)Present the new sentences.
(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.
(5) Watch a video about animals.
(6) The teacher points out that weshould protect animals.
(7)Summary,
學生根據(jù)所設計的活動做進一步鞏固練習及重點句型的口語練習。
利用交互式平板展示捎蘋果游戲，和比一比游戲，激發(fā)學生英語學習興趣。
采用小組對話練習發(fā)展學生聽說能力及綜合應用語言的能力。
激發(fā)學生愛護動物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words.
學生抄寫單詞。
鞏固所學的新詞匯。
Wishyouwerehere-----languagepoints
Welcome&reading
1.Iwishyouwerehere.
wish后面跟賓語從句，從句中要用虛擬語氣，即時態(tài)往前推一格，be動詞改成過去式時，用were。
IwishI____were___(be)ascleverasyou.(現(xiàn)在)
Howhewishesthathe____hadpassed_____(pass)theexamlastterm.(過去)
HowIwishI_______would/could/mighthave____(have)agoodholiday.(將來)
2.incaseconj.“以防，萬一”，引導條件狀語從句，或adv置于于句末，作狀語
incaseof+名詞或代詞
inthatcase要那樣的話inanycase無論如何innocase決不
(1)Johnmayphonetonight.Idon’twanttogoout____incase___hephones.
(2)You’dbettertakeanumbrella___incaseof__________therain.
(3)You’dbettertakeanumbrella_____incase________itrains.
(4)Idon’tthinkI’llneedanymoneybutIwillbringsome___incase_____.
(5)Ihopeitwillbefinetomorrow.____Inthatcase____,wecangooutforapicnic.
(6)It’stoolateinanycase.無論如何太晚了。
(7)InnocasewillIgivein.我決不投降。
3.arrangeVt./Vi.安排，準備arrangementn.
arrangesth.arrangetodostharrangeforsb.todo
(1)我們會安排好一切的。Wewillarrangeeverything.
(2)我已經(jīng)安排今晚同他們見面。I’vearrangedtoseethemtonight.
(3)我已經(jīng)安排瑪麗去機場接你。I’vearrangedforMarytomeetyouattheairport.
4.Weeatanddrinkwhatevertheydo
Whateveradv./conj.可引導名詞性從句和狀語從句
(1)nomatter+who(m)/where/which/what/how/when..=wh-+ever均能引導讓步狀語從句
WheneverhecomestoBeijing,hewillvisithisteacher.=Nomatterwhenhecomes…
(2)引導主語從句和賓語從句只能用who(m)ever,whatever,whichever,不可用nomatterwho(m),nomatterwhat,nomatterwhich
(3)however=nomatterhow引導讓步狀語從句時，常與形容詞與副詞連用
Haveatry：
(1)Nomatterwhathesays,Iwon’tbelievehim.=Whateverhesays,Iwon’tbelievehim.
(2)Youcaneatwhateveryouwant.
(3)Whoeverbreaksthelawshouldbepunished.
(4)However/Nomatterhowdifficultthejobis,wemusttryourbest.
5.supply
v.供應，供給supplysthtosb=supplysb.withsth
providesthforsb=providesbwithsth提供
offersbsth=offersthtosb(主動)提供
(1)Themediasupplieslotsofinformation__to______useveryday.
=Themediasuppliesus____with_____lotsofinformationeveryday.
(2)ApipelinewillbebuilttoDsomeeasternprovincesgas.
A.sendB.provideC.supplyD.offer
n.供應，供給，供給物thesupplyofsth
(1)Thewatercompanycutoffthe_supplies____ofwaterfornogoodreasons.
6.scarevt.驚嚇，使害怕，使恐懼adj.scared驚恐的;scary令人驚恐
bescaredat….對…感到害怕.bescaredtodo害怕做…scareaway嚇跑
1)Hisidea__scared_____me.2)She__wasscared___atthestrangenoise.
3)Peoplekeepadog_toscareaway________thieves.
4)Heisscaredtogooutaloneatnight他害怕晚上出去。
5)Itwasa__scary___storyandchildrenwerescared_____aftertheyheardit.
7.upclose
close:adj(時間，空間上)接近;親密的;仔細的，嚴密的adv靠近地常與to連用
closely:adv仔細地,嚴密地
Ournewhouseis__close___totheschool.JaneandIare__close____friends.
Itwasrainingheavily.LittleMaryfeltcold,soshestood_close_____tohermother.
Shestood__close___toherteachersothatshecouldwatch__closely___.
Thepolicemanexaminedhisroom__closely___.
Ourhealthiscloselyrelatedto(和…緊密相關)ourdiet.
8.tirevt.使勞累/使厭倦adj.tired困倦的，厭煩的;tiring令人厭煩的
betiredof….厭倦…betiredfrom/with…因…疲勞
Toomuchworktiredme(out)._____太多的工作使我筋疲力盡。___
Iwastiredfrom/withtoomuchwork._____我因為太多的工作而勞累。_______
HewasverytalkativeandIwastiredoftalkingwithhim.__他太健談了，我厭倦和他講話。__
Hisspeechwastiring.Ican’tputupwithit.他的演講令人厭煩。我無法忍受下去了。
9.It’sthebiggestdesertintheworld--thesizeoftheUS.
thesizeoftheUS=aslargeastheUS=thesamesizeoftheUS
倍數(shù)表達法Aisonce/twice/threetimes…as+原級+as+B
Aisonce/twice/threetimes…比較級+thanB
Aisonce/twice/threetimes…the+名詞(size/length)ofB
新圖書館是老圖書館的4倍大。(3種表達)
Thenewlibraryisfourtimesaslargeastheoldone.
Thenewlibraryisthreetimeslargerthantheoldone.
Thenewlibraryisfourtimesthesizeoftheoldone.
9.Thesuncanbesobrilliantthatyou’llneedtokeepcoveredoryou’llgetburnt.
getdone表被動
(1)Hiscargotstolen(steal)attheweekend.
(2)Ourcargetscleaned(clean)aboutonceeverytwomonth.
(3)Shegotpaid(pay)beforeshewentonaholiday.
Wordpower,Grammar,Task
10.強調句型基本形式為：Itis/was+強調部分+that+其他部分
強調部分可以是句子的主語，賓語，狀語，狀語從句等。
其特征是去掉Itis/was…that…句子依然成立。
Eg.Itisinthegardenthathispartywillbehold.
ItisTomthat/whohelpedusintheaccident.
ItwasbecausehisfatherchangedhisjobthattheymovedtoCalifornia.
是他昨天送那個男孩回家的。Itwashethatsenttheboyhomeyesterday.
是上個星期天小張買了輛車。ItwaslastSundaythatXiaozhangboughtacar.
是因為他媽媽生病他昨天沒來上課Itwasbecausehismotherwasillthathedidn’tcometoschoolyesterday.
是直到他回來我們才知道這個消息Itwasnotuntilhecamebackthatweknewthenews.
11.totaladj.完全的，全然的，全部的，總計的
It’satotalfailure._這是一次徹底的失敗.Theroomisintotaldarkness.__房間里一片漆黑。
Canyoutellmethetotalnumber?總數(shù)
n.總數(shù)，總計
Whatdoesthetotalcometo?__總共有多少___Thereare50studentsintotal.__總共50名學生。
Project
12.reach:v/n夠得著，延伸，達成
(1)Vt.WereachedBeijingtoreachanagreementyesterday__到達____;達成(協(xié)議)
到達某地：reachsp.=arrivein/atsp.=gettosp.
Canyoureachthebookforme?__拿______
Youletterreachedmeyesterday.__寄到_____
Vi.Thelandreachesasfarastheriver.________延伸_______________
一、教材分析：
學生在度過一個假期后，英語知識較生疏，教師應當復習好以前單詞，為學習新知打下基礎。Let’stalkA部分很好地體現(xiàn)了這一點。GoodmorningWehavea……復習民第一冊中內(nèi)容?！癐’mfromAmerica”這一句為BLet’staik“Whereareyoufrom?做了鋪墊，教師應充分注意這一點。
boy、girl、teacherstudent、meet等單詞又是第一次出現(xiàn)，也需要我們特別關注。
二、教學目標：
1、能夠得簡單地表達自己心情，如：nicetomeetyouwelcomebacktoschool
2、能夠聽懂并回答Whereareyoufrom?
I’mfrom
3、認識、會說字母A——E
4、掌握A、BLer’stalk中單詞。
5、理解A、BLer’stalk中內(nèi)容。
三、教學重、難點：
能夠聽懂并回答Whereareyoufrom?
掌握A、BLer’stalk中單詞。
理解A、BLer’stalk中內(nèi)容。
四、課時安排
第一課時AlLet’stalkLet’slearnBLet’ssing
第二課時ALet’spractiseLet’splayLet’schant
第三課時BlLet’stalkLet’slearn
第四課時BLet’ssayLet’spractise
第五課時BLet’sLet’s
第六課時Cstorytime
Lesson84教學設計示例（一）
一、教學內(nèi)容
1.單元復習。
2.學習以下輔音連綴/tr/，/dr/，/ts/，/dz/。
3.小結現(xiàn)在進行時的用法。
二、教學用具
錄音機；音標卡片。
三、課堂教學設計
1.復習。就第87課插圖，教師與學生進行問答練習。
2.教師出示：[tr],[dr],[ts]，[dz]這幾個輔音連綴的音標卡片，教學生認讀。提示學生注意其對應的字母組合。放課文第1部分的錄音，學生跟讀兩遍。之后，朗讀練習冊習題。
3.學生跟錄音機模仿句子重音和語調。
4.通過演示動作，教wear這個單詞，并以前排學生的服飾舉幾個例子。例如：
T：Heiswearingabluecoat.Andsheiswearingayellowsweater.
準備放課文第三部分錄音。教師板書以下問題：
WhatisLilywearing?
放錄音兩遍，學生回答黑板上的問題。再放錄音，學生跟讀兩至三遍。做練習冊習題2。
5.指導學生閱讀本課第5部分，閱讀時可對照彩色插頁第iii頁。教師也可放錄音，學生跟讀。之后，請學生從書中自選一張圖，依照本文進行描述。如時間允許，請幾位學生朗讀自己的短文，教師予以講評。
6.指導生自己閱讀復習要點(22)。
7.指導學生做練習冊習題。
8.布置作業(yè)
完成練習冊習題。
9.小測驗
1)聽寫本單元要求四會的單詞和復習要點中列出的主要句型；2)使用第86課練習3中的插圖，編寫對話?；虬吹?8課練習4要求，看圖說話(不少于5句)。
四、難點講解
現(xiàn)在進行時
現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在發(fā)生或進行的動作。由“助動詞be+動詞的現(xiàn)在分詞”構成。助動詞be要根據(jù)不同的人稱分別采用am，is或are。例如：
1)Implayingfootball.我在踢足球。
2)They’remendingabike.他們在修一輛自行車。
3)She’ssingingasong.她正在唱歌。
5.Lucy’swearingbluetrousersandablouse.露西穿著一件襯衫和一條藍褲子。
在英語中，有些動詞是表狀態(tài)的，如be動詞等。這句話中的iswearing也是如此，應理解為“穿著”，不能譯為“正在穿”，因為wear也是一個表狀態(tài)的動詞。
6.Nosweater?沒穿毛衣嗎？
本課中出現(xiàn)的這句話，是個省略疑問句，全句應為：Isshenotwearingasweater?在口語中，說話者為了更簡單明了地表達自己的意思，通常用省略的句子。
英語中一般疑問句否定結構的答語是肯定還是否定，取決于事實。如果符合事實，即答語是肯定的，須用Yes加肯定結構；如果不合事實，須用No加否定結構。以上一句話為例，我們分別看一下這兩種回答：
Isshenotwearingasweater?她沒穿毛衣嗎？
Yes,she’swearingasweater.不，她穿著呢。
No,sheisntwearingasweater.是的，她沒穿毛衣。
Lesson84教學設計示例（二）
●教學目標
1.復習語音語調。
2.復習句型Whatareyoudoing?Ishedoing…?用法。
●教學用具
錄音機、投影儀、圖片等。
●教學步驟
Step1 Revision
復習音標的知識，聽錄音完成第一、二部分。
Step2 Presentation
打開書第24頁，分組進行看圖對話。
Step3 Readandact
學生先聽錄音，不看書。第二遍后讓學生復述，然后打開書齊讀并翻譯，引出本課生詞，并進行重點強調。之后兩人一組進行對話練習。
Step4 Listenandanswer
1.看彩圖III，聽第5部分的錄音，。
2.找學生翻譯，并要求學生把這一短文背下來。
Step5 Consolidation
( )1.A.so B.nose C.photo D.long
( )2.A.some B.do C.some D.brother
( )3.A.too B.food C.look D.school
( )4.A.how B.down C.brown D.throw
5.你可以這樣傳球。
Youcan_____________likethis.
6.她籃球打得不好。
She____________________basketball.
把以下短文改成第一人稱。
Jimisabasketballfan.Heisverygoodatplayingbasketball.MichaelJordan(改成中國球星)ishisfavouritebasketballplayer.Jimisontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,theyplaybasketballafterclass.
Keys:ABCD passtheball isn’tgoodat
Iamabasketballfan.I’mverygoodatplayingbasketball.__Xismyfavouritebasketballplayer.I’montheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,weplaybasketballafterclass.
BlackboardHandwriting
Lesson84
1./tr/ /dr/ /ts/ /dz/
2.What’reyoudoing? What’she/shedoing?
Areyoureading?Ishe/shewriting?
I’mnottalking.You’renotwriting.
Lesson84教學設計示例（三）
●Teachingaims
1.復習現(xiàn)在進行時。
2.“三會”掌握：/tr//dr//ts//dz/
●Keypoints
復習現(xiàn)在進行時的用法。
復習音標的知識。
●Difficultpoint
現(xiàn)在進行時各種句型的轉換。
重音和語音、語調的掌握。
●Teachingmethods
讓學生總結現(xiàn)在進行時的結構和用法以及各種句型之間變換的規(guī)律。
復習現(xiàn)在進行時的用法和句型轉換。
●teachingaids
錄音機、幻燈機、圖片、幻燈片及微機課件。
●Teachingprocedures
Stepl Revision
1.值日生做MorningReport.
2.檢查上節(jié)課的作業(yè) 。
3.復習音標的知識。
Step2 Spellingandpronunciation
先領學生拼讀，再找個別學生領讀，然后大家齊讀并說出所給單詞的漢語意思。
找學生總結拼讀規(guī)則。
Step3 Stressandintonation
先聽錄音，學生跟讀，然后讓學生總結重音和語音、語調的規(guī)律。
Step4 Askandanswer
根據(jù)所給圖片，讓學生兩人一組用所給單詞或詞組對話，注意重讀單詞和語音、語調。
Step5 Readandact
展示動畫whataretheywearing.swf，聽聲音后作聽力一。熟悉對話內(nèi)容后，分組演練。
Step6 Test
用兩分鐘時間復習一下本單元單詞，然后聽寫，檢驗學生對單詞的掌握情況。
Step7 Summary
讓學生總結本單元的重點詞組、句型，以及現(xiàn)在進行時的用法。
Step8 Checkpoint
在總結完知識點后，讓學生看Checkpoint，并牢記所給出的重點詞組。
Step9 Exercises
選擇題：
( )1.LucyandLilyaredoing________homeworkathomenow.
A.one’s B.her C.their D.the
( )2.Aretheycleaningtheirclassroom?Yes.______.
A.theydo B.theyare C.thereare D.theycan
( )3.Look!______youngwoman______.
A.The,isriming B.A,come
C.A,isrunning D.The,running
( )4.Couldyouhelpme?______,Iamcomingnow.
A.Certainly B.Sorry C.Great D.Yes,please
( )5.Lucyis______abookandLilyis______theblackboard.
A.reading,looking B.seeing,lookingat
C.reading,lookingat D.watching,looking
( )6.Listen!She______intheclassroom.
A.sing B.sings C.singing D.issinging
( )7.He______abluesweatertoday.
A.in B.wear C.isputtingon D.iswearing
( )8.Shecant______herpurse.Nowshe______it
A.see,isfinding B.find,isfinding
C.find,islookingfor D.lookfor,islookingfor
( )9.Sheis______acake.
A.making B.doing C.makes D.makeing
( )10.Whatareyoudoing?______.
A.Yes.Iam B.No,Imnot C.Imwriting D.Iam
( )11.Whatisinthebags?Therearesomenewbooksin______.
A.it B.them C.ones D.theones
( )12.Whatsshedoing?Sheisplaying______ayo-yo.
A.up B.of C./ D.with
( )13.Jackiswearingblack______and______.
A.trouser,awhiteshirt B.trousers,withshirt
C.trousers,awhiteshirt D.trouser,awhiteshirt
( )14.Oneofthechildren______sittingunderthetree.
A.are B.am C.is D.be
( )15.______?Icantmendmybike.
A.Whatcanyoudo B.Howareyou
C.Whatswrongwithyou D.Whatareyoudoing
Answers1.C 2.B 3.C 4.A 5.C 6.D 7.D 8.C 9.A 10.C 11.B 12.D 13.C14.C 15.C
Step10 Homework
復習這一單元的全部內(nèi)容。
教學目標：能聽、說、讀、寫單詞colourful.
課前準備：教師準備紅、黃、藍、粉紅、棕、白、綠、黑色等不同顏色的花朵和一張白紙。
語言技能：Speakinganddoing
提示詞組及句型：Ilikearedflower.Thedressiscolourful.
教學過程：
a.教師把白紙貼在黑板上，呈現(xiàn)不同顏色的花朵，學生選擇喜歡的花，并用句型Ilike...
T:Ihavemanybeautifulflowers.Whichflowerdoyoulike?
S:Ilikeredflower.
T:Putitonthepaper.
b.教師把學生喜歡的花給學生，并讓學生把花的貼到白紙上。當學生選擇完后，教師撕出一條連衣裙。引出單詞colourful的教學。
T:Look!Therearemanyflowershere.Whatisit?
S:It&39;sadress.
T:Thedresshasmanycolours.Itiscolourful.
這個小任務讓學生復習了相關的舊單詞和句型，為新知的呈現(xiàn)做鋪墊，同時也初步培養(yǎng)了學生的審美觀。
三、單詞鞏固
Lesson117PPT多媒體方案
一、教學內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。
二、教具
PPT多媒體。
三、課堂教學設計
Step1.revision
[課件展示]值日生報告。教師展示課件中的有關交通工具的圖片，與學生展開有關交通工具的問答練習對話練習：
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：Howdoesyourfather/motherusuallygotowork？
：Heusuallygotoworkbybike/bus/onfoot.
之后，每兩位學生進行對話練習，將這種對話進行下去。
Step2.Readandact.
[課件展示]1。教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listeningquestion）T:HowdoesDavid/David’sfather/motherusuallygotowork？教師放課文錄音一遍 ，指導學生回答問題S:Heusuallygoesbybike.Sometimesbybus.David’sfatherusuallygotoworkbycar.Hismothergoestoworkbybike,sometimesonfoot.再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.教師讓學生兩人一組練習對話?？梢宰屓舾山M學生演示對話。T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
2.教師可以點擊影片，播放課文對話情景影片，使學生邊觀看邊模仿，教師強調一下對話中出現(xiàn)的交通工具?？梢栽趯W生看錄像之前設置一個問題：T:Howmanytransportationsinthedialogue.教師解釋transportation的意思
Step3.dialogue.
[課件展示]教師點擊 放錄音，學生跟讀。讓學生兩人一組操練對話并使用方框中的替換詞課件中紅色字體的單詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Consolidation
[課件展示]教師總結這一節(jié)課的語言點。(共有兩頁，教師點擊按鈕可進入下一頁的consolidation)
1.Walkingisgoodforhealth.走路對健康有益。
Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主語
2.Begoodfor意為“對….有益”，與bebadfor（對……有害）相對。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+交通工具名詞”則表示一種方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.總結交通工具
l）長途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理環(huán)境
海：bysea/ship，byboat
陸：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
Step5.Practice
[課件展示]教師指導學生完成課件中的練習，逐步點擊鼠標，就會逐一顯現(xiàn)練習答案。要求學生用筆頭形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
練習：
1.How_____thesefish?
A.muchisB.muchareC.manyisD.manyare
2.Ilike_____.
A.cookingalotB.cookingalotof
C.cookalotD.tocookmany
3.Doyouoftengetup____six____Sundaymorning?
A.on;atB.at;inC.in;onD.at;in
4.There____abigtreenearthehouse.
A.areB.isC.haveD.has
5.Mr.Gaoisateacher.Heworksinanew_____.
A.shopB.schoolC.factoryD.hospital
Step6.Homework
[課件展示]教師布置家庭作業(yè)
1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。
Lesson117教學設計方案
一、教學內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。
二、教具
錄音機；交通工具的圖片。
三、課堂教學設計
Step1.revision
值日生報告。教師展示手中的有關交通工具的圖片，問學生
T:Whatisthis?
S:Thisisabike/bus/car/…
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
教師和學生展開有關交通工具的問答練習對話練習。如教師與一位學生進行對話示范：
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：（轉向全班）Howdoesheusuallycometoschool？
：Heusuallycomestoschoolbybike/bus/onfoot.
之后，請這位學生叫起另外一名學生，將這種對話進行下去。
Step2.Readandact.
教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listeningquestion）
T:HowdoesDavid’sfatherusuallygotowork？
教師放課文錄音一遍，指導學生回答問題
S:David’sfatherusuallygotoworkbycar.
再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。
T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.
教師讓學生兩人一組練習對話。建議在練習中不必拘泥于課本上對話內(nèi)容，可依據(jù)實際情況，有條件的班級可以讓若干組學生演示對話。
T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
Step3.Readandmakeupdialogue.
教師讓學生兩人一組，先將本課第2部分對話閱讀一遍，然后使用方框中的替換詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Practice
教師指導學生做練習冊習題，要求學生用筆頭形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
Step5.Consolidation
教師總結這一節(jié)課的語言點。
1.Byair=byplane/bysea=byship/bytrain/bybus/bytaxi/bybike/byminibus
2.Walkingisgoodforhealth.走路對健康有益。
Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主語
Myfavouritesportisswimming.表語
Lilylikesdancing.賓語
Thankyouverymuchforhelpingme.介賓短語
Begoodfor意為“對….有益”，與bebadfor（對……有害）相對。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+交通工具名詞”則表示一種方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.總結交通工具
1.運用這個功能項目的主要起因：詢問去某地、某處所的方式：
Howdoyoucometoschool/gotowork/gohomeforyourholiday？
2.一般的交通方式（運用何種交通工具），可能取決于路途的遠近、地理環(huán)境、經(jīng)濟條件等因素。
l）長途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理環(huán)境
海：bysea/ship，byboat
陸：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
3）經(jīng)濟條件：可以比較國內(nèi)不同地區(qū)的差異，中國與歐美國家人旅行方式的差異。
3.各種交通工具特點的比較。
byair/plane與bytrain
byair/plane:quick,savetime,expensive
bytrain:takemuchtime,cheap,safe,canseealot.
Step6.Homework
教師布置家庭作業(yè)
1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。
英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此，我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email(電子郵件)，surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪)，clone(克隆)，netizen(網(wǎng)民)等。
在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
在這多年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學生進行教育。這些都是我要思考的問題。