教案應該突出教學重難點，采用合適的教學方法和手段，幫助學生理解和掌握重點和難點知識。寫好英語教案表格模板范文有什么技巧？這里給大家整理英語教案表格模板范文，方便大家學習。
教學目標：
1、掌握單詞 eraser paper
2、認識單詞 pencil case scissors
3、掌握句型 Where is it?以及方位詞 in on under above below beside behind in font of
教學重點：
1、eraser paper
2、句型 Where is it?及回答。
教學難點：句型 Where is it?及回答。
教具使用：圖片、錄音機
教學過程：
一、 Greeting
Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、 Review
1、 Teacher:What's your name?
Student: My name is_____.
Teacher :What's his/her name?
Student: His / Her name is _______.
學生之間互相練習。
2、 What is it?What' s this? What are these?
三、 New concept
1、 What's this?
A、教師利用實物提問What's this?學生用漢語回答生詞。教師將pen ,eraser, paper, perncil case,
scissors圖貼在黑板上并將英語寫在圖下。
B、播放錄音，學生看書跟讀。
C、練習：
What's this? T his is a
W hat are these? These are
2、 Where is it?
A、教師繼續(xù)學生的練習。
Teacher: What's this?
S tudents: This is a pencil.
教師將鉛筆放在課桌上 ，問：
Where is the pencil? The pencil is on the desk.
B、帶領學生復習以前學過的方位詞。并將單詞寫在黑板上。
C 、練習
1、 教師說指令學生做：put sth in(on ,under, on ,beside……)the________
2、 學生之間互相練習。
3、 教師提問：Where is the _____?
The ______is ______the _______.
D、播放錄音，學生看書跟讀。
4、 作業(yè)：活動手冊1、2
Lesson34
【課題】Lesson 34
【重點】
1.能聽懂并準確朗讀課文。
2.正確理解課文中語句的功能結構。
【難點】
1.一般現(xiàn)在時中動詞的適時變化。
2.以what和how引導的感嘆句的正確運用。
【過程】
1.復習：呈現(xiàn)Lesson33中的圖像資料。
教師說：Theharecanrunfast. Sowecansay，“Theharerunsfast.”
Howaboutthetortoise? Doesitrunfast?
引導學生說出：Thetortoisecan’trunfast.Itwalksslowly.
（教師要注意學生語句中的動詞run和walk的準確運用，適時糾正。）
教師說：“Theharerunsfastandthetortoisewalksslowly.Theywillruntothetalltreeoverthere.Whatwilltheydoontheirwaytothetalltree,canyouguess? Theywill…
引導學生用Theharewill….. Thetortoisewill……來猜測一下本課的故事內容。（教師應該鼓勵學生的各種猜測，但是要注意句中動詞的準確使用。）
2.呈現(xiàn)故事：
教師出示圖像資料1）：Look，howslowthetortoiseis！
并引導學生看圖重復句子。
教師出示圖像資料2）：Lookatthispicture，whatcanyouseeinit？
學生回答：Icanseethehare.
教師說：Howslowthetortoiseis！Whataboutthehare？
引導學生說出：Howfastthehareis！
教師出示圖像資料（3）：Look，thehareissleeping. Whatanicesleep!
學生看圖重復句子。
教師引導學生看圖用Whatanice….!來描述圖中其它的景物。
3.聽一聽，讀一讀
教師播放資源中心相關，學生觀看。
學生兩人一組試讀課文，然后說說句子的意思。教師巡視指導。
教師提問，了解學生對課文語句的理解情況。
DoesMrTortoisegoveryfast？
DoesMrharerunveryfast？
Whocomestoasmalltreesoon？
Isthetortoiseveryslow？
Whatistheharedoingunderthetree？
Doesthetortoisestop？
Whatisthetortoisedoingwhentheharerunstothetalltree？
Whoisfirst？
教師可以適時播放課件，幫助學生在理解后回答問題。
引導學生理解以下內容：
讓學生觀察單詞：go、run、come有什么變化？
可以適當告訴學生一般現(xiàn)在時的主語如果是I、you以外的單數時，后面的動詞要加“s”。
提問：課文中幾處用了must？聯(lián)系上下文內容說說在什么情況下用must？
Letmegoon.讓我繼續(xù)。
學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
10）學生兩人一組讀課文：括號中的一齊讀，一人讀兔子的話，一人讀烏龜的話。
11）教師問：你們學完這個故事后有何感想呢？教育學生要向烏龜學習那種持之以恒，堅持不懈的精神，同時告訴學生不要象兔子那樣驕傲、輕敵。
4.趣味操練：
每人在紙上寫出一個單詞；
把紙折好，只露出這個單詞的第一個字母，并且把組成這個單詞的字母數量寫在旁邊。（如：hare一詞露出h，并旁邊寫4）
每人參與，猜猜同桌同學的單詞。
5. 猜：
閱讀謎語；
教師提問：Whenitisyoung，whatdoesithave？
Whenitgrowsup，whatdoesithave？
說出答案；
教師提供幾個謎語，讓學生來猜。（既可以書面讓學生閱讀，也可以口頭形式做聽力練習。）
Riddles：1、Ithasaverylongneck. Iteatsleaves. (giraffe)
2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.(dolphin)
3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.(monkey)
4、Itoftenhops.Itstailisstrong. Itcarriesitsbabyinitspouch.(kangaroo)
5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.(elephant)
6、Itislargerandfierce（兇猛的）. Itlikestoeatsmallanimals.Itisthekingoftheanimals
6.板書設計 ：
The Hare And The Tortoise（2）
Hare：runsveryfast Tortoise：goesveryslowly
（圖）comestoatalltree （圖） Ican’tstop
haveashortsleep Imustgoon
Imusthurry sittingunderthetreeandwaiting
runstothetalltree forthehare
任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程標準基本教學理念中所倡導的一種教學模式。學生在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調學生在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡導者認為，掌握語言的途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發(fā)揮至極點時，習得也擴展到狀態(tài)。所以，筆者在設計本節(jié)課的任務時，以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，讓學生參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。
四、教學目標:
1、知識與技能
學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many books do you have?學生能運用本節(jié)課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。
2、過程與方法
本節(jié)課通過引導學生完成“觀察圖片認識教科書”，“介紹各種教科書”，“聽指令出示各種書”，“給同學售書”等一連串的小任務，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)學生的語言運用能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)情感態(tài)度：在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。
(2)學習策略：在各種任務型活動中注重小組合作學習，培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。
(3)文化目標：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學重、難點分析
1、本課時需要重點掌握各種教科書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。
六、課前準備
1、教師準備教科書圖片和一個書包及相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教師準備錄音機和磁帶。
3、學生準備與本課時相關的書本。
七、教學過程
Warm-up
T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?
談論學生的學習用品，與學生的生活相聯(lián)系。
(1)主題任務型活動
唱歌激趣，導入主題
Task 1: Song: How many books do you have?
T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?
學生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。
Task 2: 教師利用圖片介紹書包里的各種書。
T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。
T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?
教師再次展示書本并一一教學這些單詞。
Task 3: 介紹各種教科書。
T:Can you read these books?要求學生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.
創(chuàng)設小情境，提供機會給學生在模擬情境中操練和運用新知。
Task 4: 學生聽指令出示各種書。
教師發(fā)指令，學生根據指令迅速把書舉起來。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…
然后以小組為單位輪流由一名學生發(fā)指令，其他學生出示書本。
T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?
以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學生都能積極參與。
(2)挑戰(zhàn)性活動
Task5: 學生以小組為單位開書店，向同學售書。
學生把貼好標簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學生扮演顧客到書店買書。
T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.
引導一個小組表演一次，給全班學生一個示范。然后全班鋪開此活動。
這是一個富有挑戰(zhàn)性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節(jié)課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務。在模擬情境中，學生的口語交際更真實更有趣味。
八、小結
在此教學案例中，設計了一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
知識梳理：
詞匯：atweekends在周末often經常visit拜訪;參觀
grandparent(外)祖父(母)playwith和...一起玩
verymuch非常chat聊天internet互聯(lián)網
always總是sometimes有時gotothecinema去看電影
there那里alot很多comeout出來getout出來
句型：1.---whatdoyoudoatweekends,suhai?蘇海，你在周末的時候做什么?
---iusuallyvisitmygrandparents.我通?？赐业淖婺浮?/p>
這是詢問別人在周末干什么的句型，回答的具體詳細些可以用usually,often等頻度副詞。
2.iusuallychatwiththemontheinternetatweekends.我通常在周末和她們在網上聊天。
chatwithsbontheinternet和某人在網上聊天chatontheinternet在網上閑聊
3.---whatdoeshelendoatweekends?海倫在周末的時候做什么?
---shealwayshasdancinglessons.shesometimesgoestothecinemawithherfriends.
她總是上舞蹈課，有時候和她的朋友去電影院看電影。
這是詢問第三人稱在周末干什么的，回答時主語為第三人稱單數，句中的動詞也不要忘了用第三人稱單數。
4.whataboutyou?你呢?
這是口語中的詢問方式，用省略的形式詢問另外一個人，相當于howaboutyou?
語法：動詞的第三人稱單數的用法
動詞三單變化規(guī)則：?一般情況下加s;例如：likes
?以s,x,sh,ch,o結尾的加es;如：goes
?以輔音加y結尾的，變y為i+es如：studies
1.肯定句：在一般現(xiàn)在時中，行為動詞與he,she,it,或與其相當的第三人稱單數如myfather等搭配使用時，要在行為動詞后加s或者es,如：
helikesenglishverymuch.他非常喜歡英語
2.否定句：主語是第三人稱的單數句中，要借助doesn’t(doesnot)來幫忙，此時原來的行為動詞要變?yōu)樗脑?。如?/p>
hedoesn’tlikeenglish.
3.一般疑問句：主語是第三人稱單數的問句中，要借助助動詞does來幫忙，此時行為動詞要變成它的原形，如：
---doeshelikeenglish?
---yes,hedoes.
4.特殊疑問句：特殊疑問詞+第三人稱單數的一般疑問句(助動詞does+人+動詞原形+...)
如：whatdoeshelikedoingatweekends?他喜歡在周末做什么?
第一課時
【課題】Unit1A 【課型】新授課
【教學目標 】
▲1能夠聽、說、讀、寫短語。
★2能夠聽懂問句：Howdoyougotoschool? UsuallyIgotoschoolbybike……并能用所學動詞短語替換句型“Iusually... by bus..”中的關鍵詞回答問句。
3能理解并說唱Let'schant部分的歌謠。
4能夠了解Goodtoknow部分的內容。
【教材分析】
本節(jié)課是本學期開學的第一課，主要讓學生學習Let'slearn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。本課時的教學難點 是掌握五個四會短語和單詞exercises,usually的正確發(fā)音。我主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
學生開學后第一次上英語課，都很積極，學習熱情也比較高，學生學習校園內常見事物的單詞，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高，學習熱情都比較高。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶、畫有校園常見事物的詞卡。
學生：課本。
【板書設計 】
Unit1Howdoyougotoschool?
ALet'slearn
學習過程：
一Warm--up
1Let'schant
Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolbybike
課后反思：
學生一般喜歡在游戲中完成自己的學習任務,所以我主要采取游戲學習方式來調動大家的學習興趣,讓學生樂于學習.在學習中學生的學生基礎差距較大，部分學生的基礎較差，學生之間互相幫助的方法有助于提高學生的英語水平，本學期的拼寫單詞較多而且也比較難，學生自己分析單詞，讓學生找拼寫規(guī)律,教師予以引導，有助于教與學,對于較差的學生，我進行單獨輔導，學生在學習英語的興趣上有所提高。學習英語的新思想是創(chuàng)設情景進行學習,我會學著去創(chuàng)設各種與教學相適應的情景去教學的.
篇一：appleandorange
活動設計理念：
以發(fā)展幼兒英語語言為主線，其中穿插一些游戲，讓幼兒在玩中學。水果是幼兒日常生活中最常接觸的物質之一。因此，從簡單、熟悉的東西以及培養(yǎng)聽力入手，使小班幼兒對英語活動產生興趣并鼓勵幼兒模仿和表達。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。
2、在教師的帶領下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。
3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。
活動內容：
認識水果apple、orange。由于該內容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復習“headandshoulders”這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然后通過教師的引導，認識apple和orange,并且初步理解yes/no/ilike…的含義。其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動，讓幼兒在快樂中學習。
活動準備：
盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機。
活動過程：
1.熱身運動。
教師與幼兒一起欣賞“headandshoulders”,邊聽邊做動作，以達到課前的活動準備。
2.輸入單詞。
a、apple。
教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲望.
t:look!what’sthis?
c：盒子
t:yes.abox
教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.
what’sinthebox?what’sinthebox?
doyouknow,doyouknow
whowanttotry,letmetry
dingdingdong(敲盒子)，letmetry
t:ok,doyouwanttoknow?(引導幼兒說出yes或no)
t:whowanttotry(作舉手狀，并引導幼兒說出letmetry)
當幼兒拿出蘋果之后，教師用英文輸入：oh(驚喜的)，what’sthis?
c:蘋果
t:yes,apple!(教師要抑揚頓挫的反復輸入).
b、orange
教師用餐紙把橘子包起來，然后做示范聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜出是什么東西。
t:hmm!(作聞的動作)thesmellisgood.
然后拿到幼兒面前：smellit!
接著問幼兒：what’sthis?
c:橘子
t:yes.orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復輸入)。
3.幼兒辨認水果。
教師把水果放在桌面。
t:I’mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits,whowanttohelpme?(作舉手狀)
接著當幼兒上來時，教師說：Ilikeapple/orange?？从變菏欠衲玫秸_的水果。如果拿錯，可說:no,Idon’tlikeorange.Ilikeapple(手指apple).無論何種情況，記得說thankyou.
第二種方法：
教師把兩種水果放在身后藏起來，突然拿出，跟幼兒一起說出其名稱，讓幼兒有興奮感。
4.摘果游戲。
先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果(可先請配班老師做示范。教師說Ilikeorange,配班教師摘橘子;教師說Ilikeapple，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：Oh,yes,thisisapple/orange.verygood,thankyou!
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導幼兒辨認。
t:apple,standup.jump!(拿apple的小朋友站起來跳一下)
orange,standup!jump!(拿orange的小朋友站起來跳一下)
5.品嘗水果：
教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm!sweet!
t:doyouwanttoeat(繼續(xù)引導二說出yes)
c:yes
t:ok,followme!Ilikeapples/oranges.
接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。(拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出“Ilikeapples/oranges”,方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。)
6.唱英文歌“Ilikeapple”.
當幼兒在品嘗時，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動作，活躍課堂氣氛。
appleisred,appleisround,apple’sjuicy,appleissweet,
appleappleIlikeyou,apple’sjuicy,Iliketoeat.
7.結束。
〈1〉復習鞏固
教師再出示一次水果讓幼兒復習一遍
〈2〉t:ok!wearesotired.let’shavearest.
let’ssaygoodbyetotheapple.
c:bye-bye,apple!
t:saygoodbyetotheorange.
c:bye-bye,orange.
篇二：EightLittleBabyDucks(八只小鴨子)
設計意圖：
孩子們有學習語言的天賦，尤其是3---6歲的孩子是學習第二語言的黃金時期。但幼兒園英語教學主要是培養(yǎng)和提高幼兒的英語興趣，為其終身的語言建構發(fā)展奠定基礎。根據我班孩子的興趣愛好和年齡特點，設計了兒歌“EightLittleBabyDucks”。為了孩子們能容易復習數字1---10和學習歌曲“EightLittleBabyDucks”，在活動設計中，充分從幼兒的實際出發(fā)，以幼兒的興趣著手，讓幼兒在游戲活動中習得英語。
活動目標：
1、幼兒能用心的參與游戲，培養(yǎng)孩子們的英語學習興趣，在游戲中習得英語。
2、學習兒歌《EightLittleBabyDucks》
3、能大膽創(chuàng)作，體驗交流、合作的快樂。
活動準備：
1、8張小鴨圖片、小鴨戲水掛圖一張
2、錄音機、歌曲磁帶
3、卡片：小貓、小魚各十張
4、小鴨頭飾25個
活動過程：
1、熱身活動：
游戲：BigWolf(評析：透過游戲，充分調動幼兒情緒，烘托課堂氣氛，為幼兒創(chuàng)造一個快樂的英語氛圍，提高孩子們的學習興趣。)
2、復習數字one……。ten
T(出示百寶箱)look，what’sinthebox?
C:Oh，fish
T:Somanyfish，let’scount
T&C:One，two，three……ten
T:wonderful，therearetenfishes
T:Listen，whoising?(助教扮演小貓)
C:cat，catising
T:let’splaycatandfish(玩小貓捉小魚游戲，邊游戲邊數數，直到所有小魚被小貓捉完)(評析:透過小貓釣魚的游戲，讓孩子們簡單、愉快的復習數字英語，培養(yǎng)和提高孩子們的英語學習興趣，為下一步的學習奠定基礎。)
3、請幼兒欣賞學習歌曲《EightLittleBabyDucks》。
a)欣賞歌曲《EightLittleBabyDucks》兩遍
T：Todaybabyduckswillplaywithus，listentotheradiocarefully
b)教師帶領幼兒一齊唱
T：let’ssingthesongtogether
4、請幼兒邊聽歌曲《EightLittleBabyDucks》，戴上頭飾邊學小鴨戲水，并進行“母鴨帶小鴨”的游戲。
T：look，I’maducki’mswimming。pleasefollowmelikeaduck，weareswimmingandplaying。
5、幼兒分組表演，請幼兒自評
T：Nowplaygroupbygroup，andIwillaskchildrentosaywhichgroupisthebest?(評價：孩子們透過游戲，在游戲中習得英語，同時也培養(yǎng)了孩子們的交往、合作潛力)
6、幼兒聽音樂自由活動，結束游戲
活動評價：在活動中，孩子們都用心的參與游戲，孩子們的英語學習興趣很高，有的孩子能根據音樂自我創(chuàng)邊動作。透過活動，孩子們體驗英語學習的樂趣，在游戲活動中習得英語。
篇三：認識水果（apple、pear、orangebanana
設計意圖：
認識水果apple、pear、orange、banana。由于該資料是幼兒日常生活中比較熟悉的，而且是最常接觸的。因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復習“eyesearsmouthandnose”這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然后透過教師的引導，認識這些水果的英文名稱，并且初步理解Yes/No/Ilike…的含義，學會用Yes/No/Ilike…的句式表達。以發(fā)展幼兒英語語言為主線，其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。[由整理]
2、在教師的帶領下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。
3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。
活動資料：
活動準備：
盒子和不透明小袋子一個，蘋果、梨、橘子、香蕉的實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，多媒體。
活動過程：
1、熱身運動。
Firstletusreviewthesong《eyesearsmouthandnose》
Eyesearsmouthandnose，
Mouthandnose，mouthandnose，
Eyesearsmouthandnose，
It’smybody。
教師與幼兒邊唱邊做動作，以到達課前的熱身準備。
2、學習水果單詞。
（1）、apple。
教師把已裝有蘋果的盒子神秘的拿到幼兒面前，激發(fā)幼兒探索的欲望。
T:Look!What’sthis?
C：盒子
T:Yes。Abox
T:What’sinthebox?Doyouknow?
T:Ok，doyouwanttoknow?(引導幼兒說出Yes或No)
Dingdingdong(敲盒子)
T:Whowanttotry?(作舉手狀，并引導幼兒說出Letmetry)
當幼兒拿出蘋果之后，教師：Oh(驚喜的)，What’sthis?
C:蘋果
T:Yes，apple!(教師要抑揚頓挫的反復讀)。readafterme，apple。（幼兒跟讀）
（2）、pear
教師用已切好的雪梨給幼兒嘗，并讓他們猜出是什么東西。
教師：Hum！（作吃的動作）It’swonderful!
然后分給幼兒吃：Eatit！
之后問幼兒：What’sthis？（梨）
教師：Yes，pear!readafterme，pear。（幼兒跟讀）
（3）、orange
教師用餐巾紙把橘子包起來，然后示范聞一聞，再拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜猜是什么東西。
T:Hmm！（作聞的動作）Thesmellisgood。
然后拿到幼兒面前：Smellit!
之后問幼兒：What’sthis?
C:橘子
T:Yes。Orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀)。
（3）banana
教師把香蕉裝在一個不透明口袋里，然后示范摸一摸，再請一名幼兒上來摸一摸，并請他猜猜是什么東西。
T:What’sinit?Doyouknow?
C:香蕉。
T:Really?
請幼兒拿出水果。
T：（驚喜）Yes，banana。(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀)
3、復習鞏固
（電腦出示一個會變魔術的小丑）這天我們那里來了一位客人，大家看是誰呀？
瞧他的手里有一根會變出東西的魔術棒，這根魔術棒可厲害啦，這天它要用這根魔術棒變出許多好吃的東西，此刻請小朋友跟魔術師一齊來變。一齊喊one，two，three變變變。
（1）變出蘋果并提問：
T：What’sthis？
S：It’sanapple。
T；Verygood！apple，apple。It’sanapple。
（小朋友可真棒，此刻魔術師就把這個蘋果送給你們）
（2）變出橘子并提出問題。
T：Wha’sthis？
S：It’sanorange。
T：Readafterme，orange，orange。
（3）此刻請小朋友再看看魔術師還能變出什么？（梨子）
T：What’sthis？
S：It’sapear。
T：pear，pear，pear。
（4）變出香蕉并提問。
T：What’sthis？
S：It’sabanana
T：banana，banana
4、摘果游戲。
第一步：先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自我想要的水果（可先請配班老師做示范。教師說Ilikeorange，配班教師摘橘子；教師說Ilikeapple，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：Oh，yes，thisisanapple/orange。Verygood，thankyou!
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。之后教師引導幼兒辨認。
T:Apple，standup。Jump!（拿apple的小朋友站起來跳一下）
Pear，standup!Jump!（拿pear的小朋友站起來跳一下）
Orange，standup!Jump!（拿orange的小朋友站起來跳一下）
Banana，standup!Jump!（拿banana的小朋友站起來跳一下）
5、品嘗水果：
魔術師這天真開心和這么多的小朋友一齊玩了這么多的游戲，此刻請小朋友和它一齊品嘗水果。
教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！
T:Doyouwanttoeat?（繼續(xù)引導二說出Yes）
C:Yes。
T:OK，followme!Ilikeapples/pears/oranges/bananas。
之后教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。（拿到幼兒面前時必須要鼓勵幼兒大聲說出“Ilikeapples/pears/oranges/bananas”，方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。）
6、結束。
T:OK!Wearesotired。Let’shavearest。
Let’ssaygoodbyetotheapple。
C:Bye-bye，apple!
T:Saygoodbyetothepear。
C:Bye-bye，pear。
T:Saygoodbyetotheorange。
C:Bye-bye，orange。
T:Saygoodbyetothebanana。
C:Bye-bye，banana。
多媒體課件播放歌曲《goodbyetoyou》，幼兒邊表演邊唱。結束活動。
活動反思：
(1)由于大部分幼兒在小班時沒有英語基礎，所以進入中班后在英語活動中，實行全英文教育有必須的難度，在某種程度上還需中英相結合。
(2)在教學活動中，教師的表情、動作必須要夸張，語音語調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。
(3)在活動中，千萬不要忽略膽怯、內向的幼兒，多給他們一點關愛和鼓勵。
篇四：MyBody（我的身體）
一、目標：
1、復習單詞eyemouth，學習新單詞headhandfoot。
2、在游戲中讓幼兒感受到學習英語的快樂，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
二、活動過程：
1、warmup(熱身)：Englishsong:
Goodmorning。
Goodmorning，GoodmorningGoodmorningtoyou。GoodmorningGoodmorningGoodmorningtoyou。
2、Reviewing(復習)：
Eye（眼睛）Mouth（嘴巴）
A、老師來說，請小朋友來做出相應的動作。
B、一個小朋友來說，其他小朋友來做相應的動作。
3、Learnnewwords(學習新單詞)：
Head（頭）Hand（手）Foot（腳）
出示一個缺了頭，手，腳的娃娃。根據幼兒的回答來分別教授單詞的讀音。
A、開火車：
一個一個輪流來念，保證每個孩子都能夠發(fā)音正確。
B、看誰的眼睛最最亮：
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來說一說看到的是什么，并用英文說出來。
C、老師把自我身上的部位指出來，請小朋友來說英文。
4、Havearest（休息一下）：
Englishsong：
clapmyhands，clapmyhands，stampmyfeet，stampmyfeet，shakemybottom，shakemybottom，Iamveryhay。
5、playgames（做游戲）:
A、幼兒之間的互動游戲：
請一個小朋友來說，另一個小朋友來做相應的動作，其他的小朋友來做裁判，看他們兩個人說的好不好，做的對不對。對的要說YES，不對的要說NO。并且指出來他們哪里說的不對，就應怎樣改正。
B、擊鼓傳花：
隨著鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問（說出相應的部位相應的英文單詞）。
6、end(結束)：
AnEnglishsong：Goodbye，teacher。
Goodbye，teacher。Goodbye，teacher。Goodbye，teachersoalong，seeyouagain，seeyouagain，seeyouagaintomorrow。
Goodbye，teacher。Goodbye，teacher。Goodbye，teachersoalong，seeyouagain，seeyouagain，seeyouagaintomorrow。
篇五：myfamily（我的家）
年齡：小班
游戲目標：
1、會用it’s……句型介紹自我的mummy、daddy、grandma、grandpa。
2、學習新詞mummy、daddy、grandma、grandpa，能正確發(fā)音并確切地用這些詞稱呼長輩。[由整理]
材料準備：
1、小熊一家的圖片及頭飾
2、幼兒每人帶一張全家福照片
游戲過程：
一、myfamily
1、look！（showthephotos）whatarethese？（photos）
2、whoishe（she）？
3、師生一齊邊指邊說：mummy、daddy、grandma、grandpa
4、引導幼兒用it’s……介紹自我的mummy、daddy、grandma、grandpa
5、introduceyourfamilytoyourfriends.（幼兒與同伴交流）
二、bear’sfamily
（出示小熊一家圖片）whoarethey？（bear’sfamily）
whoisshe？whoishe？（幼兒練習用it’s……作答）
三、now。let’splayagame。
who’dliketobemummy(daddy、grandma、grandpa)bear？
（幼兒五人一組，分別扮演小熊的一家，各自戴上頭飾）
pleaseintroduceyourselvestootherchildren。
welebear’sfamily。
幼兒英語教案1
英語
教師：
活動內容：1.單詞hospital.Postoffice.
2.句型whereto？goto……
活動目標：1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。
2.能正確理解句型含義。
3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。
活動準備：1.掛圖[parkzoohospitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]
3.長繩5條。
重難點：1.postoffice的發(fā)音。
2.句型的理解。
活動過程 ：一.開始部分
1.操練單詞：出示掛圖
T:whatsthis?
C:park.
T:whatsthis?
C:zoo.
[新單詞]出示掛圖
T:有一個人告訴你他生病，你應該告訴他上哪去呀？
C:醫(yī)院。
T:hospitalC:hospital
T:gotohospital.C:gotohospital.
T:我想去寄信應該到哪去呢？
C:郵局。
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二.游戲部分
1.悄悄話.
分成4組，每組第一個小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞?？凑l讀得最準確。{反復操練2次。}
評價：讀得好的幼兒給予鼓勵。
2.情景表演
兩位老師情景對話“whereto?”
“goto……”
T:剛才聽到什么？看到什么？
幼兒簡單回答。
{操練句型}
T:whereto?C:gotopark.
T:whereto?C:gotohospital.
T:whereto?C:gotozoo.
T:whereto?C:gotopostoffice.
3.火車嘟嘟嘟！
兩位老師拉著長繩當火車。
“現(xiàn)在我們就搭上火車，去自己想去的地方?！?/p>
交代游戲規(guī)則：司機問：whereto?乘客答:goto……招手上車，到站下車。{游戲最后請小朋友當司機，以對話為主，自由進行。}
三.結束活動
在愉快的火車旅途中結束本次活動。
活動總結
一.情況分析
通過進行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運用了多種游戲形式開展，給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動，我只注重了教學形式的多樣化，而對目標的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細。在開始部分中，操練單詞的時間較長，幼兒顯得有點枯燥，而且兩個新單詞發(fā)音都比較長，幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調動了起來。
二.小結
在今后的游戲活動中，我會特別注重內容的選材，適合本班幼兒掌握，以達到目標為重點，多種游戲形式豐富內容，同時結合自身的經驗豐富課堂用語，讓英語活動更加有色彩！
課題Unit6Howdoyoufeel?ALet’stalk第(1)課時
一、教學目標與要求:
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演
教學重點生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能進行角色表演
教學難點能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
教學過程二次備課
二、自主學習
Step1.Preparation
1.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用學過句型，操練交流。
3、學習Let’stry
(1)播放Let’stry中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
(2)播放Let’stry中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
三、合作探究
1、完成Let’stry后，教師提問:Whatfilmdotheywatch?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內容提問:whatisthecat’sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引導學生回答：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
4、教師呈現(xiàn)Let’stalk的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!
四、展示交流
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4我是情緒控
全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：Howdoeshe\shefeel?擴大操練范圍。
活動設計理念：
以發(fā)展幼兒英語語言為主線，其中穿插一些游戲，讓幼兒在玩中學。水果是幼兒日常生活中最常接觸的物質之一。因此，從簡單、熟悉的東西以及培養(yǎng)聽力入手，使小班幼兒對英語活動產生興趣并鼓勵幼兒模仿和表達。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。
2、在教師的帶領下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。
3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。
活動內容：
認識水果apple、orange。由于該內容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復習"headandshoulders"這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然后通過教師的引導，認識apple和orange，并且初步理解yes/no/ilike…的含義。其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動，讓幼兒在快樂中學習。
活動準備：
盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機。
活動過程：
1、熱身運動。
教師與幼兒一起欣賞"headandshoulders"，邊聽邊做動作，以達到課前的活動準備。
2、輸入單詞。
a、apple。教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲望.
t：look！what'sthis？
c：盒子
t：yes.abox
教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.
what'sinthebox？what'sinthebox？
doyouknow，doyouknow
whowanttotry，letmetry
dingdingdong(敲盒子)，letmetry
t：ok，doyouwanttoknow？(引導幼兒說出yes或no)
t：whowanttotry(作舉手狀，并引導幼兒說出letmetry)
當幼兒拿出蘋果之后，教師用英文輸入：oh(驚喜的)，what'sthis？
c：蘋果
b、orange
教師用餐紙把橘子包起來，然后做示范聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜出是什么東西。
t：hmm?。ㄗ髀劦膭幼鳎﹖hesmellisgood.
然后拿到幼兒面前：smellit！
接著問幼兒：what'sthis？
c：橘子
t：yes.orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復輸入)。
3、幼兒辨認水果。
教師把水果放在桌面。
t：I'mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits，whowanttohelpme？(作舉手狀)
接著當幼兒上來時，教師說：Ilikeapple/orange?？从變菏欠衲玫秸_的水果。如果拿錯，可說：no，Idon'tlikeorange.Ilikeapple(手指apple).無論何種情況，記得說thankyou.
第二種方法：
教師把兩種水果放在身后藏起來，突然拿出，跟幼兒一起說出其名稱，讓幼兒有興奮感。
4、摘果游戲。
先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果（可先請配班老師做示范。教師說Ilikeorange，配班教師摘橘子；教師說Ilikeapple，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：Oh，yes，thisisapple/orange.verygood，thankyou！
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導幼兒辨認。
t：apple，standup.jump?。胊pple的小朋友站起來跳一下）
orange，standup！jump?。胦range的小朋友站起來跳一下）
5、品嘗水果：
教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm！sweet！
t：doyouwanttoeat（繼續(xù)引導二說出yes）
c：yes
t：ok，followme！Ilikeapples/oranges.
接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。（拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出"Ilike
apples/oranges"，方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。）
6、唱英文歌"Ilikeapple".
當幼兒在品嘗時，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動作，活躍課堂氣氛
appleisred，appleisround，apple'sjuicy，appleissweet，appleappleIlikeyou，apple'sjuicy，Iliketoeat.
7、結束。
〈1〉復習鞏固
教師再出示一次水果讓幼兒復習一遍
〈2〉t：ok！wearesotired.let'shavearest.
let'ssaygoodbyetotheapple.
c：bye-bye，apple！
t：saygoodbyetotheorange.
c：bye-bye，orange.
活動反思：
(1)在小班的英語活動中，實行全英文教育還是有一定的難度，在某種程度上還需中英相結合。
(2)在教學活動中，教師的表情、動作一定要夸張，語音語調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。
(3)在活動中，千萬不要忽略膽怯、內向的幼兒，多給他們一點關愛和鼓勵。
Lesson95教學設計示例(一)
一、教學內容：
使學生熟練掌握一般現(xiàn)在時，以及英文書信的書寫格式。
二、教具：錄音機、明信片
三、課堂教學設計
1.學生作值日報告。
2.教師復習Whereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?等等。或者教師復習課文第94課第2部分的對話，并讓學生演示對話內容。
3.教師拿出一張明信片，在黑板上把明信片的基本格式畫下來，同時教學新單詞postcard。教學Dear….和Lovefrom…并向學生解釋lovefrom僅限于家庭成員及好朋友之間使用。教師向學生講明用英語書寫地址的方法。并提醒學生，寫地址的時候，要把單位或地區(qū)小的信在前面，大的寫在后面。然后舉例并寫在黑板上。
4.教師放課文錄音，并提出問題。學生回答完問題之后再放一遍錄音，讓學生聽讀同步進行。請學生把課文的英文信件翻譯成中文，并向學生解釋LinclonDrive是指林肯大街。
5.讓學生獨立完成課文第二部分練習，然后兩人一組核對答案。讓學生把錯誤的答案改正過來。
6.教師指導和幫助學生完成課文第三部分練習，要求學生想象一個情景為自己是Jo,正在和Lily打電話。然后讓學生就這個想象的情景編一個對話，并把它寫下來。最后學生相互之間演練自編的對話。
7.教師總結明信片的書寫格式以及日常的詞組和短語。
8.教師指導學生共同完成課后練習。
9.教師布置家庭作業(yè) ：讓學生用學過的明信片的格式，給自己的好朋友寫一張明信片，然后再送給朋友的面前，讓朋友改正自己的語法錯誤。
四.課堂交際用語
Lesson95教學設計示例(二)
TeachingObjectives
Theexpressionsofplace.
MainPoints
Newwords:teach,postcard,dinner,soon,stay.
DifficultPoints
HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.
TeachingAids
atape-recorder,tapes,pictures.
TeachingProcedure
Step1Revision
1.Adutyreport.
2.ReviseWhereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?etc.
Step2Presentation
1.Drawthe“writing”sideofapostcardontheBb.AndteachershowtherealcardtoSs,teachthewordpostcard.AndExplainthatLovefrom…isonlyusedbetweenfamilymembersandgoodfriends.
2.PointoutthewaytowriteanaddressinEnglish.Notethatthenameofthepersoncomesfirst.WritetheschooladdressontheBb,e.g.:
MissLiManhua
No.27MiddleSchool
DonghuamenStreet
Beijing,100009
People’sRepublicofChina
3.Getthestudentstowritetheirownaddress,andchecktheirworkeachother.
Step3Read
1.Beforeplayingthetape,letthestudentsreadthequestions.
2.Thengivethemseveralminutestoscanthepostcardfortheanswers.Atlastplaythetape,studentslistenandrepeat.
3.havethestudentstranslateLily’sletterintoChinese.
Step4Practise
1.Studentsworkaloneandthenchecktheanswersinpairs.
2.Getthestudentstocorrect“Wrong”answers.
Step5Talkandwrite
1.revisesometelephonegreetings.
2.havethestudentsworkinpairsandwritetheirtelephoneconversation.
3.chooseseveralpairstoactouttheirdialoguefortheclass.
4.astheypractise,remindthestudentstopayattentiontotheirintonation.
5.tellthestudentsinChinesethateventhoughitisaphoneconversation,peopledodifferentthingswhentheyspeakonthephone,e.g.somepeoplepacebackandforth,otherstwistthetelephonecordaroundtheirfinger,etc.
Step6Workbook.
DoEx.3.inWbLesson95intheclass.
Homework
1.FinishofftheWorkbookexercisesafterclass.
2GooverthelanguageitemslistedinCheckpoint24.
Lesson95教學設計示例(三)
Teachingaims
掌握“四會”單詞和短語。
Keypoints
學習明信片的書寫格式。
Difficultpoints
Fivedaysaweek,teachsb.Sth.,onSundays,asksb.Todosth,,writetosb.
Teachingmethods
通過作練習，使學生掌握明信片的書寫格式。
Teachingaids
明信片、錄音機、多媒體
Teachingprocedures
Step1Revision
1.復習Whereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?等等。
2.復習課本地94課第2部分的對話，并表演對話。
Step2Presentation
1.教學新單詞postcard，教師打開ppt多媒體課件《unit24lesson95》，向學生展示英文明信片的基本格式。并向學生說明Lovefrom….僅限于家庭成員及好朋友之間使用。
2.向學生講明用英文書寫地址的方法。并提醒學生，在寫地址時候要把單位或地區(qū)小的寫在前面，大的寫在后面。讓學生注意動畫中的明信片的格式。
3.教師向學生介紹完明信片的基本格式以后，問學生：人們在日常生活中除了用明信片形式可以傳遞信息之外，還有什么其他方式也可以傳遞信息來引導學生多思考，從而引出下一個重點：英文信件。
4.教師打開ppt多媒體課件《unit24lesson95》，讓學生熟悉了解英文信件的格式。然后讓學生對兩種不同的格式進行比較，總結出其中的不同之處，加深學生對英文明信片和英文書信格式的印象。
step3read
1.教師放第一部分錄音之前讓學生把問題讀一遍。學生回答完問題之后再放一遍錄音，讓學生聽并跟讀。
2.請學生把lily的信件翻譯成中文，并向學生講LincolnDrive是林肯大街/道。
Step4practice
讓學生獨立做第二部分的練習，然后讓他們兩人一組核對答案，讓他們把錯誤的答案更正過來。
Step5reading
教師打開多媒體課件《unit24lesson95》讓學生掌握信件的格式。同時讓學生比較一下postcard,letterandmail的區(qū)別。教師讓學生作練習。
Step6summary
教師總結明信片的書寫格式以及常用的詞組和短語。
Homework
教師布置家庭作業(yè) ，讓學生用學過的明信片的格式，給自己的好朋友寫一張明信片，然后再送到朋友的面前，并讓朋友更正自己的語法錯誤。
Exercises:
完成課后練習
在本節(jié)課的教學中，我始終堅持“以學生為與主體，教師為主導”的方針，利用直觀教具和課件，設計各種各樣有趣的小組游戲活動，使學生人人參與，提高學生的學習興趣。而且在語音、語調方面善于變化以表情以吸引學生的注意力，活躍學生思維。突出學生之間的合作與交流。讓學生自己當小老師，教師只做適當的點拔，讓學生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知。同時，也潛移默化地培養(yǎng)學生的自學能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問題的自信心。
在教學中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時，邊唱歌邊做動作，一來活躍了課堂，集中了學生的注意力;二來復習了以前學字習的內容，為本課后面數字的學習做了鋪墊。接下來讓學生操練句型然后再通過看動畫，回答問題，解決問題的方式，讓學生自主學習。通過操練句型，引出新單詞數字。在寫完所有單詞后，讓學生自主發(fā)現(xiàn)數字變化的規(guī)律。課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓每一位學生在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領會教材中提供的信息，輕松自然地參與整個語言學習活動，發(fā)展語言交際能力和思維能力。
利用圖片，讓學生使用句型，用對話的形式讓學生進行同桌的操練，既培養(yǎng)了學生互相學習的能力，還讓他們進行對話表演，培養(yǎng)了他們對語言的運用能力。在本節(jié)課中，學生通過生動活潑的課件，激發(fā)學習興趣，通過各種游戲活動，訓練了他們的聽、說、讀的能力，較好的掌握了本課的內容。
一、教材分析：
1、教學內容：
本單元是——(下)Unit—。主要圍繞這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據《英語課程標準》(實驗稿)關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是SectionA，第二課時是SectionB，第三課時是SelfCheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。
二、學情分析：
我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
三、教學目標：
根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學生掌握以下詞匯——
語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結構：——
2、語言技能：
(1)能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經歷。
(2)能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。
3、學習策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——(時態(tài))來準確地表達所發(fā)生過去的經歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。
四、教學的重、難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。
教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。
五、教學方法：
教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法
學法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。
(2)開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。
六、教學過程設計
Unit9
TheFirstPeriod(SectionA)
Step1Warmingup
("良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。)
T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?
接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。(目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊)
Step2Presentation
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結構和用法。
T：Haveyoubeentoanaquarium?
Yes,Ihave.
T：Haveyoubeentoawaterpark?
No,Ihaven't.
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結構和用法。
然后叫學生歸納出現(xiàn)在完成時的結構句型。
Lesson7教案示例
【課題】LESSONSEVEN
【重點】句型Wherearethey?They’re…
詞匯kiteunder
【難點】發(fā)音Let’splayhideandseek.
Turnaroundandcount.
名詞復數的發(fā)音cats kites
【過程】
一、Warm-up/Revision
1 Tonguetwister[配套教材三冊Lesson28]
聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性
2 Guessinggame
教師在課前將自己的書包和一些學生的文具放在特定的地點（告訴這些學生東西放在哪里），學生說完后立刻問：Whereismybag?示意讓學生跟著自己手指的方向一起找，對最先發(fā)現(xiàn)并說出答案的學生給于表揚。再請其余幾個被藏起學具的學生到前面來，依次問：Whereismy…?并進行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學具。
二、Presentation
1 Lead-in
教師邊說Whereismy…?（最后尋找的學具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了，于是對學生說：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?經過學生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.
2 Let’spractise[配套錄音]
（1）將Let’spractise部分的圖片打散放在講臺上。
（2）根據錄音內容，請學生將圖片與圖片間的位置擺好。
（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學生重復
（4）教師調整圖片位置，學生重組句子
Example:Wherearethecats?They’reonthetable.
3 Learntosay
（1）Watchandanswer
教師播放錄像，提問：Whataretheydoing?
Whataretheylookingfor?
Wherearethepencils?
可根據學生答題的情況決定學生看錄像的遍數。
KEYS:They’replaying.
They’relookingforthepencils.
They’reinTom’sbook.
（2）師生合作展現(xiàn)課文對話場景
教師請幾名基礎較好的學生與自己配合完成
（3）利用對話跟讀課件讓學生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學生理解其詞義。
4 Actout.
三、趣味操練
1 Hideandseek
（1）3~4個學生組成一個小組，做Hideandseek游戲
（2）小組表演
（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學生臨時配合做Hideandseek，教師計算時間，看該組學生找多長時間內能找到所要找的東西
2 Makeapicture
（1）教師將事先復印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套
（2）教師提出任務：Makeabeautifulandcleanroom
T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.
小組共同設計完成
（3）展示作品：找兩組學生展示作品，并根據其他同學的提問對設計進行解釋。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.
（4）全班共同設計一件作品（教師提供可展示的大號教具）
S1:Wherearetheshoes?
S2:They’reunderthebed.(貼在相應的位置上)
S3:Wherearetheshirts?
S4:They’reonthebed.(貼在相應處)
四、擴展練習
1 Lookandread
cat cats kite kites under in on under
2 教師做動作，學生說句子
Example:Wherearethey?
They’reonthechair.
一只手握拳放在另一只展開的手掌上，然后做一個坐著的動作表示chair。
3 Workbook.(1,2)
【板書設計 】
教材分析
本模塊主要講授的是實義動詞的一般過去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一單元中通過運用一般現(xiàn)在時對Lingling生活習慣的描述以及實義動詞一般過去時的否定形式對于過去某一天沒有發(fā)生的活動的描述來進行對比，幫助學生理解否定式的含義及用法。在第二單元中通過閱讀.歌曲及游戲等活動來進一步復習和鞏固第一單元中所呈現(xiàn)的重點語言知識。
教學目標
【知識與能力目標】
1.學生能夠聽、說、讀、寫單詞getupwalklearndidn’tyesterday;
2.能夠認讀、表達和運用重點句Sheusually…...Butshedidn‘t…..yesterday.
3.能夠正確朗讀語篇、獲取語篇的信息，在閱讀的基礎上進行簡單的仿寫。
【情感態(tài)度目標】
在交流中培養(yǎng)合作意識，學會欣賞和評價他人，激發(fā)英語學習的興趣。另外以NationalDay為契機，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
教學重難點
【教學重點】
正確運用didn’t，用didn‘t描述過去沒做過的事情。
【教學難點】
將一般現(xiàn)在時中第三人稱單數后面動詞的變化與過去時didn’t后面動詞的變化進行比較。
學前準備
錄音機、磁帶、單詞卡片、VCD
教學過程
Step1.Warmup
1.Let‘schant：
watch，watch，watch，IwatchTV.
clean，clean，clean，Icleanmyroom.
get，get，get，Igetup.
walk，walk，walk，Iwalktoschool.
2.Freetalk：
T：“Whendoyouusuallygetup?/Howdoyouusuallygotoschool?“
復習usually的用法。
Step2.Presentationandpractice
1.指導學生詢問老師的一些情況.老師就自己的情況做出回答，如：“Iusuallygetupat7.ButIdidn’tgetupat7yesterday.“讓學生初步了解”didn‘t“的意思。
2.T：Linglingusuallygetsupat7：00.Butshedidn’tgetupat7：00yesterday，either.
可讓學生猜一下沒在7點起床的原因。
3.聽錄音，驗證Lingling沒在7：00起床的原因。引出”YesterdaywasNationalDay.“教授NationalDay給學生補充幾個主要國家的國慶節(jié)在什么時候并滲透熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感教育。
4.再聽錄音。勾出課文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。
5.提前給出三個問題，讓學生帶著問題聽錄音。
DidLinglinggetupat7：00yesterday?
DidLinglingwalktoschoolyesterday?
DidLinglinghaveEnglishatschoolyesterday?
回答問題，教師板書。
Shedidn’tgetupat7：00.Shedidn‘twalktoschool.Shedidn’thaveEnglishatschool.
6.放錄音，跟讀課文。
Step3.ConsolidationsandExtension
1.Activity3兩兩談論并反饋。
2.把學生分成幾個小組，給每個小組分發(fā)卡片，分小組分別寫人名、動詞詞組、表示過去的時間等。隨機從每組當中抽出一張卡片，用didn‘t來造句。
Step4.Summary
1.敘述Lingling通常做些什么。
2.敘述Lingling昨天與以前有什么不同。
Step5.Homework
1.聽錄音跟讀課文
2.完成調查表：
TimeUsualLastweekend
并用Iusually_________.ButIdidn’t__________yesterday.書寫一篇短文。
教學反思
略。
Lesson74教學設計示例（一）
一、教學要點
1.詞匯(略)。
2.句型：1)Whatwouldyou/he/shelike?2)Wouldyoulike…?3)I/He/Shedlike…4)Whatabout…?
3.語法：繼續(xù)學習不可數名詞的用法。
4.日常交際用語：有關征求意見、表達愿望的用語。
二、教具
錄音機；一些食物和飲料的圖片。
三、課堂教學設計
1.復習。重復上一課步驟4。
2.教師手持食物和飲料的圖片，問某個同學：Wouldyoulikesomebread?讓學生猜這句話意思。如猜不出，教師可加以解釋，并板書這個句子。如果這個同學答：Yes，則請他(或她)站在前面，手持畫有幾個面包的圖片，面向大家。
問答繼續(xù)進行。先后請4位同學，手里各持一張表示自己想要的食物(或飲料)的圖片。這時教師手指這4位同學，向全班提問：
T：Whatwould…like?
讓學生猜這句話含義，并板書這句話。啟發(fā)大家按前面4位同學手中圖畫的內容，分別答出：
…wouldlikesomebread…wouldlikesomeapples,etc.
教師可以再問這4位同學一次，啟發(fā)他們分別用以下句型回答問題：
T：…,whatwouldyoulike?
S1：Idlikesomebread.
3.打開課本，按課文第一部分所列的問題，兩人一組先找出答案，然后進行問答練習。請幾組同學讀出自己的小對話。
4.指導學生看課文第二部分插圖，教師解釋當時的情景，并教本課生詞。
5.放課文錄音。教師先板書一個問題：
Whatwouldtheylike?
學生聽兩遍錄音，回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩至三遍。
6.教師重點講解本課表示征求意見、表達愿望的幾個主要句型。
7.兩人一組，用課文第三部分所提供的替換詞，編新的小對話。請兩組同學表演。
8.指導學生做練習冊習題，教師重點講解習題2的內容。
9.布置作業(yè)
1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話，牢記本課主要句型；2)完成練習冊習題。
四、交際用語講解
1.CanIhelpyou?您要點什么？
這是一句服務用語，類似的句子還有：WhatcanIdoforyou?例如：
A：WhatcanIdoforyou?您要點什么？
B：Idlikesomecakes,please.我要些蛋糕。
2.Whatwouldyoulike?你喜歡要點什么？
這是很客氣的用語，來征求對方意見。服務人員，如：售貨員、飯店服務員等在工作中經常使用這種語言。
如果家里來了客人，你請別人吃東西時，也可以使用這句話，讓客人根據個人愛好去選擇食品。詢問對方是否喜歡吃某種食品，使用這個句型的一般疑問形式。如：
Wouldyoulikesomebananas?你吃點香蕉嗎？
當表示自己想要什么東西時，可以用Iwouldlike…這個句子來表達。例如：
Iwouldlikeacupoftea,andfourcakes,please.我想要一杯茶，四塊蛋糕。
在口語中，Iwouldlike通?？s略為：Idlike…
3.Whataboutsomethingtoeat?來點吃的東西怎么樣？
在這個短語中，動詞不定式toeat放在something之后，起定語作用?？梢岳斫鉃槌缘臇|西。而somethingtodrink就是喝的飲料了。
something是不定代詞，不定代詞被定語修飾時，一般定語要后置。例如：
Thatssomethingveryold.這東西太舊了。
五、板書
Lesson74
1.—Whatwouldyoulike?
—Idlikesomebread.
2.Whatwouldtheylike?
3.CanIhelpyou?
4.Whataboutsomethingtoeat?
Lesson74教學設計示例（二）
●教學目標 ：
1.復習和進一步使用上節(jié)課所學的食品和飲料的名稱以及不可數名詞“量”的表達。
2.學會如何詢問別人想吃什么。（假如你是一名服務員）
3.學會在餐館或在食品店點餐或買東西。（假如你是一名顧客）
●教學用具：
錄音機、投影儀、圖片等。也可適當準備一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。還可準備一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可樂瓶等常見的一些包裝，供上課使用。
●教學步驟 ：
Step1 Revision
復習上節(jié)課學過的單詞。可采用連鎖提問的方式。方法如下：老師讓一個同學說一種食品，下一個同學必須說一種飲料。如：第一個同學說rice,abowlofrice,下一個同學可說water,aglassofwater，看誰答不上來，老師可以小小的懲罰他一下，等別人說完了讓他重復。
教本課新的生詞。盡量使用圖片、實物和媒體資料。
Step2 Presentation
設計一個兩人對話。老師可參照第74課準備一些圖片，并貼在黑板上。假定這是一個食品店。兩人是顧客，他們走進了食品店，在商量買什么東西。使用以下句型:Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlike….and… Wouldyoulike…?Whataboutyou?Idon’tthinkso.I’dlikesomecakesandbread.可將這些句型都寫在黑板上，供學生們隨時查看使用。可反復練習幾組，直至絕大部分同學都掌握了這些句型。
Step3 AskandAnswer
聽錄音讀課文，并可要求兩人當堂背誦對話。
Step4 practice
設計一個三人對話。圖片同上。也可盡量多一些。如有條件可事先布置學生收集一些方便面口袋，可樂瓶，易拉罐等，都貼在黑板上或放在講臺上，供對話使用。假定這是一個食品店。兩人是顧客，他們走進了食品店，在商量買什么東西，店里有一位服務員。除了使用以上句型外，適當增加一些：CanIhelpyou?Idon’tknow.Whataboutsomethingtoeat/drink?Hereyouare.
要求盡量要真實。如有條件也可模擬一個真實的場景。
Step5 ReadandAct
聽錄音讀課文，然后讓學生自己讀幾遍。如果可以的話，并可要三人當堂背誦對話。
Step6 Consolidation
練習：
明天食堂的食譜：
Breakfast:
porridge,soya-beanmilk,steamed-bread,breadandmilk,
Lunch:
Staplefood:rice,steamedstuffedbun,andnoodles
Non-staplefood:steamedfish,meatballsoup,stir-friedbean
Fruit:appleandbanana
Supper:
Staplefood:riceandnoodleswithfriedbeansauce
Non-staplefood:smokedfish,bean-curdsoup
Fruit:pearandpeach
填好以下飯卡交給伙食委員或班長。
March1st,Mon.
Staplefood
Non-staplefood
Fruit
Breakfast
Lunch
Supper
Step7Exercises
單詞：
1.Thefirstmealadayisbr__kf_st.
2.I’mthirty.Iwants_m_th_ngtodrink.
3.HanMeiisill.Mumaskshertohavep_rr_dge.
4.A:Howmuchisab_gofmilk?
B:Twoyuan.
完成句子
5.你午飯喜歡吃什么？
米飯和肉。
—_______________________likeforlunch?
—Riceandmeat.
6.我要一些面包，你呢？
Iwantsomebread._______________you?
7.請喝點水。
_____________________,please.
Keys:1.breakfast2.something3.porridge4.bag5.Whatwouldyou6.Whatabout7.Havesomewater
Step8Homework
Doexercisesinworkbook.
BlackboardHandwriting
Lesson74
NewWords
something porridge fish dumpling fruit piece
apieceof
somecakes somebread
Usefulexpressions
Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlike….and… Wouldyoulike…?Whataboutyou?
Idon’tthinkso.
CanIhelpyou?Idon’tknow.Whataboutsomethingtoeat/drink?Hereyouare.
Lesson74教學設計示例（三）
●Teachingaims：
1.學習并掌握“四會”單詞及短語。
2.掌握下列交際用語，并能在餐廳熟練地運用下列句型：
(1)Wouldyoulike...?
(2)Whatwouldyoulike?
(3)Ilikeaglassofapplejuice/somemeat,please.
(4)Whataboutsomethingtoeat/drink?
●Keypoints：
1.掌握“四會”單詞及短語。
2.正確、靈活地使用本課日常交際用語。
●Difficultpoints：
1.句子Whatwouldyoulikeforbreakfast？中介詞for的用法。
2.Iwouldlike的縮寫形式為I’dlike.
●Teachingmethods:
1.繼續(xù)利用上一課的圖片教學新單詞。
2.利用微機軟件演示本課第二部分的對話。
●Teachingaids：
圖片、微機軟件、錄音機、投影儀。
●Teachingmethods：
Step1Revision
1.利用圖片或實物復習上一課所學的單詞。
2.用What’syourfavouritefood/drink？句型熟悉食物和飲料的名詞。
A:What’syourfavouritefood?(頭轉向B)
B:Rice.What’syourfavouritedrink?(頭轉向C)
C:Orangejuice.What’syourfavouritefood?(頭轉向D)
D:Meat....
3.迅速反應練習：教師說tea，并出一個指頭，讓學生迅速說出acupoftea.
T:Milk.(3)
S1:Threebagsofmilk.
T:Water.(5)
S2:Fiveglassesofwater.
T:Juice.(6)
S3:Sixbottlesofjuice....
Step2 Presentation
1.利用圖片教學本課新單詞，一邊出示圖片，一邊讀單詞，使學生迅速掌握讀音并了解詞義。
2.和兩名學生配合，演示下列對話。
T:Wouldyoulikesomecakesforlunch?
S1:Yes,I’dlikesomecakes.
T:Whatwouldyoulikeforlunch?(問第二名學生)
S2:I’dlikesomerice.
3.wouldlike表示“想要”，Wouldyoulike…？表示客氣地征求對方是否想要點什么。回答用Ilike…如：Idlikesomemeat,please.（展示動畫《whatwouldyoulike.swf》中的常用語的場景）根據學生的情況，有選擇地播放動畫中的情境一和情境二，以鞏固學生對相關交際用語的掌握。
Step3Listen,readandpractice
1.看影片1-19-2，并跟讀第一部分的對話。
2.給五分鐘的時間讓學生大聲朗讀對話，并做替換練習。
3.讓五對學生在全班演示對話中的替換練習。
Step4Presentation
1.看動畫《whatwouldyoulike.swf》中的情境三，邊看邊聽對話，播放兩遍，讓學生基本了解對話的情景和內容。
2.第三遍，只看圖像，不放音，通過閃動的東西，讓學生再一次理解對話的內容。
3.說明以下句子及短語的用法：
(1)Wouldyoulikesomethingtodrink?
(2)Whataboutsomethingtoeat?
Step5Readandact
1.給兩分鐘的時間讓學生大聲朗讀對話。
2.兩人一組對話。
3.看動畫《whatwouldyoulike.swf》情境三，同學們一起扮演A，由計算機扮演B，或反之?？煞磸途毩晭妆椤?/p>
4.男、女同學分組，分別讀A、B，教師讀woman，分角色朗讀。
Step6 Drillandact
1.教師出示所學過的食物、飲料的圖片，利用第二部分中的對話，做替換練習。
2.讓幾組做得好的學生上臺表演自己編的對話。
Step7 Consolidation
補全下列對話。
A:________wouldyoulike?(什么)
B:I’dlike__________________.(一些餃子)
A:_________________something__________________?(來點喝的怎么樣？)
B:Yes.I’dlike_______________________________________.(一瓶蘋果汁)
Answers:What;somedumplings;Whatabout,todrink;abottleofapplejuice
Step8 Workbook
1.DoEx.l給兩分鐘的時間讓學生自讀對話內容，然后完成習題，叫一名學生說出答案，集體訂正。
Answers:1.B 2.C 3.A 4.B 5.C
2.Ex.2 學生自讀對話后，叫幾對學生朗讀。根據對話，自編一個對話表演。
Step9 Summary
和學生一起總結本課重點句型：
Whatwouldyoulikeforlunch?
Wouldyoulikesomethingtodrink?
Whataboutsomethingtoeat?
Step10Exercises
完成下列句子，每空一詞。
1.現(xiàn)在該是休息的時候了。
____________tohavea______.
2.你想喝飲料嗎？來點喝的怎么樣？
_______you____________drink?____________________todrink?
3.喝點水吧，這水是為你準備的。
______________water,please.Thewater____________you.
4.箱子里有多少塊面包？一塊也沒有。
___________________ofbread______________inthebox?There______________.
5.你早飯想吃什么？我想吃一個雞蛋，喝兩杯牛奶。
______wouldyoulike_____breakfast?I’dlike___________ofmilkand______egg.
6.請幫助我找到那個穿藍色衣服的女孩。
Pleasehelpme______thegirl__________________.
Answers:1.It’stime,rest2.Would,likesome.Whataboutsomething3.Havesome,isfor4.Howmanypieces,arethere,aren’tany5.What,for,twoglasses,an6.find,inbluedress
Step11Homework
1.背寫本課單詞和句型。
2.自編對話，下節(jié)課表演。
3.聽錄音，模仿語音。語調朗讀。
Writingonblackboard
Lesson74
1.—Whatwouldyoulike?
—I’dlikeaglassofmilk.
2.Wouldyoulikesomethingtodrink?
3.Whataboutsomethingtoeat?