教案可以幫助教師更好地了解學(xué)生的情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如何撰寫優(yōu)秀的英語(yǔ)教案怎么寫模板？這里分享一些英語(yǔ)教案怎么寫模板寫作案例，供大家參考。
Lesson120教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯（略）。
2.復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)、工作方面的日常交際用語(yǔ)。
3.復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)用法。
二、教具
錄音機(jī)；一些名片（可事先要學(xué)生向他們家長(zhǎng)借用）。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
Step1.revision
復(fù)習(xí)單詞拼寫。教師應(yīng)事先從本學(xué)期學(xué)過(guò)的單詞中，挑選某些容易拼錯(cuò)或難記憶、但又是要求四會(huì)的單詞，用：Howdoyouspell…？方式提問(wèn)，檢查學(xué)生的記憶力。
Step2.askandanswer
學(xué)生兩人一組，根據(jù)本課1部分提供的圖片和Model，編寫相關(guān)對(duì)話。例如：
（Picture1）
—What’sJiangShan’sjob?
—She’sastudent.
—Wheredoesshework？
—Sheworksataschool.
—Issheworkingnow？
—No，sheisn’t.She’splayingvolleyball.
教師可將不同的圖片分給不同組的學(xué)生，每組重點(diǎn)練習(xí)l～2張。數(shù)分鐘后，請(qǐng)幾組學(xué)生表演。教師予以講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)話內(nèi)容。
Step3.readandwrite
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課第2部分。可用鉛筆劃出生詞。教師放錄音一遍，學(xué)生跟讀。教師解釋生詞含義，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已獲得的信息去完成短文。數(shù)分鐘后，可請(qǐng)幾位程度較好的學(xué)生將自己的“續(xù)”讀給全班同學(xué)聆聽(tīng)。教師加以適當(dāng)修改。
2.教師根據(jù)各班級(jí)的水平來(lái)降低寫作訓(xùn)練的難度，可以讓學(xué)生作中譯英的練習(xí)，即教師可以與學(xué)生以討論的形式共同來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。然后教師進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)。
Step4.listenandanswer
教師指導(dǎo)學(xué)生做聽(tīng)力訓(xùn)練。事先給學(xué)生一分鐘將152頁(yè)習(xí)題2過(guò)一遍，放錄音一遍，要求學(xué)生填空，并對(duì)答案。
Step5.look,askandwrite
學(xué)生兩人一組，將本課第4部分所列名片上的信息，轉(zhuǎn)述給對(duì)方。教師可解釋名片上生詞。之后，每人選擇一、兩張名片，將其信息轉(zhuǎn)換到70頁(yè)所列出問(wèn)題之后。
Step6Homework
教師布置作業(yè) 1）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題；2）準(zhǔn)備總復(fù)習(xí)。
探究活動(dòng)
調(diào)查市場(chǎng)
教師可組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)市場(chǎng)調(diào)查，組織學(xué)生利用雙休日和假期到周圍商場(chǎng)、超市做市場(chǎng)調(diào)研，分析現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活中的不同市場(chǎng)模式有哪些，而這些不同的市場(chǎng)模式對(duì)方便人們購(gòu)物、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些作用。
讓學(xué)生將調(diào)查好的信息反饋給老師。
教師可以開(kāi)展一次或多次討論會(huì)活動(dòng)。
幼兒英語(yǔ)教案
英語(yǔ)
教師：
活動(dòng)內(nèi)容：1.單詞hospital.postoffice.
2.句型whereto？goto……
活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。
2.能正確理解句型含義。
3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.掛圖[parkzoohospitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]
3.長(zhǎng)繩5條。
重難點(diǎn)：1.postoffice的發(fā)音。
2.句型的理解。
活動(dòng)過(guò)程：一.開(kāi)始部分
1.操練單詞：出示掛圖
t:whatsthis?
c:park.
t:whatsthis?
c:zoo.
[新單詞]出示掛圖
t:有一個(gè)人告訴你他生病，你應(yīng)該告訴他上哪去呀？
c:醫(yī)院。
t:hospitalc:hospital
t:gotohospital.c:gotohospital.
t:我想去寄信應(yīng)該到哪去呢？
c:郵局。
t:postofficec:postoffice
t:gotopostoffice.c:gotopostoffice.
二.游戲部分
1.悄悄話.
分成4組，每組第一個(gè)小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來(lái)讀單詞。看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。{反復(fù)操練2次。}
評(píng)價(jià)：讀得好的幼兒給予鼓勵(lì)。
2.情景表演
兩位老師情景對(duì)話“whereto?”
“goto……”
t:剛才聽(tīng)到什么？看到什么？
幼兒簡(jiǎn)單回答。
{操練句型}
t:whereto?c:gotopark.
t:whereto?c:gotohospital.
t:whereto?c:gotozoo.
t:whereto?c:gotopostoffice.
3.火車嘟嘟嘟！
兩位老師拉著長(zhǎng)繩當(dāng)火車。
“現(xiàn)在我們就搭上火車，去自己想去的地方?！?/p>
交代游戲規(guī)則：司機(jī)問(wèn)：whereto?乘客答:goto……招手上車，到站下車。{游戲最后請(qǐng)小朋友當(dāng)司機(jī)，以對(duì)話為主，自由進(jìn)行。}
三.結(jié)束活動(dòng)
在愉快的火車旅途中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
一.情況分析
通過(guò)進(jìn)行本次活動(dòng)和對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)給我自身帶來(lái)很大的收獲。本次活動(dòng)我運(yùn)用了多種游戲形式開(kāi)展，給幼兒也帶來(lái)了很多快樂(lè)。但本次活動(dòng)，我只注重了教學(xué)形式的多樣化，而對(duì)目標(biāo)的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細(xì)。在開(kāi)始部分中，操練單詞的時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒顯得有點(diǎn)枯燥，而且兩個(gè)新單詞發(fā)音都比較長(zhǎng)，幼兒掌握起來(lái)很困難。后來(lái)通過(guò)各種游戲的形式才把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。二.小結(jié)
在今后的游戲活動(dòng)中，我會(huì)特別注重內(nèi)容的選材，適合本班幼兒掌握，以達(dá)到目標(biāo)為重點(diǎn)，多種游戲形式豐富內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)豐富課堂用語(yǔ)，讓英語(yǔ)活動(dòng)更加有色彩！
Teachingaims
“四會(huì)”掌握：
mend,knife,helpher/them,plane,with
Thanksverymuch.
What’swrongwith...?
Isitbroken?
Ican’tgetdown.
Doyouhaveaknife?
Keypoints
句式：What’swrongwith+n./pron.?
Doyouhaveaknife?Thereisnopicture.
Isitbroken?Letmehavealook.
語(yǔ)法：Personalpronouns(SubjectandObject)
Difficultpoints
語(yǔ)法：Personalpronouns.(SubjectformandObjectform)
區(qū)分代詞的主格和賓格，并能正確運(yùn)用。
Teachingmethods
創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)What’swrongwith…?句式。
練習(xí)使用人稱代詞的主格和賓格形式。
Teachingaids
掛圖、錄音帶、錄音機(jī)、投影片等。
Teachingprocedures
Step1Revision
1.Dutyreport.
2.檢查上一課的對(duì)話表演。
3.教師指著學(xué)生的鉛筆或者書問(wèn)：Isthatmypen/book？再提問(wèn)其他學(xué)生Isthathersorhis？等，以復(fù)習(xí)物生代詞mine，yours，her，his等。
Step2 Presentation
1.教師要求學(xué)生用下列句型來(lái)談?wù)撐锲贰?/p>
That’sanicepencil.Whoseisit？
It’smine.
Isthisyours？
No,thatisn’tmine.It’shis.
2.畫一個(gè)悲哀的面孔教Ohdear！
教師可舉例裝作很焦急的樣子：Ohdear！Where’smywatch？
Ican’tfindit.解釋Ohdear是當(dāng)某事很糟糕或不好時(shí)用的。
3.拿一個(gè)破鐘，教下列對(duì)話：（也可將鐘換成椅子、桌子）
A:Ohdear！Myclockisbroken.Canyoumendit？
B:Letmehavealook.Yes，IthinkIcan.
A:Thanksverymuch.
Step3Practice
看上圖，問(wèn)：What’sthisinEnglish?It’sakite/plane/knife.
讓學(xué)生回答：That’sanicekite!Whoseisit？答：It’sKate’s/LilyandLucy’s/Jim’s/Lilei’s.
Step4Readandact
1.看掛圖，問(wèn)：What’swrongwithLily’splane?Whocanmendit？等課后練習(xí)1中的問(wèn)題。
2.聽(tīng)并跟讀。
解釋W(xué)hat’swrongwithit?What’swrongwith+n./pron.？（板書）以及Doyouhaveaknife？并指出knife的復(fù)數(shù)形式是knives.
3.讓學(xué)生齊讀，然后兩人一組練習(xí)，最后叫一組學(xué)生來(lái)表演這段對(duì)話。
Step5Presentation
1.畫一幅一個(gè)小女孩對(duì)著破風(fēng)箏在大哭的圖畫。
問(wèn)：What’swrongwiththegirl’skite?Canshemendit？
2.聽(tīng)錄音（第二部分），讓同學(xué)齊讀（分成兩部分）。讓他們從方框中選出正確的代詞來(lái)替換her，例如him，his，us，our，them，their，kite也可換成plane，pen，bike，computer.
3.讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話，并替換代詞及破損物品的名稱。
TVisbroken.Thereisnopictureandcolour.(Stress:no=nota/notany)
Step6Consolidation
1.根據(jù)提示補(bǔ)全下列對(duì)話。（幻燈片）
莉莉的輪船模型壞了，她請(qǐng)李海修，李海說(shuō)他需要一把小刀。
Lily:LiHai,_________,please?
LiHai:Certainly._________?
Lily:My_________isbroken.Canyou________?
LiHai:Letmesee.IthinkIcan.But________?
Lily:Here________.
學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。
Answers:Couldyouhelpme;What’swrong;modelplane,mendit;doyouhaveaknife;youare
2.從下列所給的代詞中選擇合適的填空。
you,it,them,her,me,him,us
(1)Canyouhelp________?Yes,Ican.
(2)CanIhelp_________?No,thanks.
(3)Let________helptheoldman.
(4)Thisisablackpen.Give_________toXiaoLi,please.
(5)CanIputourdeskshere?Yes,put_________here.
(6)Mysisteristooyoung.Imustlookafter________.
(7)LinTao’sbagistooheavy.CanIhelp________?
讓學(xué)生口頭說(shuō)出答案。
Step7Workbook
1.DoEx.1
Answers:l.It’sbroken. 2.It’sthetwins. 3.Jim. 4.Aknife. 5.Small
2.DoEx.2找?guī)讉€(gè)學(xué)生做。
Answers:our;We;us;our;her;She;her;He;me
Step8Summary
總結(jié)本課重點(diǎn)及應(yīng)注意的問(wèn)題，使學(xué)生能正確地使用代詞的主格和賓格。
Step9Homework
1.將練習(xí)2寫到作業(yè) 本上。
2.仿照課后練習(xí)4，鞏固本課兩個(gè)對(duì)話。
Writingonblackboard
Lesson71
Newwords Drills
mend Ohdear!
knife—knives(pi.) What’swrongwith+n./pron....?
plane Thereisnopictureandcolour,(no=nota/notany)
with What’swrongwithit?
Doyouhaveaknife?
Thankyouverymuch.=Thanksalot.
(Thanksverymuch.)
Exercises
(一)單詞辨音：
ABCD
()1.Kateknowbrokenbasket
()2.havedadcarrytake
()3.numberuscupfull
()4.carfatherglasssmall
()5.booksteacherspensbottles
Answers:1.B 2.D 3.D 4.D 5.A
（二）用所給詞的正確形式填空。
1.Iwant______(put)theseflowersontheteachersdesk.
2.______(be)thereanyorangeinthebottle?
3.Listentome______.(careful)
4.Thegirlinthephotois______.(she)
5.Sorry,youransweris______.(right)
6.Tomhasthree______.(knife)
7.Therobot(機(jī)器人)hastwo______(foot).Butoneofthemisbroken.
8.Thereisabasketof______.(potato)
Answers:l.toput 2.Is3.carefully 4.her 5.wrong 6.knives 7.feet 8.potatoes
一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級(jí)上冊(cè)的教材是根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
本教材共由12個(gè)單元和兩個(gè)評(píng)價(jià)單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個(gè)板塊構(gòu)成。新版教材相較于老版多了一個(gè)新的板塊，Let’sreadandwrite,旨在使學(xué)生通過(guò)該部分故事的學(xué)習(xí)能將所學(xué)單詞和句型運(yùn)用于片段中從而達(dá)到真正理解語(yǔ)言并使用的目的。
二、學(xué)生分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體相比于三年級(jí)有所下降，英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱但比較平均，所以本學(xué)期主要任務(wù)是提高整體水平，并適當(dāng)培養(yǎng)2-5個(gè)尖子生。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)措施：
1、情景對(duì)話或配圖短文閱讀教學(xué)。
通過(guò)該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會(huì)話能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設(shè)信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話、故事接龍、簡(jiǎn)述故事等，或編成小短劇，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
閱讀教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講有一定的難度，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：教會(huì)學(xué)生使用英漢詞典;激發(fā)閱讀的興趣;培養(yǎng)快速閱讀能力;學(xué)會(huì)瀏覽;擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會(huì)跳躍式閱讀;培養(yǎng)朗讀的能力;在快速閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的精讀的能力;自由表達(dá)，仿照課文用英文編個(gè)故事或?qū)υ捇蛴米约旱脑拸?fù)述課文。
2、詞匯教學(xué)。
在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語(yǔ),并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯;除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時(shí)，要多利用新鮮的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣，將手勢(shì)與詞義結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，新穎、好玩、有趣。游戲?qū)θ魏文昙?jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內(nèi)容。
我將把這塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)為英語(yǔ)活動(dòng)課，要以語(yǔ)言的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，讓他們通過(guò)模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)以致用。
另外，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的故事部分，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語(yǔ)、句型和日常交際用語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排1
開(kāi)學(xué)初工作
22
Unit1nicetomeetyou.
23
Unit2what’sthat?
24
Unit3lookatthatelephant.
25
Unit4thoseareeggs.
26
Unit5Ilikebiscuits.
27
Unit6whoseisthis?
28
AeementI
29
Unit7We’resoldiers.
210
期中考試。
211
Unit8thisismybrother’spainting.
212
Unit9thisisourflat.
213
Unit10where’sthecat?
214
Unit11yourhomeworkisgood.
215
Unit12Icanswimfast.
216
AeementII
217
Unit13yourplateisorangeandgrey.
218
Unit14whatcanyousee?
219
review
20
review
21
1.進(jìn)行期末考試、評(píng)卷。
2.期末各項(xiàng)工作總結(jié)、學(xué)期總結(jié)會(huì)。
22
1.收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結(jié)束該學(xué)期工作。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo)
1)能從文中獲取主要信息，如獲取WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?Howdoyouknow(fromthetext)?等直接信息能力;
2)能從文本中加工和處理信息，如WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?(此問(wèn)題需提取數(shù)個(gè)段落的文本信息)
Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?(此問(wèn)題需要學(xué)生從文字的表面信息加工處理后方可得到答案)__.com
3)能透過(guò)信息表層思考人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與批判性思維，如whatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?
HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?等。
2.情感目標(biāo)
學(xué)生能通過(guò)信息加工后學(xué)習(xí)移民們的不畏困難、堅(jiān)持不懈等珍貴品質(zhì)，并推論出落后就要挨打，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)的借鑒意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?
教學(xué)過(guò)程
四、教學(xué)過(guò)程
Step1Lead-inandBrainstorming(5mins)
1.導(dǎo)入并揭題
T:Asyoucanseeinthetitle,inthisunit,wearegoingttalkabouttheUSA,alandofdiversity.Nowhowmuchdoyouknowaboutthisland?Let’shavealookatamap,andtrytorecognizesomefamousplaces.Nowopenyourbooksandturntopage1.HereisamapoftheUSA.Pleaselookatitcarefully.Trytowriteonthemapthenamesoftheoceans,countries,mountainranges,lakesriversandbigcitiesasmanyaspossible.
以競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生對(duì)美國(guó)版圖上一些主要地點(diǎn)加以熟悉。
[意圖說(shuō)明]首先從單元標(biāo)題入手，引起學(xué)生的注意。以競(jìng)賽的形式，迅速與班級(jí)同學(xué)建立聯(lián)系，活躍課堂氣氛，并用版圖來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)美國(guó)——alandofdiversity形成一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。
2.頭腦風(fēng)暴
先請(qǐng)學(xué)生尋找California在地圖上的位置。然后教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與immigrate有關(guān)的詞匯，同時(shí)進(jìn)行板書。
[意圖說(shuō)明]以頭腦風(fēng)暴的形式，快速激活學(xué)生頭腦中已有的圖式;為導(dǎo)入新課做好準(zhǔn)備。并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，移民是否都是愉快的、開(kāi)心的，為閱讀文本做好情感上的準(zhǔn)備。
Step2Reading(30mins)
教師以Thefactsabouteachgroupofimmigrants和whatinspiresus兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)每一組移民事實(shí)進(jìn)行閱讀，獲取、加工和處理閱讀信息。(下表斜體字部分為問(wèn)題答案。)
一、NativeAmericans
1.WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?
(Thousandswerekilledorforcedintoslavery.ManydiedfromthediseasesbroughtbytheEuropeans.)
2.Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?
Howdoyouknow(fromthetext)?
(“However,somesurvivedtheseterribletimes,andtodaytherearemoreNativeAmericanslivinginCAthaninanyotherstate.”)
SowhatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?(brave,overcamelotsofdifficulties,werenotbediscouragedbysetbacks)
二、TheSpanish
1.WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?
(Theyfoughtagainstthenativepeopleandtooktheirland.ThousandsofNativeAmericanswerekilledorforcedintoslavery.)
2.WhowerethemajorityofthefirstSpanishtogotoCaliforniain18thcentury?(Thereligiousmen.)
3.Whatwastheirministry?
(ToteachtheCatholicreligiontothenatives.)
4.WhichofthefollowingcountrieshasthestrongestinfluenceinCalifornia?
A.ChinaB.RussiaC.MexicoD.Spain
Howdoyouknow?/What’syourproof(fromthetext)?
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(“However,thereisstillastronginfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstorsecondlanguage.”)1.HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?
((Bytheiradvancedweapons—gunshadlongbeenusedinEuropewhiletheNativeAmericansstilllivedaprimitivelive.)
2.Whatlessonscanwedrawfromthis?
(Keepingadvancedinscienceandtechonogymattersmuch!)
3.WhydoyouthinkthemajorityofthefirstSpanishtogotoCAwerereligiousmen?
(Theywantedtoconquerthenativesnotonlybyforce,butalsoinmind.)
4.——“However,thereisstillastrongSpanishinfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstofsecondlanguage.”
Sodoyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?(Yes.)
DoyousupportweshouldlearntospeakFuzhoudialect?Why/whynot?
(Open-endedanswers)
三、
Goldminers
1.WhatkindofpeoplewereattractedtoCaliforniaafter1848?
Peoplefromallovertheworld.
2.Whydidtheycomehere?
Tobecomerich.
3.Didtheyrealizetheirdreams?
No.
4.DidmostofthemleaveCA?(no.)Whatdidtheydo?
“mostremainedinCAtomakealifeforthemselvesdespitegreathardship.”
1.Ifyouwerethegoldminer,wouldyouchoosetostaythere?Why?
(Open-endedanswers)
2.WhatkindofwordswouldyouusetodescribethosegoldminerswhochosetostayinCA?
(adventurous,persistent,brave,notafraidofdifficulties,hard-working…)
四、
Laterarrivals
1.DuetowhatreasondidChinesepeoplegotoCAinthe1860s?
Thebuildingoftherailnetworkfromthewesttotheeastcoast.
2.WhatdidChinesepeopleserveas?
Physicalworkers/laborforce.
3.WhatdidpeoplefromAfricaserveasbetween1942and1945?
Physicalworkers/laborforce.
4.WhatattractedtheIndiansandPakistanisinthe1970s?
(Thecomputerindustry.)
5.WhatattractedtheJewishpeopletogotoCAbythe1920s?
(Thefilmindustry.)
6.Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?
A.theChineseandtheAfricans
B.theIndiansandtheChinese
C.theIndiansandtheJewish
D.thePakistanisandtheAfricans
(A&C)1.Withsomanypeoplefromdifferentbackgroundsstayingtogether,aretheremanyconflictsmentioned?
(No.)
2.Whatkindofsocietydoyouthinkthismayhelptobuild(withsomanydifferentpeople,butnotmanyconflicts)?
(multicultural,peaceful,harmonious,open,friendly,havegreatacceptance…)
五、
Mostrecentarrivalsandthefuture
TofF:
1.PeoplefromallovertheworldstillimmigratetoCAmanilybecausetheyareattractedbytheclimateandHollywood.
(F.Theywereattractedbytheclimateandthelifestyle.)
2.Peoplebelievethatsoonthemixofnationalitieswillbetoogreattotellaparttheculturebetweenmajorracialorculturalgroups.
(T)
“Inmostrecentdecades,Californiahasbecome_________tomorepeoplefromAsia,includingKoreans,Cambodians,VietnameseandLaotians.”
Whatiftheauthorsay“CaliforniahasbecomealivingplacetomorepeoplefromAsia?Doyouthinkthereisanydifferencebetweenthem?
Whatdoestheword“home”meanhere?
(alwaysgivepeopleasenseofbelonging,asenseofsafety;mayhavesomequarralsbutwillalwaysgetsettled;showsthefriendlyenvironment/community)
[意圖說(shuō)明]以問(wèn)題的形式貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生查找、獲取信息的能力，層層深入，由淺層次的表層信息，過(guò)渡到深層次的思維能力訓(xùn)練;學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)文化交融、人文素養(yǎng)、民族興衰等問(wèn)題進(jìn)行逐層深入的研討，最終在教師引領(lǐng)下得出結(jié)論，加州是一個(gè)多文化的社會(huì)，這一社會(huì)的構(gòu)建是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的、汗水與血水交織的斗爭(zhēng)，最終能以一個(gè)和諧的大熔爐的模式展現(xiàn)在世人面前，都是經(jīng)過(guò)各種族文化共同努力的結(jié)果。
Step3Post-reading(8mins)
教師組織學(xué)生討論兩個(gè)話題：
1.WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunity?
(ThestateofCaliforniaisamulticulturalcommunitybecauseEuropean,AfricanandAsianpeopleshavebeenmovingintothestateforthelast200years.Itisthismixofpeopleswiththeirowncustoms,cultureandfoodthathavegivenCaliforniaitsmulticulturalflavour.Problemsthatmightariseincludeinterculturalrivalryorcompetition,discriminationormisunderstanding.ItistothecreditofCaliforniansthatsuchproblemsdonotariseveryoften.)
2.Doyouthinkitisgoodtohaveculturalpermeation(滲透)?Why/whynot?Trytouseatleastoneexamplefromthetext.
(Itdepends.Ifacountry/acommunityisstrongenough,it’sgoodtohaveculturalmixedtogether,whichcanbringbenefitstoeachculture;butifit’snotstrongenough,itcouldbeadisasterfortheoriginalculturalgroupbecauseit’shardtokeepyourownculture.TaketheNativeAmericansforexample,theywerenotstrongenough,sotheysufferedalotduringtheprocessoftheculturepermeation,i.e,theyhavetoacceptthingsunwillinglyorrather,beforcedintosomethingmiserable.)
學(xué)生經(jīng)過(guò)3分鐘準(zhǔn)備后各抒己見(jiàn)。
[意圖說(shuō)明]通過(guò)閱讀中的剖析，學(xué)生對(duì)加州的移民歷史及多文化的形成已了然于心，在讀后拋出這兩個(gè)思考問(wèn)題，實(shí)際是對(duì)學(xué)生已有的文本輸入進(jìn)行一個(gè)有層次的、綜合的復(fù)習(xí)與梳理，幫助學(xué)生將所學(xué)的閱讀信息加工內(nèi)化為自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與批判性思維。
Step5Moraleducation(1min)
教師啟發(fā)學(xué)生，將歷史教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為今日必做之事，即：Studyhardtomakeourhomelandstrong,tomakeourculturestrong.
[意圖說(shuō)明]寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生思考，作為學(xué)生，我們能為我們的祖國(guó)，為我們的文化做出哪些貢獻(xiàn)?從小做起，從現(xiàn)在做起，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，立志為國(guó)努力學(xué)習(xí)，他日成為棟梁之才!
Lesson8教案示例
【課題】LESSONEIGHT
【重點(diǎn)】語(yǔ)言項(xiàng)目Wherearemyshoes?They’re…
詞匯shoe time
【難點(diǎn)】發(fā)音Butwhere’stheotherone?
Letmehelpyou.
理解Where’stheotherone?
Don’tworry.
【過(guò)程】
一、熱身/復(fù)習(xí)
1.師生互致問(wèn)候
2.聽(tīng)第7課對(duì)話錄音，復(fù)習(xí)課文，學(xué)生三人一組表演對(duì)話
3.看圖問(wèn)答[圖：Lesson7 Let’spractise]
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1.出示主題圖，對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行敘述
教師依次出示三幅主題圖，學(xué)生根據(jù)看到的畫面進(jìn)行一至兩句話的敘述或問(wèn)答。
小結(jié)：Theboyandhismotherareintheroom.Theboycan’tfindhisshoes.Hismotherhelpshim.Look!Oneshoesisbehindthedoor.Theotherisunderthechair.（解釋theotherone：IhavetwoEnglishbooks.Oneisonthedesk.Youcanseeit.Theotheroneisinmyoffice.Youcan’tseeitnow.）
提問(wèn)：Whoputstheshoeunderthechair?
2.看課文錄像
學(xué)生回答：Thecatputstheshoesunderthechair.
教師提問(wèn)：Howmanyquestionsabouttheshoes?
學(xué)生：Fivequestions.
Wherearemyshoes?
Aretheyunderyourbed?
Aretheybehindthedoor?
Butwhere’stheotherone?
Whereisit?
3.播放課文跟讀課件，學(xué)生重復(fù)句子（只跟讀一遍）
重點(diǎn)重復(fù)：Butwhere’stheotherone?
It’stimetogotoschool.
Don’tworry.
Letmehelpyou.
強(qiáng)調(diào)發(fā)音：other
theotherone
time（教師指指自己的手表，重復(fù)time一詞幫助學(xué)生理解）
Letmehelpyou.
Don’tworry.
4.學(xué)生自讀課文
5.學(xué)生表演對(duì)話。
三、新語(yǔ)言功能項(xiàng)目操練及操練方法
1.Let’spractise
（1）學(xué)說(shuō)兩個(gè)單詞beds birds，滲透語(yǔ)音知識(shí)[圖片：Let’spractise]
教師提問(wèn)：Howmanybedsarethereintheroom?
What’soutofthewindow?
學(xué)生回答：Twobeds.
Birds.
教師板書并帶讀beds birds
教師出示詞卡bags hands pens legs eggs dogs 學(xué)生根據(jù)讀過(guò)的beds和birds，認(rèn)讀教師出示的新詞
（2）聽(tīng)錄音，重復(fù)問(wèn)答句
Wherearethebirds?They’reinthesky.
（3）學(xué)生看圖問(wèn)答
參考：Wherearethebeds?They’reintheroom.
Wherearetheshoes?They’reunderthebed.
Wherearethebooks?They’reonthedesk.
Wherearetheballs?They’reunderthechair.
Wherearethecats?They’reunderthedesk.
Wherearethepictures?They’reonthewall.
2.教師提供畫面（老人戴著眼鏡，卻問(wèn)孫子：Wherearemyglasses?）
學(xué)生看圖想象畫面以外的情景并表達(dá)出來(lái)。教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)不錯(cuò)的學(xué)生。
【板書設(shè)計(jì) 】
Lesson117PPT多媒體方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語(yǔ)：復(fù)習(xí)表示請(qǐng)求、交通工具等日常表達(dá)用語(yǔ)。
二、教具
PPT多媒體。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
Step1.revision
[課件展示]值日生報(bào)告。教師展示課件中的有關(guān)交通工具的圖片，與學(xué)生展開(kāi)有關(guān)交通工具的問(wèn)答練習(xí)對(duì)話練習(xí)：
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：Howdoesyourfather/motherusuallygotowork？
：Heusuallygotoworkbybike/bus/onfoot.
之后，每?jī)晌粚W(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將這種對(duì)話進(jìn)行下去。
Step2.Readandact.
[課件展示]1。教師在給學(xué)生放錄音之前，提出問(wèn)題（Pre－listeningquestion）T:HowdoesDavid/David’sfather/motherusuallygotowork？教師放課文錄音一遍 ，指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題S:Heusuallygoesbybike.Sometimesbybus.David’sfatherusuallygotoworkbycar.Hismothergoestoworkbybike,sometimesonfoot.再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍，熟練聽(tīng)讀。T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.教師讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話?？梢宰屓舾山M學(xué)生演示對(duì)話。T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
2.教師可以點(diǎn)擊影片，播放課文對(duì)話情景影片，使學(xué)生邊觀看邊模仿，教師強(qiáng)調(diào)一下對(duì)話中出現(xiàn)的交通工具。可以在學(xué)生看錄像之前設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：T:Howmanytransportationsinthedialogue.教師解釋transportation的意思
Step3.dialogue.
[課件展示]教師點(diǎn)擊 放錄音，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生兩人一組操練對(duì)話并使用方框中的替換詞課件中紅色字體的單詞，編練新的對(duì)話。教師請(qǐng)兩組學(xué)生表演，并予以講評(píng)。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Consolidation
[課件展示]教師總結(jié)這一節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)。(共有兩頁(yè)，教師點(diǎn)擊按鈕可進(jìn)入下一頁(yè)的consolidation)
1.Walkingisgoodforhealth.走路對(duì)健康有益。
Walk是動(dòng)詞，不能做主語(yǔ)。若要用walk做主語(yǔ)，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語(yǔ)。動(dòng)名詞是動(dòng)詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨(dú)使用或引起短語(yǔ)，做句子的主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)或介詞的賓語(yǔ)。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主語(yǔ)
2.Begoodfor意為“對(duì)….有益”，與bebadfor（對(duì)……有害）相對(duì)。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+交通工具名詞”則表示一種方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.總結(jié)交通工具
l）長(zhǎng)途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理環(huán)境
海：bysea/ship，byboat
陸：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
Step5.Practice
[課件展示]教師指導(dǎo)學(xué)生完成課件中的練習(xí)，逐步點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就會(huì)逐一顯現(xiàn)練習(xí)答案。要求學(xué)生用筆頭形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
練習(xí)：
1.How_____thesefish?
A.muchisB.muchareC.manyisD.manyare
2.Ilike_____.
A.cookingalotB.cookingalotof
C.cookalotD.tocookmany
3.Doyouoftengetup____six____Sundaymorning?
A.on;atB.at;inC.in;onD.at;in
4.There____abigtreenearthehouse.
A.areB.isC.haveD.has
5.Mr.Gaoisateacher.Heworksinanew_____.
A.shopB.schoolC.factoryD.hospital
Step6.Homework
[課件展示]教師布置家庭作業(yè)
1）練習(xí)朗讀本課對(duì)話；2）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
Lesson117教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語(yǔ)：復(fù)習(xí)表示請(qǐng)求、交通工具等日常表達(dá)用語(yǔ)。
二、教具
錄音機(jī)；交通工具的圖片。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
Step1.revision
值日生報(bào)告。教師展示手中的有關(guān)交通工具的圖片，問(wèn)學(xué)生
T:Whatisthis?
S:Thisisabike/bus/car/…
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
教師和學(xué)生展開(kāi)有關(guān)交通工具的問(wèn)答練習(xí)對(duì)話練習(xí)。如教師與一位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范：
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：（轉(zhuǎn)向全班）Howdoesheusuallycometoschool？
：Heusuallycomestoschoolbybike/bus/onfoot.
之后，請(qǐng)這位學(xué)生叫起另外一名學(xué)生，將這種對(duì)話進(jìn)行下去。
Step2.Readandact.
教師在給學(xué)生放錄音之前，提出問(wèn)題（Pre－listeningquestion）
T:HowdoesDavid’sfatherusuallygotowork？
教師放課文錄音一遍，指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題
S:David’sfatherusuallygotoworkbycar.
再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍，熟練聽(tīng)讀。
T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.
教師讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。建議在練習(xí)中不必拘泥于課本上對(duì)話內(nèi)容，可依據(jù)實(shí)際情況，有條件的班級(jí)可以讓若干組學(xué)生演示對(duì)話。
T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
Step3.Readandmakeupdialogue.
教師讓學(xué)生兩人一組，先將本課第2部分對(duì)話閱讀一遍，然后使用方框中的替換詞，編練新的對(duì)話。教師請(qǐng)兩組學(xué)生表演，并予以講評(píng)。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Practice
教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題，要求學(xué)生用筆頭形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
Step5.Consolidation
教師總結(jié)這一節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)。
1.Byair=byplane/bysea=byship/bytrain/bybus/bytaxi/bybike/byminibus
2.Walkingisgoodforhealth.走路對(duì)健康有益。
Walk是動(dòng)詞，不能做主語(yǔ)。若要用walk做主語(yǔ)，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語(yǔ)。動(dòng)名詞是動(dòng)詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨(dú)使用或引起短語(yǔ)，做句子的主語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)或介詞的賓語(yǔ)。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主語(yǔ)
Myfavouritesportisswimming.表語(yǔ)
Lilylikesdancing.賓語(yǔ)
Thankyouverymuchforhelpingme.介賓短語(yǔ)
Begoodfor意為“對(duì)….有益”，與bebadfor（對(duì)……有害）相對(duì)。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+交通工具名詞”則表示一種方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.總結(jié)交通工具
1.運(yùn)用這個(gè)功能項(xiàng)目的主要起因：詢問(wèn)去某地、某處所的方式：
Howdoyoucometoschool/gotowork/gohomeforyourholiday？
2.一般的交通方式（運(yùn)用何種交通工具），可能取決于路途的遠(yuǎn)近、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等因素。
l）長(zhǎng)途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理環(huán)境
海：bysea/ship，byboat
陸：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
3）經(jīng)濟(jì)條件：可以比較國(guó)內(nèi)不同地區(qū)的差異，中國(guó)與歐美國(guó)家人旅行方式的差異。
3.各種交通工具特點(diǎn)的比較。
byair/plane與bytrain
byair/plane:quick,savetime,expensive
bytrain:takemuchtime,cheap,safe,canseealot.
Step6.Homework
教師布置家庭作業(yè)
1）練習(xí)朗讀本課對(duì)話；2）完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
幼兒英語(yǔ)教案1
英語(yǔ)
教師：
活動(dòng)內(nèi)容：1.單詞hospital.Postoffice.
2.句型whereto？goto……
活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。
2.能正確理解句型含義。
3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.掛圖[parkzoohospitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]
3.長(zhǎng)繩5條。
重難點(diǎn)：1.postoffice的發(fā)音。
2.句型的理解。
活動(dòng)過(guò)程 ：一.開(kāi)始部分
1.操練單詞：出示掛圖
T:whatsthis?
C:park.
T:whatsthis?
C:zoo.
[新單詞]出示掛圖
T:有一個(gè)人告訴你他生病，你應(yīng)該告訴他上哪去呀？
C:醫(yī)院。
T:hospitalC:hospital
T:gotohospital.C:gotohospital.
T:我想去寄信應(yīng)該到哪去呢？
C:郵局。
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二.游戲部分
1.悄悄話.
分成4組，每組第一個(gè)小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來(lái)讀單詞。看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。{反復(fù)操練2次。}
評(píng)價(jià)：讀得好的幼兒給予鼓勵(lì)。
2.情景表演
兩位老師情景對(duì)話“whereto?”
“goto……”
T:剛才聽(tīng)到什么？看到什么？
幼兒簡(jiǎn)單回答。
{操練句型}
T:whereto?C:gotopark.
T:whereto?C:gotohospital.
T:whereto?C:gotozoo.
T:whereto?C:gotopostoffice.
3.火車嘟嘟嘟！
兩位老師拉著長(zhǎng)繩當(dāng)火車。
“現(xiàn)在我們就搭上火車，去自己想去的地方。”
交代游戲規(guī)則：司機(jī)問(wèn)：whereto?乘客答:goto……招手上車，到站下車。{游戲最后請(qǐng)小朋友當(dāng)司機(jī)，以對(duì)話為主，自由進(jìn)行。}
三.結(jié)束活動(dòng)
在愉快的火車旅途中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
一.情況分析
通過(guò)進(jìn)行本次活動(dòng)和對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)給我自身帶來(lái)很大的收獲。本次活動(dòng)我運(yùn)用了多種游戲形式開(kāi)展，給幼兒也帶來(lái)了很多快樂(lè)。但本次活動(dòng)，我只注重了教學(xué)形式的多樣化，而對(duì)目標(biāo)的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細(xì)。在開(kāi)始部分中，操練單詞的時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒顯得有點(diǎn)枯燥，而且兩個(gè)新單詞發(fā)音都比較長(zhǎng)，幼兒掌握起來(lái)很困難。后來(lái)通過(guò)各種游戲的形式才把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二.小結(jié)
在今后的游戲活動(dòng)中，我會(huì)特別注重內(nèi)容的選材，適合本班幼兒掌握，以達(dá)到目標(biāo)為重點(diǎn)，多種游戲形式豐富內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)豐富課堂用語(yǔ)，讓英語(yǔ)活動(dòng)更加有色彩！
Myclassroom看到“我的教室”你想到第一單元的知識(shí)有哪些?
單詞：
有關(guān)教室物品類classroomwindowblackboardlightpicturedoorfloorcomputerteacher’sdeskwallfanTVnearreallycleanhelp
Let’sspell:
a-e[e?]cake蛋糕face臉name名字make制作hate討厭;恨face臉
a[?]cat貓dad爸爸hat帽子cap棒球帽map地圖
句型：
詢問(wèn)教室物品：What’sintheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
詢問(wèn)物品位置：Whereisit?It’snearthewindow.
Wehaveanewclassroom.Let’sgoandsee.
It’ssobig.Let’scleantheclassroom.Letmecleanthewindows..
Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.
短語(yǔ)：
1.地點(diǎn)類：onthewall在墻上nearthewindow在窗戶旁邊intheclassroom在教室里onthefan在風(fēng)扇上nearthecomputer在計(jì)算機(jī)旁邊
2.動(dòng)作類：cleanthedesksandchairs清潔桌椅cleanthewindows擦窗戶cleanthefishbowl清理魚缸
openthedoor開(kāi)門turnonthelight開(kāi)燈sweepthefloor掃地putupthepicture張?zhí)麍D畫
cleantheclassroom打掃教室cleantheteacher’sdesk清潔講臺(tái)closethewindow關(guān)窗
Turnonthelight開(kāi)燈putupthepicture掛圖畫cleantheblackboard擦黑板
3.其他類：anewclassroom一間新教室excuseme勞駕，對(duì)不起
語(yǔ)法點(diǎn)：where引導(dǎo)的是特殊疑問(wèn)句，“哪里”，看到where就要想到地點(diǎn)方位詞,例on,in,under,near等
語(yǔ)法點(diǎn)：let’s=letus讓我們;letme讓我
文化知識(shí)：.想問(wèn)別人問(wèn)題，要先說(shuō)“excuseme對(duì)不起，打擾一下?！?/p>
答語(yǔ)、答句
1、------Whereisit?------It’snearthewindow.
2、-----What’sintheclassroom?-----Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
3、-----Let’scleantheclassroom!-----OK.(好。)
4、-----Letmehelpyou.-----Thankyou.
5、-----Wehaveanewclassroom.------Really?
津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit7教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit7BC部分，在上課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的研究分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。除了運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞以外，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸與拓展，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)?，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：教學(xué)反思：
一、自由對(duì)話，導(dǎo)入新課。在本節(jié)課中，我從FreeTalk開(kāi)始談起，通過(guò)問(wèn)日期與說(shuō)唱很自然的引入新課,引出本課標(biāo)題：Unit7AtChristmas,關(guān)于圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣很多,我出示了三個(gè)詞組FatherChristmas,givepresents,aChristmastree讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么節(jié)日做的事情。我選擇了呈現(xiàn)禮物這個(gè)特色做為我本節(jié)課的切入點(diǎn)，引入本課新單詞的教學(xué)，且準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物，通過(guò)展示各種實(shí)物的方法，讓學(xué)生從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)事物，體驗(yàn)中學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)我采用送禮物的方式來(lái)呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞，學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，大腦始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)得認(rèn)真，記得牢固。
二、自主學(xué)習(xí)，充分合作。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。所以我經(jīng)常給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)多次小組合作，充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言很
單調(diào)，沒(méi)有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關(guān)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”，即名詞性物主代詞。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學(xué)生在理解其意思上沒(méi)有太大的障礙，但在使用時(shí)卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設(shè)計(jì)了送禮物和猜謎的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中理解并掌握。并用原先已學(xué)的形容詞性物主代詞來(lái)帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對(duì)比，學(xué)生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)形代和名代的區(qū)別就好了，以此加深他們的印象。
Welivedinasmallhouse.
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：(1)新單詞life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady(2)新句型：Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.
2、技能目標(biāo)：能根據(jù)情境正確使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型談?wù)撋?、學(xué)習(xí)中的事物，提出問(wèn)題并作出解答。
3、情感目標(biāo)：比較過(guò)去與現(xiàn)在的生活，體會(huì)并珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：新單詞和新句型的教學(xué)與運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。
教學(xué)工具：兩幅畫有房子和汽車的畫(房子一大一小)，單詞卡片，點(diǎn)讀筆，貼紙，課件
教學(xué)過(guò)程：
Step1Warmingup(熱身復(fù)習(xí))
T：Goodmorning,boysandgirls!
Ss：Goodmorning,MsLiang.
T：Sitdown,please.
Ss:Thankyou!
T:You’rewelcome.Doyouhaveagoodtimeinyourholidays?
Ss:Yes.
T:Now,let’ssingasong—Wheredidyougo.Ok?
Ss:Ok!
T:Great!Whocantelluswerethereanyhappythingsinyourholidays?
(學(xué)生發(fā)言,通過(guò)這樣的師生交流，教師可以幫助學(xué)生回顧相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，例如：一般過(guò)去時(shí)的用法、常用詞匯等，為后面的教學(xué)做鋪墊。)
Step2leadingin(課文導(dǎo)入)
T:Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Nowyouareolderandcleverer.Iamverygladtoseeyourchanges.Everythingischanging.Nochange,noprogresses.教師邊說(shuō)邊把新單詞“change”板書到黑板上，出示課題。
Step3：Newteaching(課文教學(xué))
1、單詞教學(xué)
T:Iamateacher,youarestudents.Wearedifferent.(different要讀慢且重讀)出示different的單詞卡片.老師示范學(xué)生跟讀.
T:OK.Lookhere!What’sthis?(指著電視機(jī)圖片問(wèn))
T:Yes,it’satelevision.出示television單詞卡片,讓學(xué)生讀.
T:Lookattheblackboard.出示課件一個(gè)祖母和幾個(gè)外孫女對(duì)話.教師緊跟出示grandmother和grandchildren的單詞卡片.學(xué)生讀.
老師出示life的單詞卡問(wèn):What’sthemeaninginChinese?
Ss:生活.
T:life生活.Life↗life↗life↘學(xué)生跟讀
T:Tamalady(指著自己說(shuō))并出示單詞卡.學(xué)生讀.
T:ago↗ago↗ago↘.onebyoneplease.
Ss:ago↗ago↗ago↘
(us和any也如上面教法)
單詞訓(xùn)練游戲(把單詞卡粘貼在黑板上，讓學(xué)生競(jìng)賽，聽(tīng)老師說(shuō)出某個(gè)單詞，學(xué)生迅速把該單詞卡片取下，快者為勝。)
2、課文教學(xué)
教師把畫有房子和汽車的兩幅畫掛在黑板上，問(wèn)學(xué)生:Arethereanythingsinthepicture?
Ss:Therearehousesandcars.
T:Yes.Therearehousesandcars.Weliveinthehouse.Wewilllearnsomethingaboutthispicture.OK,Listentheradio.
聽(tīng)課文錄音的同時(shí)，請(qǐng)你們找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。(游戲“火眼金睛，找新單詞與新句型”。讓學(xué)生以競(jìng)賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。)
3、課文訓(xùn)練
學(xué)生了解了課文內(nèi)容后，教師播放領(lǐng)讀帶錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。然后分組分角色朗讀課文。
4、重點(diǎn)句型操練
先讓學(xué)生熟讀課文第二部分：Listenandsay
問(wèn)一學(xué)生T:Weretherecomputerinyourhouse?
S:No.
T:Therewerenocomputerinhishouse.Followme.
Ss:Therewerenocomputerinhishouse.以同樣的方式問(wèn)幾個(gè)學(xué)生.
T:Theyareveryclever!Now,Wecanseealotofbusesandcarsintheroad.Yes?
S:Yes!
T:Therearealotofbusesandcarsinthestreet.
T:Arethereanythingsinourclass?
S:Thereareblackboard、book……
5、延伸拓展
出示課件第二部分的兩幅圖,讓學(xué)生分組討論準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后每個(gè)組派一個(gè)代表來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。
T:Boysandgirlslookatme.Whocantalkaboutthesepictures?
Ss:Fouryearsago,welivedinthesmallhouse.Now,weliveinabighouse.(老師幫助學(xué)生完成)
Ss:Fouryearsago,Wefliedkite.Now,welistentothemusic.讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,自由發(fā)言.
Step4Summaryandhomework(總結(jié)與家庭作業(yè))
1.Summary(總結(jié))
T:Today,welearnaboutthedifferentbetweenpastandnow.Now,weliveinahappylife,weshouldloveourlife.andloveourparents.
2.Today’shomework(家庭作業(yè))
a.ListenandreadUnit1threetimes,trytoreciteandact.
b.Copythenewwordsandsentences.
板書設(shè)計(jì):
Module1Changing
Unit1Welivedinasmallhouse.
weren’tlivedsmall
aren’tlivebig
Let&39;sgoshopping!
1、Ineedfiveworkers!
開(kāi)始上課時(shí)，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對(duì)學(xué)生說(shuō)Iamthebossofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.AndeachdayIpayyou$100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個(gè)和平時(shí)教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來(lái)，紛紛舉手要求應(yīng)聘。
我選了十個(gè)候選人，要求他們?cè)谧羁斓臅r(shí)間內(nèi)將貨物放到相應(yīng)的買場(chǎng)。并請(qǐng)其他學(xué)生幫我想問(wèn)題怎么來(lái)面試。學(xué)生問(wèn)了一些很有趣的問(wèn)題，如
Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?
Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?
Ifyoudon’tagreewithyourboss,whatwillyoudo?
Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000inafewminutes?
2、DoyouwanttohaveaVIPcard?
經(jīng)過(guò)挑選完員工后，開(kāi)始學(xué)習(xí)新單詞。我準(zhǔn)備了實(shí)物，以提高他們的興趣。并請(qǐng)員工將其放入正確的買場(chǎng)中。在整個(gè)過(guò)程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準(zhǔn)備了個(gè)小游戲，借此復(fù)習(xí)7年級(jí)學(xué)過(guò)的Therebe句型和所有學(xué)過(guò)的單詞，給猜對(duì)的同學(xué)發(fā)VIPcard能有20%折扣。在此過(guò)程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過(guò)的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會(huì)說(shuō)的，如在復(fù)習(xí)詢問(wèn)價(jià)格的過(guò)程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計(jì)重量和價(jià)格，顧客根據(jù)自己去市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)給個(gè)大概的價(jià)格和重量，和員工答案最接近者得。
3、Open!
在學(xué)生最興奮的時(shí)候，打開(kāi)課件!在音樂(lè)的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個(gè)學(xué)生開(kāi)始討論即將到來(lái)的春游，為本次春游購(gòu)買所需物品。邊走邊討論，在每個(gè)買場(chǎng)前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時(shí)還出示了自己的VIPcard!整個(gè)過(guò)程輕松!給下面的學(xué)生小組活動(dòng)做了個(gè)示范。
A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!
B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindoffastnoodles?
A:Fastnoodlesisn’tgoodforourhealth.Howaboutthiskindofbread!
B:Ok!
C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkisfree!
A:It’stoohot!Whynotbuyacup?
B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?
C:Whiteisverypopularthisyear!
A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?
B:Let’sbuysomeCDs!
A:Oh,IlikeZhouJielun!
C:Howaboutthisone?It’soneofthebest-sellersthismonth.
B:Wecanplayfootball!
A:Yes!
C:Whereareyougoing?
A:aplaceneartheriver!
C:You’dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!
A:Thankyou!
A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!
C:OK!Hereisyourchange.
(A、B為顧客C為營(yíng)業(yè)員)
4、Workingroups!
情景給出后，學(xué)生們都很興奮，沒(méi)有了枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個(gè)同學(xué)都在如同身臨其境，能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)句型互相詢問(wèn)，相互討論、交談并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話語(yǔ)，自主地完成了比較精彩的小對(duì)話。
四、評(píng)析
本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個(gè)人認(rèn)為主要由于以下原因：
1、教學(xué)中運(yùn)用新課標(biāo)準(zhǔn)的理念。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、教學(xué)中恰到好處的運(yùn)用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功開(kāi)展上。讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。
3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準(zhǔn)備還是當(dāng)上了營(yíng)業(yè)員，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很有趣且很新奇的。當(dāng)學(xué)生們用英語(yǔ)將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)時(shí)，心中又會(huì)有怎樣的喜悅呢?
4、恰當(dāng)?shù)那榫盀閷W(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了了新課標(biāo)下課堂教學(xué)中"以學(xué)生為主體的教學(xué)原則"。
5、教師教學(xué)以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。
初二英語(yǔ)Lesson22 課堂
一.課題:IntheZoo
二.教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
Ⅰ掌握提建議的幾種典型句型。
2學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物的幾種名稱，簡(jiǎn)略了解其特點(diǎn)。（詳見(jiàn)課文內(nèi)容分解表）
Ⅱ.技能目標(biāo)：
在創(chuàng)設(shè)的情景中，熟練運(yùn)用新句型進(jìn)行模擬交際。
Ⅲ.情景目標(biāo)：
了解人類的朋友一動(dòng)物，通過(guò)生動(dòng)的畫面和逼真的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物和熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與協(xié)作精神
學(xué)習(xí)水平描述
四、教學(xué)重點(diǎn)
I.教學(xué)重點(diǎn)：
1.提建議的句型：Shallwe/Ido…?Goodidea!/Allright./OKNO,let’s…
Let’sdo…
2.有關(guān)動(dòng)物的生詞：animal,tiger,elephant,panda,monkey
Ⅱ.教學(xué)難點(diǎn) ：
1.創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物園的語(yǔ)言交際情景，操練提建議的句型
2.描述動(dòng)物的特征。
五、媒體的設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)重點(diǎn)，落在“提建議”句型的操練和動(dòng)物類司匯的認(rèn)知上。
教學(xué)設(shè)計(jì)的思路遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（以電腦多媒體輔助教學(xué)為基本的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言教學(xué)情景，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，從而全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫操練，使整個(gè)教學(xué)從知識(shí)的內(nèi)化到外顯呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的、和諧的發(fā)展過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程 中，電腦的軟件融匯了多種傳統(tǒng)電教媒體——錄音機(jī)、投影儀、錄像機(jī)及電視機(jī)的功能，精簡(jiǎn)了教學(xué)工具的使用，操作簡(jiǎn)便，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松。首先通過(guò)電腦，以文字的形式靜態(tài)地展示對(duì)話范例，為學(xué)生樹(shù)立明確的語(yǔ)言模仿對(duì)象；在學(xué)生初步操練后，仍以文字形式歸納呈現(xiàn)典型句型，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握；接著引人錄音媒體，檢測(cè)學(xué)生對(duì)該句型的初步理解及掌握程度，為下一步的對(duì)話練習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過(guò)借助媒體，句型教學(xué)做到由易到難，由感性到理性的過(guò)渡，更易于被學(xué)生理解和掌握。之后以參觀動(dòng)物園為主要情景，推出動(dòng)靜結(jié)合，聲像俱佳并配以適當(dāng)文字說(shuō)明及短句練習(xí)的音像材料，為學(xué)生的進(jìn)一步交際創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際沖動(dòng)，提高語(yǔ)言交際的真實(shí)性、生動(dòng)性。通過(guò)媒體的介入，成功地把詞匯教學(xué)融匯到句型教學(xué)之中，使語(yǔ)言知識(shí)的音、形、意全面完整，形象逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在有限的時(shí)間內(nèi)增大了知識(shí)容量，提高了學(xué)生的識(shí)記效率。同時(shí)在知識(shí)的反饋上，因?yàn)槊襟w的適時(shí)介入，使得反饋與調(diào)整更及時(shí)更準(zhǔn)確，從而減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了及時(shí)鞏固的效果。
＊＊媒體組合使用表
六.反饋設(shè)計(jì)
Ⅰ?？陬^練習(xí)：（句型）
分層推進(jìn)，由機(jī)械模仿 仿照課文范例自編對(duì)話 在創(chuàng)設(shè)的情景中自然對(duì)話。
Ⅱ。筆頭練習(xí)：（詞匯）
A）A）填空：
B)選擇填空：（選項(xiàng)以動(dòng)物圖像來(lái)代替單詞）
C)趣味練習(xí)：（詞匯）
1.1.聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物，學(xué)單詞。
2.2.短時(shí)記憶練習(xí)
七、教案：
TeachingPlan(Lesson22Junior2)
Ⅰ.Teachingaims:
1.1.Learningthewaysofmakingsuggestions
2.2.Learningthenamesofsomeanimals
3.3.Strengtheningthesenseofenvironmentprotection
Ⅱ.Teachingkeypointsanddifficultpoints:
1.1.Makingsuggestions:
Shallwe/Ido…? Goodidea!
No,let’s…!
Let’sdo…!
Ⅲ.Teachingaids:
1.aprojector
2.acomputer
Ⅳ.Teachingsteps:
1.1.Dutyreport
2.2.Reviewingthepresentfuturetensebyaskingquestions
3.3.Presentingashortdialogueofmakingsuggestions
4.4.(Ss)Doingadrillfollowingtheteacher’sdialogue
5.5.Presentingthewaysofmakingsuggestions
6.6.(Ss)Readingtheexampleandusingthegivenphrasestomakenewdialoguesingroups
7.7.(Ss)ListeningtothesoundrecordingofLesson22andansweringsomequestions.
8.8.Explainingthekeyphrasesinthetext.
9.9.(Ss)Visitingthezoo
1)1).Makingsuggestionsaboutinthetext.
2)2).Learningsomethingaboutthefollowinganimals:tiger,panda,elephant，monkey
3)3).GuessingtheEnglishnamesoftheanimalsbysound
10.(Ss)Doingtheexercises
1).Multiplechoice
2).Game:(Ss)rememberandtellwhattheyhaveseen
10.10.Summary
1).Thewaysofmakingsuggestions
2).Animalsareourfriends.
Butterflies
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力技能目標(biāo)
(1)掌握生詞：lay,caterpillar,become.
(2)讀懂語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識(shí)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
在自主與合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受蝴蝶蛻變的美，學(xué)習(xí)有關(guān)蝴蝶的知識(shí)
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感;激發(fā)學(xué)生的探知熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生讀懂語(yǔ)篇。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能用英語(yǔ)講述蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過(guò)程視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、自主式導(dǎo)讀
Warmingup:
T:Nicetomeetyou!Doyoulikeinsects?Which
insectdoyouknow?
Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies…
T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?
S1:Butterflies.
T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesomepicturesaboutbutterflies.Doyouwanttohavealook?
Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.
板書課題Module4Unit2Butterflies(學(xué)生齊讀課題)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的)
1、我能聽(tīng)所讀寫單詞：lay,caterpillar,become.
2、我能讀懂語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識(shí)。
T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let’swatchavideotogether!
Ss:Ok!
T:It’ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?
Ss:Yes.
T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.
導(dǎo)學(xué)提綱
Wheredoesabutterflylayeggs?
Howaretheeggs?
Whatdotheeggsbecome?
Whatdotheyeat?
Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?
Whatcolourisit?
Itopens,whatcomesout?Howaboutit?
Whatmakesitdry?
學(xué)生自學(xué)
通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，將導(dǎo)學(xué)提綱中出現(xiàn)的問(wèn)題及生詞勾畫出來(lái)。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動(dòng)解決生詞、及導(dǎo)學(xué)提綱里提出的問(wèn)題。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)(小組長(zhǎng)要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問(wèn)答)
T:在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)給于一定的幫助，引導(dǎo)讓學(xué)生思維都動(dòng)起來(lái)。
三、探究式點(diǎn)撥
師生討論
1、Playthetapeandtellthestudentstolistentothetapecarefully.
2、Pleaseanswerthequestions.
3、Readthesentencestointroducethegrowthofabutterfly..讓學(xué)生讀句子，介紹蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
四、強(qiáng)化式拓展
1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容：Abutterflieslayseggs.Theeggsbecomesmallcaterpillars.
Thecaterpillarmakesahouse.Itisacocoon.Thecocoonopens.Abutterflycomesout.
2.Pleasestudyhardyoucanbeabeautifulbutterflyoneday.
Assignment:
制作有關(guān)昆蟲(chóng)的資料冊(cè)、手抄報(bào)
閱讀教學(xué)的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力，有效地獲取書面信息，并對(duì)此信息進(jìn)行分析，推理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。
閱讀理解究竟是什么?閱讀理解是一個(gè)心理過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，頭腦經(jīng)過(guò)接收分析和猜想，把信息恢復(fù)過(guò)來(lái)，這就是閱讀理解過(guò)程。閱讀的過(guò)程可分為兩類，一類活動(dòng)的任務(wù)是擴(kuò)大輸入、閱讀欣賞;這類活動(dòng)以讀為主。另一類活動(dòng)的任務(wù)是針對(duì)性地訓(xùn)練閱讀技巧。這些技巧包括預(yù)測(cè)所讀內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識(shí)語(yǔ)段過(guò)程等。
閱讀的過(guò)程因人而異。即使是同一年級(jí)的學(xué)生也由于學(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、興趣等存在著差別，使閱讀理解時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，常見(jiàn)的有以下幾種：
1、逐字逐句的閱讀。
2、過(guò)分重視細(xì)節(jié)，而忽視對(duì)閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么?作者想向讀者傳達(dá)什么信息，提出什么值得思考的問(wèn)題，他卻一無(wú)所知。
3、忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義的能力。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來(lái)好像很認(rèn)真很勤奮，其實(shí)這是一種"勤奮"的"懶漢"的做法。因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考。
4、缺乏非視覺(jué)信息。非視覺(jué)信息則在閱讀過(guò)程中起潛在作用的，在非視覺(jué)信息中最重要的是文化背景知識(shí)，非視覺(jué)信息越豐富，閱讀難度越小。
那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力?新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語(yǔ)法的教學(xué)模式，我們外語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷的摸索和探討，逐步形成了”導(dǎo)(Presentation)→讀(Reading)→練(Practice)”的教學(xué)模式。”導(dǎo)”就是為了感知教材，”讀”是為了理解教材，”練”是為了鞏固和運(yùn)用知識(shí)。
通過(guò)三步循序漸進(jìn)的多種形式的閱讀訓(xùn)練，。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，是在反復(fù)練習(xí)中，從最初的不會(huì)、不準(zhǔn)確、不熟練到比較會(huì)、比較準(zhǔn)確，逐步地發(fā)展和完美善起來(lái)的，但為使學(xué)生順利地掌握技能、技巧，不僅要注意練習(xí)的數(shù)量，而且要提高練習(xí)的質(zhì)量，改進(jìn)練習(xí)的方法。