編寫教案有助于教師更好地準備教學，提高教學質量和效果。如何寫出優(yōu)秀的萬能英語教案模板？下面給大家分享一些萬能英語教案模板，希望對大家有所幫助。
一、說教材:
《PEP小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。本單元的重點學習有關動物正在干什么的英語表達。
1、教學目標：
(1)能力目標
能夠聽懂，會唱歌曲“Walking,walking”。能夠閱讀并完成英語小短文。
(2)知識目標
①能夠聽，說，認讀句子：“Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.”。
②能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming。
(3)情感、策略、文化目標
培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛運動的良好品質。
2、教學重難點:
本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。
本課時的.教學難點是“running”和“swimming”的拼寫
3、教學準備：
(1)教師準備Let’slearn部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準備各種動物和動作的卡片。
(3)教師準備一張動物園的掛圖。
(4)教師準備一篇有關動物園的英語短文。
(5)教師準備10張帶有問題的卡片。
二、說教法:
根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征.教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣，本課我采用如下教法：
(一)情境教學法
給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。
(二)課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
三、說學法:
本節(jié)課充分調動學生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發(fā)展他們自主學習的能力。
四、教學過程：
1.導入設計
(1)教師出示十個問題，讓學生回答，營造學習氣氛。
課一開始，教師出示十個簡單的問題，讓學生回憶已學的句型，對學生的回答進行評價，為新課的教學做好鋪墊。
2.新知呈現(xiàn)
(1)學習新單詞
教師通過對話引入新課，并通過實際生活讓學生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作，開始本課的新單詞。
(2)學習新知識
讓學生自己說一說動物的動作，給學生主動學習的機會，通過個別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。
3.操練鞏固
(1)說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)
通過看圖片，讓學生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學生對所學知識的印象。
(2)聽音樂，想象看到的場景
讓學生通過聽聲音，復習動詞ING形式，讓學生試著運動今天所學的新知識，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學生的想象思維能力。
(3)看腳印，猜動作
讓學生通過觀察腳印，猜猜小動物在做什么動作，培養(yǎng)學生的觀察判斷能力。
4.拓展延伸
看有關動物的英文短文，說說這些小動物們在做什么運動，再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學生學得更貼近生活，同時又達到本課的高潮，力求主題得以升華。
一、教材分析
字母教學是小學英語課堂教學重要和首要的任務之一。眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式。是否能教好英語字母影響著小學英語教學目標的實現(xiàn)，這是字母本身的特點和重要所決定的。在英語教學的初始階段，也就是在低年級英語教學中應該十分重視英語字母的教學，完成好英語字母教學的任務。
二、教學目標
字母教學包括26個字母的讀音，辯認和書寫三項內容。小學英語字母教學的目標是在教師的指導下，讓學生達到能認字母的音和形，能讀準字母，能按正確的筆順和規(guī)格書寫，能按順序背誦和默寫字母，同時能初步掌握字母在單詞中的發(fā)音，為進一步學習單詞的讀音和拼讀打下基礎。
三、教學意義
語音，語法，詞匯是語言的三大要素。字母是語音，詞匯的基礎，因而也是整個小學英語教學的基礎。英語26個字母是記錄語言的文字符號，是英語文字的最小書寫單位，英語利用這26個字母拼寫所有的詞。英語26個了母的名稱音中包含了英語48個音素中的24個音素，占全部英語音素的一半。在小學英語教學中，字母教學是入門階段一項重要的教學內容，是培養(yǎng)學生英語素質
的奠基工程。教學中，字母教學意義重大，它是英語學習的開端，對于激發(fā)學生的學習積極性，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的聽說讀寫的學習習慣，為學生進一步學習音標，單詞，句子，課文，提高語言能力，為終身學習打下良好的基礎等具有重要的意義。
四、教學過程與實施建議
(一)拼音導入
先讓學生背誦并書寫漢語拼音，然后告訴學生他和英語的發(fā)音有何不同。
(二)新授
1.學習字母的讀音
(1)聽音
(出示課件字母表)
聽錄音。聽音是模仿的第一步，是模仿的基礎。先聽音，后開口，聽清發(fā)準，是字母教學的基本步驟，也是字母教學的根本方法，因為聽的質量直接影響模仿的效果，所以教師在教授字母的發(fā)音時，一定要示范正確，清楚，語速掌握好。對于一些較難發(fā)音的字母,如G和J，教師要適當?shù)刂v解字母的口型舌位，發(fā)音的要領，發(fā)音的方法和技巧。
(2)模仿
模仿發(fā)音是學習字母的最基本的方法，是檢測學生是否準確掌握的最好方法，教師在讓學生模枋的時候要采用活潑的形式，直觀形象的比喻，借助手勢，實物，圖片，動作等幫助學生發(fā)好音。要讓學生反復大量地實踐。
2.學習字母的書寫
書寫教學一開始就要嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師在講解時
應注意讓學生認真觀察字母的筆順，起筆和落筆，幾筆寫成，占幾格，然后再讓學生模仿和操練，還要注意將檢查和評價相結合，檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應占的位置書寫，字母的大小，寬窄是否協(xié)調和諧，間隔是否均勻，適當，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，包括寫字的姿勢，放紙的位置等。
3.播放課件字母歌
為了更好的記憶26個字母，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，播放適合小學生年齡特點的《字母歌》，然后讓學生跟著學，以加深對26個字母的印象。
4.字母教學活動
(1)象形字母：教師出示一些與字母相像的圖案或實物，學生通過想象去認，看看像什么字母。
教師準備：與字母相像的圖案或實物。
學生準備：將與字母相像的圖案或物品帶到學校，同學們相互看。
(2)不同材料的字母：讓學生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。
教師和學生準備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。
(3)字母抽象化：看圖，找出所的大小寫字母，還可以讓學生用大小寫字母自創(chuàng)一副圖，與同桌找字母。
(4)游戲字母：學生們用自已的身體來組成字母。例如：表演“A”字母的是兩個全班最胖的男孩，兩個一左一右隔著在約半米的距離并排站好，慢慢地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母“A”。
這樣的教學同學們覺得非常有趣，課后，常常有學生自已玩這種游戲。這不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，同時也培養(yǎng)了學生積極動腦，主動思考問題的能力。
(出示課件趣味字母)
活動結束后，出示課件趣味字母，讓學生整體感知字母和動物形狀的相似性，加深學生對字母的記憶。
5.字母在單詞中的發(fā)音
(出示課件各字母開頭單詞)
先讓學生拼讀，讓學生體會各字母在單詞中的發(fā)音，學生學好字母，對學習語音和音素有幫助。在講解字母時，教師要滲透字母在單詞中的一般發(fā)音規(guī)律，自然拼讀規(guī)則，使學生漸漸了解每個字母在單詞中都有他們各自的讀音，為以后拼讀單詞，記憶單詞打下良好的基礎。
6.知識拓展
(出示課件26個字母及其因素歸類)
為了使學生更好的讀準字母，為今后記憶單詞打好基礎，特出示此課件。
五、教學后記：
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽，說，讀，寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
一、教學目標
1.知識目標：
1)詞匯:makesoup、readanewspaper、wash、use、eatout、gotoamovies.WatchingTV、reading、doinghomework、talkingonthephone.
2)語法——現(xiàn)在進行時(Presentprogressivetense)
3)句子Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.
What’shedoing?He’sdoinghishomework.
Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.
2.能力目標：
(1)ToHelpthestudentsfreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing.
(2)Improvethestudents’self-researchabilityandtheabilityofdiscussingingroup.
3.情感目標：激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。
(1)Enablestudentstocooperateamongtheteammembersandcompetition.
(2)Enablestudentstosolutetheirlearningdifficulties.
二、教學重點和難點：
Importantpoints(重點)
(1)Letthestudentsmasterhowtodescribewhatpeoplearedoing.
(2)Masterthephrases:talkingonthephone、watchingTV、doinghomework、eatingdinner、cleaning、reading.
Difficultpoints(難點)
GraspandmakeuseofsimplecommunicationpatternsinEnglish:
--Whatareyoudoing?--IamwatchingTV.
--Whatishedoing?--Heisdoinghomework.
--Isshereading?--No,sheisn’t.
三、教學過程設計
TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,2c)
Step1.Warmingup
1、Greeting
2、PlayanEnglishsongcalled“Areyousleeping?”
【設計說明：利用歌曲讓學生在輕松的氛圍中逐漸進入學習狀態(tài)】
Step2.Leading-in
Afterlisteningtoasong,leadinbyasking“Areyousleeping?Whatarewedoingnow?”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)
【設計說明：通過以上導入，讓學生積極參與教學，激發(fā)學生求知欲和學習興趣，為下面教學形成一種期盼，從而提高教學效果】
Step3.Presentation
(1)教師說出:It’s8:20now.
WearehavinganEnglishclassnow.
I’mteachingEnglIt’s8:20now.
Whatarewedoing?ish.
You’relearningEnglish.
(引出現(xiàn)在進行時態(tài)，并指出該時態(tài)的謂語結構是“be+doing”.把此結構比喻為一條活生生的魚，be為魚頭，ing為魚尾，用該時態(tài)時別忘了在動詞的前后加上魚頭和魚尾)
(2)教師在多媒體屏幕上一張一張出示圖片,帶著同學們一起問與答，讓同學們熟悉現(xiàn)在進行時的結構和用法。
Forexample:T:Whatisshedoing?
S:Sheislisteningtomusic
T:Whatishedoing?
S:Heisplayingbasketball.
(3)叫一位學生到同學們前面做一些簡單的動作，比如;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再讓另一位同學大聲地問：
S1:Whatareyoudoingnow?
S2:I&39;mdancing/singing/walking.
老師再問：T:Whatishedoing?
S:Heisplayingbasketball.
[設計說明：讓學生在交際情景中掌握運用現(xiàn)在進行時的結構和用法]
Step4.Practice(多媒體屏幕上展示出各種圖片)。
1.Showsomepicturesonthescreenandletthestudentsaskandanswerinpairs.
e.gA:Whatishe/shedoing?
B:He/SheisV-ing…
A:Whataretheydoing?
B:TheyareV-ing…
【設計說明：通過多媒體展示生動有趣的圖片，讓學生在真實情景中學習短語和感受現(xiàn)在進行時的結構和用法。】
A:Whatishe/shedoing?
B:He/SheisV-ing…
A:Whataretheydoing?
B:TheyareV-ing…
Step5.Roleplay(假設你正在做事時，你的同伴打來電話和他一起把你們的對話表演出來，多媒體的圖片中顯示不同的活動。)
A:Hello,...
B:Hi,...
A:Whatareyou…ing,…?
B:I’m….Whataboutyou?
A:I’m…,butit’s….
B:…Doyouwantto…?
A:Thatsounds….
Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.
Step6.(Summary)
Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.
(1)定義：現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在或當前一段時間正在進行的動作。
(2)標志詞：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.
(3)結構：am/is/are+現(xiàn)在分詞(即be+doing)
【設計說明：培養(yǎng)學生歸納能力，找出記憶的規(guī)律】
Step7.板書設計Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)
—Whatareyoudoing?—I’mwatchingT
—What’she/shedoing?—He’s/She’sreading.
—Whataretheydoing?—They’rewatchingT
readinganewspaperwashingclothes
usingthecomputergoingtothemovies
makingsoupwatchingTv
Step8.Homework
1.It’s7:30now.She_______________(讀報).
2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.
3.Bequiet!Thebaby_____________(睡覺).
4.---Where’sBob?
---He’s____________(聽光盤)inhisroom.
5.---I’mhungry,Mom!
---Oh,dear!I________________(做晚飯).Pleasewaitamoment.
6.Look,thegirls______________(用電腦)overthere.
7.Thestudents______________(打掃教室)atthemoment.
8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.
教學內容：
GroupworkC.Letscheck
教學目標：
1、能聽懂、會說：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在實際情景中運用。
2、進行小組合作，完成Groupwork中簡要調查，完成Letscheck中簡要評價。
3、培養(yǎng)學生的同情心、愛心和合作精神。
教學重難點：
重點：聽、說、認讀句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......
難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。
課前準備：
1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。
2、教師準備錄音機及相關錄音帶。
3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。
教學過程：
一、熱身、復習
1、唱歌：“Booksandpencils”
2、教師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)
3、復習單詞：
①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”請學生把它們找出來，用Icansee...句型回答。
②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具?
二、新課呈現(xiàn)
1、教學“Myschoolbagisheavy.”
教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導學生朗讀“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。
2、教學“Whatsinit?”
教師問：Whatsinit?用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。
3、對話合并
在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導學生提出問句：“Whatsinit?”然后老師進行回答：“Look!2story-books……”
4、情景演示
教師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演ZhangPeng和Amy，協(xié)助教師呈現(xiàn)新對話。張鵬背著書包進教室并說：“Myschoolbagisheavy.”教師詢問書包中有什么：“Whatsinit?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教師對之進行評價“Wow!Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現(xiàn)類似內容，教師對之表示感謝“Thankyousomuch!”強調somuch的發(fā)音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooomuch表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thankyousooooomuch!”
5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。
6、播放錄音或VCD：Letstalk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。
7、同桌進行操練，然后角色表演。
三、拓展、鞏固
(一)、Groupwork(小組調查)
1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。
S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?
S2：Ihave(5).
2、反饋調查結果
請一個其他小組的學生問：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。
(二)、Letscheck
學生聽錄音做Letscheck，做完后校對答案。
(三)、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發(fā)動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thankyousooooomuch!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。
四、作業(yè)布置
1、活動手冊上的相關練習。
2、聽Letstalk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。
3、將自己讀的Letstalk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。
Lesson120教學設計方案
一、教學內容
1.詞匯（略）。
2.復習有關職業(yè)、工作方面的日常交際用語。
3.復習一般現(xiàn)在時用法。
二、教具
錄音機；一些名片（可事先要學生向他們家長借用）。
三、課堂教學設計
Step1.revision
復習單詞拼寫。教師應事先從本學期學過的單詞中，挑選某些容易拼錯或難記憶、但又是要求四會的單詞，用：Howdoyouspell…？方式提問，檢查學生的記憶力。
Step2.askandanswer
學生兩人一組，根據(jù)本課1部分提供的圖片和Model，編寫相關對話。例如：
（Picture1）
—What’sJiangShan’sjob?
—She’sastudent.
—Wheredoesshework？
—Sheworksataschool.
—Issheworkingnow？
—No，sheisn’t.She’splayingvolleyball.
教師可將不同的圖片分給不同組的學生，每組重點練習l～2張。數(shù)分鐘后，請幾組學生表演。教師予以講評，鼓勵學生增加對話內容。
Step3.readandwrite
1.指導學生閱讀本課第2部分。可用鉛筆劃出生詞。教師放錄音一遍，學生跟讀。教師解釋生詞含義，鼓勵學生根據(jù)已獲得的信息去完成短文。數(shù)分鐘后，可請幾位程度較好的學生將自己的“續(xù)”讀給全班同學聆聽。教師加以適當修改。
2.教師根據(jù)各班級的水平來降低寫作訓練的難度，可以讓學生作中譯英的練習，即教師可以與學生以討論的形式共同來完成這個練習。然后教師進行指導和講評。
Step4.listenandanswer
教師指導學生做聽力訓練。事先給學生一分鐘將152頁習題2過一遍，放錄音一遍，要求學生填空，并對答案。
Step5.look,askandwrite
學生兩人一組，將本課第4部分所列名片上的信息，轉述給對方。教師可解釋名片上生詞。之后，每人選擇一、兩張名片，將其信息轉換到70頁所列出問題之后。
Step6Homework
教師布置作業(yè) 1）完成練習冊習題；2）準備總復習。
探究活動
調查市場
教師可組織學生進行社會市場調查，組織學生利用雙休日和假期到周圍商場、超市做市場調研，分析現(xiàn)在經濟生活中的不同市場模式有哪些，而這些不同的市場模式對方便人們購物、促進經濟發(fā)展有哪些作用。
讓學生將調查好的信息反饋給老師。
教師可以開展一次或多次討論會活動。
Lesson106多媒體方案
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.復習現(xiàn)在進行時態(tài)。
3.學習have作為“吃飯”解時的用法。
二、教具
錄音機,多媒體unit27lesson106
三、課堂教學設計
step1.revision
[課件展示]教師播放課件中的視頻，復習105課的對話內容并根據(jù)第105課對話內容提出下列問題：
T：1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?教師也可以問及有關本班學生活動情況時，一人回答之后，教師可問全班：T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?
step2.askandanswer
[課件展示].教師放課文影片。兩人一組用書上所給的問題進行問答練習。在教學過程 中，教師對課文中出現(xiàn)的重要知識點進行講解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。教師根據(jù)動畫中人物活動提問學生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?學生通過觀察動畫中出現(xiàn)的時鐘進行回答，教師指導學生一問一答的方式進行口語訓練。反復操練后可讓學生進行課堂演示。
step3.Answer
[課件展示]教師根據(jù)學生個人情況，提問學生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoschool/havelunch/havesports/gothome..?讓學生根據(jù)自己的情況回答問題，教師可以先問學生A:whattimedoyougetup?,當學生A:回答完后，讓學生B用撥動時鐘表示出學生A所表達的時間來。通過此次操練，加深學生對時間的印
step4.Practice
[課件展示]教師指導學生完成課件中給出的練習。教師在學生自行完成練習后，可點擊鼠標，答案顯現(xiàn)。
step5.Summary
[課件展示]教師總結106課中的重點詞匯usually的用法。
Step6.music
[課件展示]教師可根據(jù)班級的具體教學情況,給學生播放與本課文相關的英語歌謠。
Homework
教師布置家庭作業(yè) ，要求學生完成練習冊中的練習。
Lesson106教學設計方案(一)
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.復習現(xiàn)在進行時態(tài)。
3.學習have作為“吃飯”解時的用法。
二、教具
錄音機,多媒體動畫課件whattimedoyougetup。
三、課堂教學設計
step1.revision
教師根據(jù)第109課對話內容及該課第二部分問答提出以下問題，要求學生口答,復習，要反應迅速，回答正確。以達到復習的目的。
T：NowLookatthepicturesofLesson109.1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?
在問及有關本班學生活動情況時，一人回答之后，教師可立即再問全班：
T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?
step2.askandanswer
1.學生打開課本，看圖。借助插圖，教師講解、領讀本課生詞usually,rightnow,sometimes,takeoff,afterschool。教師指導學生學習課文第一部分中的句子：
T：Now,lookatPicture1.Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplecanyousee/arethereinthepicture?Wherearethey?Whatsthetime?Whataretheydoing?Whatdotheydointhemorning?利用每一張畫，使學生得到充分練習，。教師放課文錄音，學生跟讀兩遍。兩人一組用書上所給的問題進行問答練習。在教學過程 中，教師對課文中出現(xiàn)的重要知識點進行講解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。
2.[課件展示]教師可以利用多媒體動畫課件whattimedoyougetup中read讓學生觀看動畫中的情景，跟讀課文。教師根據(jù)動畫中人物活動提問學生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?學生通過觀察動畫中出現(xiàn)的時鐘進行回答，教師指導學生一問一答的方式進行口語訓練。反復操練后可讓學生進行課堂演示。
step3.Answer
教師根據(jù)學生個人情況，提問學生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoshool/havelunch/havesports/gothome..?讓學生根據(jù)自己的情況回答問題，教師可以先問學生A:whattimedoyougetup?,當學生A:回答完后，讓學生B用撥動時鐘表示出學生A所表達的時間來。通過此次操練，加深學生對時間的印象。
step4.Exercises
指導學生做練習冊習題。
或者參考課外練習：
Kate_______supperatschool.
A.hasnotB.doesn’thasC.doesn’thaveD.don’thas
It’stime______now.
A.togetupB.forgetupC.getupD.atgetup
Yourshoesaredirty.Please__________.
A.takeoffthemB.takethemoffC.putthemon
—_______doyouleavehomeonweekdays?
—Ataboutseventhirty.
A.HowB.WhattimeC.WhatD.Howmuchtime
step5.Homework
布置作業(yè) 1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。
四、難點講解
1.Nowhe’shavinglunch.他現(xiàn)在正吃中飯。
動詞have除有表示有“有”的意思，還可和許多名詞一起構成短語，并有不同意義。例如：
UncleJohnishavinghisbreakfast.約翰叔叔在吃早餐。
We’rehavingourEnglishclass.我們在上英語課。
Thestudentsarehavingsports.學生們在進行體育活動。
2.Heistakingoffhisclothesandgoingtobed.他正在脫衣服準備睡覺。takeoff是“脫下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名詞。其是puton例如：
Takeoffyouroldclothesandputonthenewones.脫掉你的舊衣服，穿上這些新的。
1.Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .
2.情態(tài)動詞could /should 的用法。
3.Why don’t you … ?結構表建議的運用。
4.如何談論問題及提出建議。
5.在處理問題中學會自省與人際交往。
Important and difficult points (教學重難點)
1.should /could 情態(tài)動詞的用法。
2.如何提出建議。
教具： a tape recorder5 , cards .
第一課時
課前準備：
教師：錄音機，所學物品的圖片、教學掛圖。
學生：英語點金教練及相關的學習用具
Teaching procedures(教學步驟) (教學過程)
Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)
1. Greetings and free talk .
2. Check the Homework(家庭作業(yè)) .
Step 2 Pre-task(任務前活動)
T: I want to buy a new guitar but I don’t have enough money .What should I do ?
Ss think it over ,and try to give his/her advice .
Write their advice on the Bb .
1. Borrow one . 2. Buy a second-hand guitar .
3. Get a part-time job . 4. Don’t buy a guitar .
5. Wait until next year .
Practice reading the advice by the Ss .
導入: In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell people what we think they should do .
Step 3 While-task(任務中活動)SB Page 10 , 1a .
1. Read the instructions to the Ss . 2. Read the problems by the Ss .
3. Ask Ss to write the problems in the “Serious” or “Not serious” columns .
4.Explain . 5. Talk about the answers with the class .Practice reading .
SB Page 10 , 1b .
Make sure the Ss understand what should they do .Play the tape twice .Ss circle the problems they hear .Play the tape a third time .Check the answers .
Step 4 Post-task(任務后活動)SB Page 10 , 1c .
Look at the problems in activity 1a and make conversations .
Step 5 While-task(任務中活動)SB Page 11 , 2a .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what should they do .
2. Point to the sentences below .
3. Play the tape the first time .Ss only listen .Pay attention to Peter’s friend’s advice .
4. Play the tape again .Ss circle “could” or “should” .
5. Correct the answers .
SB Page 11 , 2b .
Read the instructions .Pay attention to Peter’s answers .Play the tape again .Check the answers .
Step 7 Post-task(任務后活動)
Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b .
Step 8 Grammar Focus
Review the grammar box .Ss say the questions and the responses .Explain the differences between could/should .
Homework(家庭作業(yè)):
1. Go over the words .
2. My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice .
教學后記:
【課題】UnitFour It’swarmtoday 第四課時
【教學重點】詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s…in…
【教學難點 】所學句子在情境中的應用。
幾個重要城市的名稱和地理位置。
【教學準備】
教材相配套的課件[Let’slearn](B)、[Storytime]、[Let’sdo]。
教材相配套的錄音帶[Storytime]。
單詞卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
世界地圖一張。
雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。
【教學過程 】
（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)
學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。
教師提問：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?
學生回答：It’swarm(cold/hot/cool).
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、播放Let’sdo部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。
學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。
2、教師出示世界地圖：
ThisisBeijing，thecapitalofChina.
ThisisMoscow, thecapitalofRussia.
ThisisLondon, thecapitalofBritain.
HereisSydney, acityinAustralia.
HereisSingapore, thecityisasmallcountry.
教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。
一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。
同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
4、教師播放Let’slearn的課件，學生觀看。
教師提問：IsitrainyinLondon？
學生回答：Yes，itisrainyinLondon.
學生跟錄音讀課文。
5、教師提問，學生看插圖回答：
教師問：IsitcloudyinSydney？
學生答：Yes,itis.
教師問：IsitwindyinBeijing?
學生答：Yes,itis.
教師問：IsitrainyinMoscow?
學生答：No.It’ssnowyinMoscow.
教師問：IsitsnowyinSingapore?
學生答：No.It’ssunnyinSingapore.
6、學生兩人一組問答：A：Isit…in…?
B：Yes./No.It’s…in…
7、學生用It’s…in…報導地圖上五個城市的天氣情況。
（三）趣味操練(Practice)
Let’sfindout
教師提問：IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？
(rainy、sunny、cloudy、windy)
學生回答：Iliketo…on…days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語)
學生根據(jù)自己的實際情況完成表格。
小組匯報：Iliketo…on…days.
看看誰的反應快
將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In…）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s…)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。
（四）擴展性活動(Add-activities)
Storytime
播放課件，學生觀看。
打開書帶領學生閱讀故事，講解以下句子的意思：
What’sthematterwithyou?
Ihaveacold.
I’llgotoDalintoseeyou.
It’llbewarmtomorrowinDalin.
Youlookterrible.
Igotacold.
Blessyou!
學生跟錄音讀課文。
分組表演故事。
【板書設計 】
Unit Four It’s warm today
Lesson105多媒體教學設計方案
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
3.語法：復習must的用法。
二、教具
多媒體課件unit27whattimedoyougetup?教學演示
三、課堂教學設計
step1Revision
[課件展示]教師與學生復習thedaysoftheweek。教師首先出示課件中日歷圖片，指出從星期一到星期五這幾天可稱為“weekdays”(星期六在國外通常和星期日一起被稱為：week-end)。并教學新單詞week和weekdays。
之后教師再點擊課件，出現(xiàn)單詞，同時教師教授學生本課文的新單詞（教師可以點擊小喇叭，播放錄音）讓學生盡可能的模仿好錄音中正確的英文單詞的發(fā)音。反復操練，有條件的話讓個別學生帶讀。
step2Presentation
[課件展示]教師讓學生觀看課件中的時鐘，判斷出時鐘所顯示的時間，并用英文表達時間。
教師隨意點擊任何一個時鐘，學生都要流利的說出圖片中所顯示的時間。教師也可以組織課堂競賽，使學生充分參與活動。
step3Readandact
[課件展示]1.學生合上書，教師點擊課件中readandact的放課文錄音讓學生聽錄音。教師提問題：When/WhattimedoesJimgetup?IsJimlate?Why？教師再放錄音，學生跟讀兩遍。教師（逐步點擊鼠標，課件逐步顯示本課語言點）對一些難點做講解。有的句子學生能懂大意即可，不必細講語法。有些地方，則需要提醒學生復習。
2.教師把學生分為兩大組，每大組演練對話。可再放錄音,要求學生注意模仿自己角色的語音語調。經學生演練后，分別從兩大組中請幾個同學表演。
step4Askandanswer
[課件展示]按課件中圖片
做問答練習。教師可根據(jù)課件中顯示的問題，先與某位同學做示范(提醒學生正確運用介詞“at”)學生兩人一組進行問答練習。請兩組同學在班上進行問答。要求全班同學注意聽。在這兩人問答結束后，教師可用第三人稱單數(shù)形式再次提問，并請其他人回答。
Step4Practice
指導學生做練習。當教師或者學生選擇其中一個答案，在課件中點擊它，就會出現(xiàn)相應的畫面。（點擊正確的答案會出現(xiàn)禮花的場面，點擊錯誤的答案就會出現(xiàn)女孩哭泣的畫面）
Homework
教師布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。
Lesson105教學設計方案
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.
3.語法：復習must的用法。
二、教具
錄音機；鬧鐘；日歷等，多媒體動畫課件whattimedoyougetup。
三、課堂教學設計
step1.revision
教師通過提問形式，與學生復習thedaysoftheweek。出示日歷，指出從星期一到星期五這幾天可稱為“weekdays”(星期六在國外通常和星期日一起被稱為：week-end)。教師教學新單詞week和weekdays。
step2.Presentation
學生打開書看圖。教師借助插圖和實物，講解本課新單詞如havesports(進行體育用動),gotosleep（睡覺）等等，同時教師也可利用實物---將鬧鐘撥到7點，讓它響鈴。然后，手舉鬧鐘，讓學生看清時間：Itstimetogetup!再將鬧鐘分別撥到其他相應時間，引出：havebreakfast，leavehome，beginclass等短語。教師領讀生詞，反復幾遍，確信學生初步掌握為止。
step3.Readandact
1.學生合上書，教師放課文錄音并且板書以下問題；
Whatsthetime?/WhereisJimgoing?/Whatdayisittoday?
放錄音兩遍，學生回答黑板上的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。教師對一些難點做講解。有的句子學生能懂大意即可，不必細講語法。有些地方，則需要提醒學生復習。
2.按插圖將本課分為兩部分，同時把學生分為兩大組，每大組演練一部分?？稍俜配浺?要求學生注意模仿自己角色的語音語調。經學生演練后，分別從兩大組中請幾個同學表演。
3.[課件演示]教師也可使用多媒體動畫whattimedoyougetup,其中dialogue所演示的課文對話。讓學生觀看動畫，盡可能模仿錄音。也可讓學生根據(jù)動畫中的人物活動的時間（在動畫中有時鐘提示）進行口語訓練，如：教師提出問題whattimedoesJimgetup?WhendoesJimhavebreakfast?Whattimedoeshegotoschool.反復讓學生回答。有條件的話，可以請個別學生進行對話演示。
step4.Askandanswer
按課文第二項要求，做問答練習。教師可先與某位同學做示范(提醒學生正確運用介詞“at”)學生兩人一組進行問答練習。請兩組同學在班上進行問答。要求全班同學注意聽。在這兩人問答結束后，教師可用第三人稱單數(shù)形式再次提問，并請其他人回答.
[課件演示]操練完課文第二部分的練習后，教師可以根據(jù)班級實際情況，選擇多媒體動畫whattimedoyougetup中dialogue2作為課外情景對話，讓學生觀看，開拓視野。有條件的班級可以模仿對話中的情景自編一組對話，在課堂上進行操練。
Step4.Practice
指導學生做練習冊習題。
教師也可以根據(jù)課文的具體知識點進行練習測試：
1.—WhostheteacherofClassOne?
—___________.
A.MrHu.B.Yes,MrHu.C.MrHudoes.
2.—YouspeakEnglishquitewell.
—___________.
A.Youareright.B.Thankyou.C.Dontsayso.
3.—Howdoyouusuallycometoschool?
—___________.
A.Onbike.B.Withbike.C.Bybike.
4.—Howdoyoudo?
—___________.
A.Howdoyoudo?B.Howareyou?C.Thatsright.
5.—HowcanIsing?
—___________.
A.Youarewell.B.Verywell.C.Ithinkso.
Homework
教師布置作業(yè)
1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。
一、教學目標：
1、能聽懂、會說句型Thereisa…!語音語調正確。
2、能聽懂、會說、初步認讀單調bottle,can,box,發(fā)音正確。
二、教學重難點：
1、能聽懂、會說句型Thereisa…!語音語調正確。
2、Keepthewaterclean：能聽懂、會說、初步認讀單調bottle,can,box,發(fā)音正確。
三、教學準備：教學光盤，實物
四、教學過程：
Step1Freetalkandleadin
1.師指著窗外問Whatcanyousee?
S:Icanseetrees.
S2:Icanseecars……
(在教室里)T:Whatcanyouseeinourclassroom?
S1:Icanseearuler,.
S2:Icanseeanbigapple…….
(教師可以在教室里放一些玩具，水果之類的物品。)
T;Whatcanyousee?
S1;Icanseeadool.
S2:Icansee…..
T:Icanseemanyclothes.(學生熱了后把外衣脫下后放在教室周圍的柜上。)
T:look,thereisacoat!
(師作遠遠指出的動作，讓學生理解thereis的意思。)
Ss:(手指coat,跟教師讀)thereisacoat!
T:look,thereisajacket.
學生手指jacket,跟讀thereisajacket!
(板書)thereis,學生跟讀。
2.Showdifferentthingsontheteachers&39;desk
Makesentences:Thereisa...
Step2.Presentationandpractice
1)逐一呈現(xiàn)并教學三個單詞
T:thereisabottle.
教學bottle、box、can,
學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音。
2)練習掌握這三個單詞
教師快速的舉起物品，比一比學生誰得反應快，很快說出相應的單詞。
組織學生四人小組練一練，讀一讀。
3)Game:猜一猜
教師將圖片隨機的反貼在黑板上，讓學生猜一猜每幅圖分別是什么?
S1:abottle,abox,acan.
S2:abox,abottle,acanStep3Homework
(1)聽錄音，讀熟B部分單詞。
(2)鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。
探究活動
關于w疑問句的探究活動
探究內容：以w開頭的特殊疑問句有哪些？
探究目的：幫助學生歸納總結所學的特殊疑問句。
探究形式：個人與小組相結合。
活動過程 ：
教師提出活動要求：我們學過那些以w開頭的問句，分別是什么？
學生自己總結。
小組討論總結。
匯報討論結果。
學生板書，并做問答練習。what who where when whose
介紹自己及家庭的探究活動
目的：鞏固Introduceyourself部分，初步培養(yǎng)學生英語寫作能力。
形式：獨立完成。
內容：寫一片小短文簡單介紹自己及家庭。
內容可包括家中的人物、動物、每個人的年齡、職業(yè)、經常進行的活動、生活習慣等。
介紹圖片的探究活動
內容：介紹圖片
目的：培養(yǎng)學生用英語做事情的能力
形式：小組
過程：1) 將學生分成幾組。
2）每組同學觀看一幅圖片，準備向其他組同學介紹圖人的人物。
3）要準備好人物的名稱、年齡、做什么事情、時間、地點、喜好等。
4）小組活動結束后，教師請學生向大家介紹圖片中的朋友在做什么。
如：ThisisMissWhite.SheisreadingwithKate.Kateisfive.Shelikesthisstory.
閱讀
1） 教師提問：Whenitisyoung，whatdoesithave？
Whenitgrowsup，whatdoesithave？
2） 說出答案；
教師提供幾個謎語，讓學生來猜。（既可以書面讓學生閱讀，也可以口頭形式做聽力練習。）
Riddles：
1、Ithasaverylongneck. Iteatsleaves. (giraffe)
2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.(dolphin)
3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.(monkey)
4、Itoftenhops.Itstailisstrong. Itcarriesitsbabyinitspouch.(kangaroo)
5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.(elephant)
6、Itislargerandfierce（兇猛的）.Itlikestoeatsmallanimals.Itisthekingoftheanimals
一、學生情況分析：
學生雖然有了一定的英語基礎，但兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，基礎教學，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教學目的與要求：
1.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2.培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3.使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。4.培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5.適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學內容與目標：
1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。
2.能聽、說、認讀21個單詞。3.能聽懂、會唱8首歌曲。4.能完成6個自我評價活動。5.能理解6個幽默小故事。
6.能了解6項簡單的中西方文化知識。四、教學措施：
1.認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4.多為學生營造一引起學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
五、學困生教學措施：
1.了解學困生心理，建立師生感情。2.尊重、理解、寬容、善待學困生。3.借助集體力量感染學困生。
4.給學困生制定適合他們發(fā)展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力，以達到培養(yǎng)其自信心。
5.家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。
六、學優(yōu)生教學措施：
英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量反復地訓練對學優(yōu)生來說會很快產生學習上的疲倦，不利于他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。
1活躍課堂氣氛，為學優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內容的材料。
2課后為學優(yōu)生增加相應的訓練，從詞—句—篇。并在適當?shù)臅r候讓他們展現(xiàn)自己。達到逐步培養(yǎng)自學的能力。
Lesson1教案示例
【課題】Lesson1
【重點】句型Whatarethey？以及其回答They’re…;
【難點】Arethey…？問句的結尾應讀升調
【教具準備】
Let’spractise部分的圖片
Learntosay的教學課件。
【教學過程 】
熱身：
1)教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou? Whatisit?
2)學生之間用日常用語打招呼。
導入 新知識：
1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’sthis？多數(shù)學生可以答出:It’saduck.
2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答:Whatarethey?Theyareducks.教師帶讀“Whatarethey？”強調they的發(fā)音要咬舌頭。
3)引導學生看圖用Whatarethey?提問，教師回答：Theyareducks.強調ducks中[s]的音。小組進行問答練習。
4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用Whatarethey?提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book-books的演變。
5)教師出示圖片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。學生兩人一組用Whatarethey？Theyare…進行問答練習。
6)請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關于名詞復數(shù)變化的發(fā)音。
3、會話教學
1)教師出示Learntosay部分的視頻課件,學生觀看，了解對話情景。
2)教師提問：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswans？學生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.
3)播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調Arethey…？讀升調。
4)學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。
5)請幾組學生到前面展示。
4、趣味操練：
1）學生將課前準備的Let’spractise部分的圖片排列在桌子上，問：Whatarethey？教師說：Theyare… 學生迅速選出有關內容的圖片并舉起,比比看,誰的反應快。
2）小組進行以上活動。
請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內容，提問：Whatarethey？班內其他同學用Theyare…猜猜圖片內容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。
【板書設計 】
Lesson1
Whatarethey? They’re(Let’spractise部分的圖片，下方標有相應的單詞,復數(shù)變化)
duck+s=ducks cake+s=cakes
反思一、小學英語教師應有發(fā)展意識
很多小學英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進取，將會被時代所淘汰。
反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級)，每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能，根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
反思三、 持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
Unit1AnewtermTheFirstPeriod(第一課時)
一、教學目標:1.聽得懂、會說、會讀、會拼寫單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.聽得懂、會說、會讀、會拼寫句型：Whatdayisittoday?It’s…3.聽得懂、會說、會讀：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.
二、教學內容：1.B:Look,readandlearn中星期名稱的單詞2.C:Askandanswer前兩句.
三、教學重點：句型Whatdayisittoday?It’s…
四、教學難點：單詞Wednesday,Thursday,Friday的讀音及拼法
五、教具準備：磁帶和錄音機,單詞卡片,掛歷
六、教學過程：Step1.Warm-upSingasong‘HappySpringFestival’
(建議使用歌曲‘Happynewyear’曲調，這即能讓學生回味新年的歡樂，又渲染了學習英語的氛圍。)Step2.FreetalkT:I’mMiWang.What’syourname?S:I’m…
T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou.T:It’sFeb,9,it’sMonday.Welcomebacktoschool.S:Thankyou.(教生字Monday)Step3.Presentation1.(出示封面印有猴子的掛歷)
T:(指著猴子)Whatcanyouseeinit?S:Icanseeamonkey.T:Ilikemonkeys.Howaboutyou?(比較自然的引出這一交際用語，為D部分教學埋下伏筆.)S:Ilikemonkeys,too.T:Howmanymonkeysarethere?S:Thereisonlyone.(可根據(jù)實際情況回答。)
T:(翻過封面，指著日期)Howmanydaysarethereinaweek?(可用中文向學生解釋inaweek的意思)S:Thereareseven.教生字day,全班跟讀，開火車讀，及時糾正學生錯誤發(fā)音)2.T:(指著日期自問自答)Whatdayisittoday?It’sMonday.
(教生字today，并分別將today、day寫在小黑板正反兩面，通過學生的朗讀，悟出兩者的共同點，即字母組合發(fā)〔ay〕.)4.DrillS1:Whatdayisittoday?S2:It’sMonday\\\\Sunday\\\\Saturday.(通過這組機械操練，使學生初步掌握本課的重點句型，這是必不可少的一環(huán)，也是以后熟練運用該句型的基礎。)
5.T:(指著2004年2月10日)Whatdayisittoday?S:It’sTuesday.
T:(將課表放在實物投影儀上，并指著星期二)Howmanyleonsdowehave?S:Wehavesix.(這是第二課時的教學重點，可先在本課時中滲透。)
(用上述方法教單詞Wednesday,Thursday,Friday,由于這些詞發(fā)音、記憶較難，教師應作好示范，把音節(jié)讀清楚，并提示字母的讀音規(guī)律，配合錄音帶，由慢到快地讀出來。)Step4.Chant一個星期有七天，請同學記心間，
Monday,Monday星期一，猴子花錢坐飛機.Tuesday,Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半兒.Wednesday,Wednesday星期三，猴子爬上花果山.Thursday,Thursday,星期四，猴子猴子去考試.Friday,Friday星期五，猴子遇上大老虎.Saturday,Saturday星期六，猴子上山摘石榴.Sunday,Sunday星期天,猴子休息上公園.(chant瑯瑯上口又具趣味性，相信能使關于星期名稱的單詞教學不再枯燥、乏味。)Step5.Homework1.Copyandrecitethenewwords:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.Dosomewrittenwork:A:Whatdayisittoday?B:It’s…板書
Unit1AnewtermWhatdayisittoday?It’sMonday\\\\Tuesday\\\\Wednesday\\\\Thursday\\\\FridaySaturday\\\\Sunday.