小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文五篇

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從品讀到深思再到微寫,其實就是理解信息、處理信息、輸出信息的過程。下面小編給大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文五篇,希望大家喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文1

有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當是一所學(xué)校,有先進的教育理念,有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,資料實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

我結(jié)識了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,當我看到她時,如同看到了一本武林秘籍,在經(jīng)過認真研讀之后,對于數(shù)學(xué)教學(xué),我有了更加深入地理解。一節(jié)校級教研課,我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“植樹問題”這篇文章中得到了啟發(fā),上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀,可是對我來說提高十分大,教學(xué)目標達成度高,教學(xué)進度掌控合理,學(xué)生比較投入,這都是我以前的課堂中沒有做到過的,那一次,我很滿足,是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種滿足感。

如今,我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫忙,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,做為教師我一向在努力,經(jīng)過對名師們課堂的學(xué)習(xí),使我解開了許多教學(xué)中的困惑,教會了我如何和孩子相處,如何在課堂上調(diào)控,如何為孩子營造簡便愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中,我一天天變得充實,一天天領(lǐng)悟了教育的真諦,一天天感受著教育的神圣。

對于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我明白的東西又太少了。讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生,應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不一樣。我們要做創(chuàng)新型教師,不但具有無私奉獻的師魂,誠實正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴謹求實的師風(fēng),并且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻的“傻”氣,自強不息的骨氣。雖教師生活清貧,但我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標,把自我生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文2

讀了《守望課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》,感觸頗深。書中一向強調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就是指教師應(yīng)經(jīng)過自我的教學(xué)活動向?qū)W生展現(xiàn)“活生生”的數(shù)學(xué)研究工作,而不是死的數(shù)學(xué)知識;教師應(yīng)幫忙學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料,而不是囫圇吞棗,死記硬背;教師在教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識,并且也應(yīng)幫忙學(xué)生深入領(lǐng)會并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法。

在《偉大的發(fā)現(xiàn)》這一篇隨筆中,余教師巧妙地設(shè)計了“小陷阱”讓學(xué)生主動去探究循環(huán)節(jié),在整節(jié)課中,學(xué)生完全沒有感覺自我在被灌注思想。回答問題的、沒回答問題的,都感到自我有一個“偉大的發(fā)現(xiàn)”。而在平日的教學(xué)中,應(yīng)對教師的提問,若是簡單的問題,回應(yīng)的學(xué)生比較多,一旦遇上思考性強、有深度的問題,就僅有個別同學(xué)試探性地舉起自我的手,多數(shù)同學(xué)選擇沉默。有的時候,整個教室里鴉雀無聲……這是我教六年級上課提問時的情景,每到這時,我的心就開始顫動,課間時還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時就這副模樣,我開始尋找答案,原因是他們?nèi)狈λ伎?,日?fù)一日,年復(fù)一年,他們的思考本事幾乎喪失了。學(xué)生的思考來源于教師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,死記硬背,久而久之,學(xué)生從不用思考慢慢發(fā)展到不會思考,之后遇到問題也就不愿意思考了,這就會發(fā)生以上的情景。

在《三角形的認識》這個教學(xué)案例中,余教師抓住了怎樣畫一個三角形這個點,促進學(xué)生對“圍成”的理解,從而建構(gòu)三角形的意義。正如書中所說:每一個概念的建立都不是無源之水,其生長點的準確與否,將直接影響學(xué)生對概念的理解和掌握。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是在基本知識的掌握過程中,不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事、數(shù)學(xué)素養(yǎng),獲取多角度思考和看待問題的方法,從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題?;局R的掌握是途徑,多角度的思維方式的獲取才是最終目的。

在《一個都不能少》這篇統(tǒng)計課的教學(xué)反思中,我看到了一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的核心素養(yǎng)。統(tǒng)計教學(xué)重在觀念,觀念的構(gòu)成需要人們親身的經(jīng)歷。所以,統(tǒng)計學(xué)里,所有數(shù)據(jù)一個都不能少。少了數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)就失去了生命力,少了整理,數(shù)據(jù)就失去了沖擊力、減少了說服力,少了描述和分析,數(shù)據(jù)的價值就難以得到體現(xiàn)。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,千萬不能圖快、趕時間,我們應(yīng)當一步一個腳印,讓學(xué)生也體會到“一個都不能少”的意義所在!

這幾年我都是帶六年級數(shù)學(xué)課程,除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,平時的教學(xué)中鼓勵和適時引導(dǎo)學(xué)生進取、主動參與知識構(gòu)成的全過程,并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,力求做到:學(xué)生能夠獨立思考的,教師絕不提示;學(xué)生能夠獨立操作的,教師絕不示范;學(xué)生能夠獨立解決的,教師絕不替代。這樣做,我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點作用,有時候我也會泄氣,因為學(xué)生的答案往往和題目一點關(guān)系都沒有,我在努力地堅持著……在我們忙著應(yīng)付各種考試的時候,請留一點時間讓孩子思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文3

最近,一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報告感觸良多。

1、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時采用目前流行的“分類型、給結(jié)語、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯,可是已經(jīng)看到一些,到了中學(xué)就更清楚地顯示出來。因而問題也就更為嚴重。這說明采用目前流行的教法,在小學(xué)沒有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),相反地給進一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,靠死記硬套公式,是無法進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點很值得我們深思,并加以改善。

2、緊密聯(lián)系乘法的意義,加強用方程解應(yīng)用題,不僅僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法,提高解題本事,并且有利于中小學(xué)的銜接。從而也進一步說明,按照現(xiàn)行教材中對應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進行教學(xué),基本上是可行的,不需要另外補充什么結(jié)語和解題公式。關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系分數(shù)乘法的意義,加強應(yīng)用題之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生具體分析題里的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)已知未知的不一樣確定解法。實際上有不少教師是按教材的精神教的,收到較好的效果。當然現(xiàn)行教材也還有值得改善的地方,進一步加強應(yīng)用題之間的聯(lián)系,加強方程解法。

3、引人深思的是,在肯定十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時,也要看到確實還存在不少教法死板的問題,乘除法應(yīng)用題只是其中之一。值得注意的是,應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問題。可是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題依然存在。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開展。萬里同志指出如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法,就不能提高民族素質(zhì),培養(yǎng)出很多的適應(yīng)新時代需要的新型人才。要提高民族素質(zhì),一方面是提高思想道德素質(zhì),另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì)。而提高科學(xué)文化素質(zhì),不僅僅是使學(xué)生具有必須的科學(xué)文化知識,還應(yīng)使學(xué)生的本事得到發(fā)展,具有勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求,針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),必須不斷改革教學(xué)方法,異常要加強本事的培養(yǎng),做有利于提高民族素質(zhì)的工作。

總之:我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)當多研究一些教學(xué)心得,把自我的教學(xué)感覺寫出來,同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文4

這學(xué)期我買了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,看完了這本書,仔細品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,愛自我的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。

“愛”——人世間最完美的字眼,人世間最動人的字眼,人世間最偉大的字眼,它的存在,給我們的生活帶來無限的生機和期望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈教師:一個人生命中不能沒有愛,沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛,沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學(xué)生,學(xué)生更加不會去愛你,去聽你他們不但自我對學(xué)生對教育充滿著無限愛,他們還是愛的使者,傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,她認為愛不僅僅是教育手段,更是教育目標。在教育教學(xué)活動中,教師要經(jīng)過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學(xué)生愛共鳴,最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自我愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術(shù),培育學(xué)生愛心的理念。

在今后的工作中,我會用更多的愛去教育我的學(xué)生。爭取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文5

這本書的語言靈動幽默,整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn),沒有枯燥的教學(xué)理念,而是一個個生動鮮活的實例,貼合教學(xué)實際,可操作性強,并且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。這本書生動藝術(shù)地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué),遵循學(xué)生的思維發(fā)展途徑,為學(xué)生供給了很多的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本事,讓學(xué)生主動探索感知,異常重要的是,華教師的每一節(jié)課、每一篇文章都體現(xiàn)出他對學(xué)生的人性的尊重、對數(shù)學(xué)教學(xué)的尊重。

華應(yīng)龍教師說他很喜歡當堂評價學(xué)生,他舉例說:“我們班42名同學(xué),聽完這節(jié)課,我欣賞39位同學(xué)的表現(xiàn),會用眼睛聽課,我最欣賞某甲同學(xué),她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道。她說得好是由于她肯動腦筋,能有條理地去想?!比A教師說他這樣評價學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹立一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。我看到那里,靈機一動,對呀,我們評價學(xué)生時能不能更具體一些,更準確一些,這樣能讓學(xué)生有更明確的目標。以前,我評價學(xué)生只是:“你說得真完整!”“你的回答很準確!”“某某同學(xué)請你認真聽講!”等等,此刻,我在課堂上開始注意教學(xué)語言的準確到位、與教學(xué)資料的緊密貼合,如:“某某同學(xué)坐姿端正,專注地看著教師,最先進入學(xué)習(xí)狀態(tài),所以,今日這節(jié)課由他喊起立!”“某某同學(xué)想出了兩種解題方法,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣,不滿足于一種方法,不滿足于一次成功,僅有不停下探索、追求的腳步,才會不停地提高?!薄澳衬惩瑢W(xué),請你專心地看著屏幕,思考這道題目!”這些有明確指向性的評價,對于稍顯懵懂的小學(xué)生來說,更具有指導(dǎo)意義,使我的課堂教學(xué)效率提高不少。《我就是數(shù)學(xué)》是華應(yīng)龍教師的一本教育隨筆,認真閱讀了這本書后,我獲得了很多教學(xué)思考和啟發(fā)。本書中既有華教師的教,也有他對別的教師執(zhí)教的課的評;既有他教

學(xué)實踐的反思,也有他對人生的感悟。讀起來讓人倍感親切,生動、感人,讀后回味無窮。

華教師是善思的?!罢n前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”和“生活感悟”都是他長期一貫善于思索的結(jié)果。他課的設(shè)計與指導(dǎo),對學(xué)生思維層次的開發(fā),對探究體驗數(shù)學(xué)本質(zhì)的發(fā)掘,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的把握,以及在熟悉教學(xué)中巧妙滲透的情感、態(tài)度、價值觀的做法,都是他思考的光芒和辛勤執(zhí)著的追求。

“蹲下來和孩子說話”,這句話一語雙關(guān),蹲下來就像華教師說的那樣“不是指教師‘肢體’的蹲下,而是‘心靈的蹲下’,也就是教師要在心靈深處平視學(xué)生”。這反映了華教師的現(xiàn)代教育理念、教育思想和教學(xué)方法,作為現(xiàn)代教育思想的開拓者和踐行者,華教師是這樣說的,也是這樣做的。僅有這樣,我們才能真正站到學(xué)生那邊,走進孩子的世界,認真傾聽,細心體會,不僅僅做知識的傳播者,更重要的是要做一個孩子的欣賞者、贊美者、傾聽者。

還有他的《千金難買回頭看》一篇,看完后感覺確實是這樣,學(xué)生很多時候出錯,教師只是一味地責(zé)怪學(xué)生粗心,教師并沒有反思一下自我怎樣去幫一幫學(xué)生。華應(yīng)龍告訴我們:在新課程、新課標下的數(shù)學(xué)課堂上,作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)當做到:

學(xué)生抄完數(shù)據(jù)和運算符號,提醒他們“千金難買回頭看”——“核對一下抄寫是否正確”,不僅僅能夠大大提高學(xué)生計算的正確率,還能夠讓學(xué)生積淀下嚴謹、負責(zé)的品質(zhì)。

學(xué)生解完一道題,提醒他們“千金難買回頭看”——“必須這樣嗎?”、“這其中有沒有什么規(guī)律?”做完這一步才算真正解完了一道題。長時間這樣鍛煉,學(xué)生的觀察本事、概括本事以及發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新本事就能潛滋暗長。

一節(jié)課行將結(jié)束,提醒學(xué)生“千金難買回頭看”——“回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,想一想我們是怎樣解決問題的?”過程和方法維度的目標往往就在其中達成和提升。

華應(yīng)龍說“千金難買回頭看”有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生習(xí)慣和智慧的養(yǎng)成。其實,“千金難買回頭看”豈止是對學(xué)生有益,對教師、對每一個人何嘗不是如此?對自我的課堂、對自我的家庭、對自我走過的路……再回首時,肯定會“回眸一笑百媚生”。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書,他給我的啟發(fā)是無限的,給我的想象是無限的,讓我在今后的成長中將長期受益。


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